滴水实验教学设计

滴水实验教学设计第1部分：四年级第1卷《滴水实验》教学设计-《滴水实验》教学设计《滴水实验》教学设计执教教师：第四中心云山小学陈梅燕指导教师:第四中心云山小学黄淑珍第四中心云山小学黄素容修编教师：第四中心云山小学黄素容教学内容：小学数学四年级上册第88-90页。教材分析：“滴水实验”是“综合与实践”领域中的学习内容。这一课，教材在设计上突出了“综合与实践”领域的典型特点：重问题、重过程、重综合。教材根据学生已有的知识经验，联系学生的生活实际设计了“滴水实验”数学教学活动情境。教材从数学的角度来寻找、发现、思索和解决生活中的问题，使学生感受到生活中处处有数学，能够用数学的观点看问题，使数学生活化；同时提供了素材以及进行探究规律的机会，主要通过做实验及对实验结论的思考，培养学生科学的思维品质，树立保护水资源、节约能源等意识，促进学生养成节约用水的良好习惯。设计思路:本节课主要设计五个环节：提出任务——设计方案——动手实验——交流反思——自我评价，引导学生在探究学习中独立思考，学会寻找并丰富解决问题的策略，积累“从头到尾”思考的数学活动经验，促进学生创新精神和实践能力的发展。1、创造性地使用教材，让学生经历“数学化”的过程学生学习数学是一个丰富、生动的思维活动过程。本节课从学生“学”的角度组织、设计教学活动，创造性地使用教材，以实际生活中的滴水现象引发问题，充分挖掘、拓展学生的探索过程，力求让学生“像科学家一样去研究、发现”，经历将生活问题数学化的过程，使学生在获得数学知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。2、给学生探究的空间数学是形成方法和理论并进行广泛应用过程。课堂教学中，学生的学习不能单纯依赖模仿和记忆，应该是一个生动、活泼、富有个性的过程。因此，在“滴水实验”中，我准备留给学生充分自主探究、合作交流的时间，让学生自己设计活动方案，再小组合作，通过师生共做实验，让学生在活动中体验，在体验中领悟。3、注重学生的思维提升本节课注重培养学生的数学思想，让学生领悟把大问题转化成小问题的数学思想，引导学生体会用做实验的方法也可以解决数学问题。课时安排：第1课时教学目标：1、结合现实情境提出问题、解决问题。2、从数学的角度分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，并搜集节约用水的方法，体验节约用水的重要性，养成节约用水的好习惯。3、经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程，培养创新意识、实践能力和自我评价的能力。教学重点：经历“一年会滴多少水”的推算过程及运用这个数据解决生活中的一些实际问题。教学难点：针对“滴水实验”任务，能够从数学的角度提出解决方案并实施。教学准备：课件、纸杯、牙签、水、烧杯等教学过程：一、谈话导入1、教师：同学们，老师准备了两道有关水的有趣的问题想考考大家，大家有没有信心答对呢？2、出示问题：⑴如果在没有食物也不喝水的情况下，人最多可以存活几天？⑵如果没有食物但有淡水饮用，人最多可以存活几天？3、指名猜测，引入主题。[设计意图：由学生感兴趣的类似猜谜的科学小常识入手，引导学生认识到水对人类的重要性，既为下面的学习做了铺垫，又拉近了数学与生活的联系。]二、提出问题1、我们人类离不开水。但是，生活中浪费水的现象依然存在。看！2、出示漏水视频，学生观看。3、教师：看，这是个没有拧紧的水龙头滴了满地水，多浪费啊！如果你看到了这种现象，会怎么做？4、看图提出问题——仔细看看这幅图，你能从中提出一个什么数学问题？5、读笑笑的问题——一个没有拧紧的水龙头一年会滴多少水？[设计意图：以实际生活中的滴水现象引发思考，引导学生提出问题，明确学习任务，进一步说明生活中处处有数学。]三、设计方案1、思考：怎么解决这个问题？2、引导得出：必须先收集到一分钟的数据。3、再问：怎么收集到一分钟的数据？4、学生设计方案。5、交流方案。[设计意图：这是解决问题的重要环节——逐层深入地寻找解决问题的方案，在全班初步探讨实验方案的基础上，再让学生分组合作，集体研究决定小组实验方案，最后经交流，根据具体情况修改、完善。]四、学生实验1、简单提示实验注意事项。2、师生共实验。[设计意图：由老师戏剧性地出示钟表，师生共同完成实验。这是一个思量再三的决定，希望能在互动中引导孩子快乐地“玩”数学，培养学生的实践能力，并在看似无形中塑造孩子实验的准确性、纪律性。]五、交流反思1、交流数据“为什么大家的数据会不一样？”“怎么办？这里填多少合适？那怎么计算平均数？”2、提问：有了一分钟的数据，怎样推算出一年水龙头滴了多少水？（学生独立计算，后全班交流。）3、练习⑴一年滴的水可以装成几瓶500毫升的水？⑵一个水龙头一年滴的水能装几箱？⑶研究表明，每人每天要喝3瓶左右500毫升的水才能维持身体的正常需要，请问一个水龙头一年滴的水够一个人喝多少天？[设计意图：引导学生从数学的角度分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，经历“一年会滴多少水”的推算过程及运用这个数据解决生活中的一些实际问题，在惊人的数字中体会积少成多的道理，自觉接受精神洗礼，树立节约用水的意识。]4、拓展⑴了解地球上水资源的分布。⑵观看图片，了解我国水资源情况。[设计意图：走进地球水资源的真实世界，了解我国水资源情况，坚定节约用水的信念。]六、总结1、指名分享课前收集到的节约用水的方法。2、指名谈收获[设计意图：引导学生分别从思想和数学学习方法两方面谈收获，并分享节约用水的方法。]七、布置作业（计算一个水龙头一年浪费的水可供三个人洗手洗多久？）[设计意图：引导学生运用本节课解决数学问题的方法再“玩”，发展学生的实践能力。]八、自我评价[设计意图：让学生在轻松的环境中进行自我评价，感受自我成功、学习数学的快乐。]板书设计：数学好玩——《滴水试验》一年-------28800×365=105120毫升一天-------1200×24=28800毫升一时-------20×60=1200毫升一分-------20毫升篇二：滴水实验__教案《滴水试验》的教学设计教学内容：北师大版四年级数学上册《滴水实验》知识目标：1.经历实验、预测、调查、访谈、比较等过程，了解预测一个滴水的水龙头会浪费多少水的办法。2.从教学的角度（如调查、计算）分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，体验节约用水的重要性。3.通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源，节约用水等方面的信息，体验到珍惜水就是珍爱生活的教育。4.经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程，培养创新意识和实践能力。能力目标：1.通过学生的自主探究，体验组织、设计、合作的乐趣，培养协作精神，激发创新意识。2.培养学生自主实践能力勇于探索、求知的科学态度和精神。3.能从环保角度，了解世界水资源情况，使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强学生保护水资源的意识，并行动起来从自身做起节约用水，促进环境和人的可持续性发展。使学生主动参与与社会实践，增强学生环保意识和社会责任感。教学重点：经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的基本方法，学习从教学的角度分析生活中很多常见的问题。教学难点;感知淡水对生活的重要性，初步了解全球和我国淡水资源严重匮乏的状况，树立节约用水的环保意识。活动准备：1.利用课外时间进行上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节约用水等方面的信息（数据、文字材料、统计图表）并写在纸上。2.量杯、装有水的纸杯、大头针、计算器、课件（包括教师自己调查的水资源、节约用水等方面的信息）。学情分析：水对于每个学生来说是最熟悉不过的物体，每天都要使用，然而水对世界万物的重要作用他们却是知之较少，对我国淡水资源的严重缺乏更是模糊，对节约水资源的行为就显得颇为缺乏，因此，让学生认识到水是生命之源，目前世界上许多国家都面临着水危机，让每个孩子了解水的重要性，对我国的水情产生忧患意识是本课的一个重点。在教学中，我把认识水资源（淡水资源）和养成良好的节水行为作为重点，设计了“做一做”，畅想节水护水的好方法，让学生在思想上产生对水资源（淡水资源）的忧患意识，在方法上集思广益，从而达到引导儿童在实际生活中树立保护水资源、节约水资源的环保意识。活动过程：1、活动引入谜语：刀砍没有缝,枪打没有洞,斧头砍不烂,没牙能咬动，你能猜猜这是什么吗？（对了，就是水）2、展示搜集的关于水资源的资料3、教师小结板书课题：节约一滴水4、探究活动师：尽管我国是世界上贫水国家之一，但是，我们在工农业和日常生活中却浪费了许多水。同学们，在生活中你们见过水龙头滴水现象吧。但是，你们有没有调查过一个没有拧紧的水龙头1分钟滴水多少克呢？课件出示：一个没有拧紧的水龙头，1分钟会滴水多少克？你能进行一个预测吗？（生预测）师：我们可以想个办法进行验证吗？生：我们可以通过做滴水试验进行验证。师：这个主意不错。我们这节课就来做一个滴水试验。（板书课题：滴水试验）做实验得有准备工作呀！我们先来设计一个实验方案吧，请同学们将你的实验方案写在作业纸上。(师建议用量杯或者烧杯接水，告知1毫升水的质量是1克，读出容器刻度即可换算为水的质量)全班交流，完善实验方案。让学生拿出课前准备的材料进行实验。（1）用大头针将纸杯底部穿一个小孔，做滴水实验。教师强调：要把握好1分钟漏水的时间（全班统一计时），1分钟后，看烧杯里有多少水。（2）同桌合作，共同做纸杯漏水实验。学生在做实验过程中，教师要巡视，并给予学生必要的指导。（3）全班交流指名汇报“1分钟漏出的水有多少克？”，全班交流时，不同的学生可能会说出不同的结果，通过交流，引导学生认识造成结果不同的主要原因是穿的小孔大小不一样。5、拓展探究根据小组实验的结果，计算出像这样的滴水速度，1小时，1天，1周，1月，1年大约浪费多少水？小组独立计算后组内交流计算结果。6、联系生活算一算一个水龙头一年浪费的水我们可以做什么？?一个人每天喝1500毫升水，一个水龙头一年浪费的水可以供一个人喝（）天。?一个家庭每个月大约用水10吨，一个水龙头一年浪费的水可以供一个家庭用（）天。看《节约用水宣传片》每年十月15到21日，为节水周。7、节约用水，我们可以做什么？你知道哪些水可以再次使用？想得越多越好。（洗衣服的水可以拖地、擦灰尘浇花；淘米水可以洗脸、洗头发；洗菜的水可以用桶装着冲厕所等等）你们真厉害，说出了那么多节水措施。但生活中还要许多可以节水的地方，人们没有发现，现在让我们集思广益为节约每一滴水想出你的金点子?学生分组讨论，学生交流汇报。（关好水龙头，不要让它滴水;喝水时喝多少就接多少，不倒；刷牙的时候关上水龙头等等）五、总结。1.通过今天的学习，你们知道了什么？有什么收获？（学生回答，教师总结）（一滴水很渺小，但长期的流淌就很大，我们要节约每一滴水，况且我们还是一个贫水国家。今后绝不浪费一滴水。）2.最后让我们牢记：水是生命之源，让我们从做起，节约每一滴水。六、课外作业。了解《世界水日》和《中国水周》的相关知识。以《节约每一滴水》为标题办一期黑板报。篇三：滴水实验教案滴水实验教学设计金晖小学四年级张耀仙一、教学内容：北师大版四年级上册数学好玩----滴水实验二、教学目标：1、结合现实的问题情境，能够从数学的角度发现、提出问题，综合运用已有知识和经验分析问题和解决问题的策略，增强应用意识和实践能力，并渗透节约用水的意识。2、针对“滴水实验”任务，能够提出解决问题的思路，制定简单的解决问题方案；并能根据方案，经历有目的、有设计、有合作的用实验收集数据的过程，积累“从头到尾”思考问题的数学经验；在解决问题的过程中，发展学生独立思考、合作探究、反思质疑的学习意识和能力。3、在综合运用所学知识解决问题的过程中，了解所学知识与方法之间的联系，加深对所学内容的理解。三、学情分析：对于四年级学生而言，已经具备了关于年、月、日的一些基础知识，以及会运用计算器进行独立计算，但是对于独立设计完善的实验方案，是有一定的困难的。四、教学重、难点：经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的基本方法，学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。教学准备：课前让学生对ml的知识做一个了解、课件、纸杯、空矿泉水瓶、