出师表ppt

出师表ppt第1条：教师表1九年级上册第六单元第24课课题：出师表【课标与教材分析】《初中语文新课程标准》对7-9年级的学生学习文言文提出了具体要求，“能独立阅读课外浅显的文言文，能结合自己的已有积累，借助注释、工具书和有关资料，大体读懂文言诗文的内容”。《出师表》是九年级上册第六单元的第四课，它蕴藏丰富，能引起学生的学习兴趣，十分有利于学生自主学习、探究学习，为学生进行文言文的自主、探究学习提供了记号的文本。本篇表文历来受到人们的高度评价，被视为表中的代表作。文章以实情、实理、实事和恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成先帝未完成的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。在语文课程标准的阅读中，学生要能运用合作的方式共同探讨解决疑难问题，并能运用各种渠道搜集所需信息，帮助阅读理解，于是我在课前布置了搜集相关信息的作业，并通过点将出兵方式，使自主学习与合作探究相结合，让学生更深入的理解课文，掌握相关文学常识。【学情分析】学生已经知道的：经过七八年级的语文课程学习，九年级学生在文言文学习能力方面已经积累了一定的学习经验与能力。学生还想知道的：对于本课中的重点虚词、一词多义现象、名句积累、写作特色等，由于时间原因，大部分已经淡忘或者模糊不清，学生想获得最准确的记忆。学生自己能解决的：本文篇幅较长，生僻字也较多，学生朗读、理解都有一定的难度，让学生自己查阅字典，解决阅读难题，这是学生自己能够做到的。学困生分析：这部分学生的基础欠佳，对于文言词汇的积累、重点句子的理解存在认知和记忆上的障碍。并且古代文化对当代中学生来说，应该是比较疏远的话题，对古代文学家缺乏了解，更加不知道如何欣赏古代文化。因此，对他们需要恰当适时的引导。【教学目标】【知识与能力目标】1．了解本文作者，写作背景及课文内容。2．学习分析情况，提出建议，总提分说，反复论述的议论方法。【过程与方法目标】1．领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。2．理解诸葛亮的政治才能，如何评价诸葛亮。【情感、态度、价值观目标】认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。【教学重点与难点】【重点】1．了解课文内容，理解诸葛亮的政治才能和政治主张。2．背诵课文，积累和掌握常用词语的音、形、义。【难点】理解文章以议论为主，议论和表达上的条理性；兼有叙述和抒情，记叙和抒情在议论文中的作用。【教学方式】讲授法、提问法、朗读法、讨论法【教学环境与教学用具】教室、多媒体【教学课型】多媒体教学【课时安排】3课时【教学设想】1．学生在暑假期间已经读过《三国演义》，对诸葛亮的人物形象以有所了解。2．充分利用课本中的注释，再做些补充解释、分析使文通字顺。3．运用讲授法、提问法、讨论法、提问法的教学法与现代化多媒体教学相结合的方法，图文并茂，激发学生的学习兴趣并使之在有限的时间内汲取更多的科学文化知识。【教学过程设计】第一课时一、导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。（板书）二、讲授新知（一）课前先知1、学生七嘴八舌介绍诸葛亮2、师补充武侯祠匾额对联选（多媒体）两表酬三顾，一对足千秋——过厅对联鞠躬尽瘁兮诸葛武侯诚哉武公忠体国兮出师两表留楷模——诸葛亮殿对联亲贤臣国乃兴，当年三顾频繁，始延得汉家正统济大事人为本，今日四方靡骋，愿佑兹蜀部遗黎——过厅对联勤王事大好儿孙，三世忠贞，史笔犹褒陈庶子出师表惊人文字，千秋涕泪，墨痕同溅岳将军——诸葛亮殿对联（二）、声情并茂读文章1、范读全文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。2、生自由读，要读准字音，读准节奏。3、学生赛读，比一比，看谁读的流畅，感情充沛。4、小组竞背，赛一赛，哪个小组背过的学生最多。（三）、解题。1什么叫“表”？这种文体有什么特点？明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。【创新支点】七嘴八舌话三国让学生自由讲述出师表前后的故事，目的即检查学生暑期读名著情况，又可以引出本文的写作背景2诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？明确：诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀建立两年，备病逝，刘禅继位（16岁）。他受遗诏辅佐刘禅，主持军政大事。227年，率军北进，驻军汉中，准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，临出发前上书，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师表》。（四）分析构，归纳段落。关于本文的结构，教师要引导学生着眼于“出师”二字。具体地说，一是要看作者对出师后国内政事的安排；二是要看作者说明出师的理由。这两个问题弄清楚了，全文的脉络也就清晰地显示出来。明确：可将本文分为三个部分。第一部分（1—5段），从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。第二部分（6、7段）追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。第三部分（8、9段），明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。板书：提出建议追述经历明确责任布置作业B层背诵积累课下注释A层武侯祠匾额对联背诵第二课时一、学生组内一对一检查课下注释二、重点研读第一段1学生对照注释，自译1段。教师补充注释。疲弊：疲弱困乏。诚：的确、确实。危急存亡：形势危机，决定存亡。宜：应该。不懈：毫不懈怠，忠于职守。侍卫之臣：陪侍、保卫皇帝的近臣。忠志之士：忠心的将士。志，士心。忘身：奋不顾身。盖：副词，原来，表示解释原因。追：追念。报：报答。圣：古时臣下对帝王的尊称。恢宏：使志士之气发扬光大。妄自菲薄：过分看轻自己。谏：臣下给皇帝提意见。2学生组内互译。3讨论问题(1)为什么说当时是“危急存亡之秋”？为什么说“益州疲弊”？明确：说是“危急存亡之秋”，是因为：①先帝中道崩殂；②天下三分；③益州疲弊。(2)诸葛亮为什么向后主提出“开张圣听”？明确：一为发扬光大先帝遗德，激励振奋忠心为国的臣下士气；二为避免阻塞“忠谏之路”。“以光先帝遗德”的“以”表示目的，可译成“来”；“咨臣以当世之事”的“以”表凭借，可译成“用”。4分析本段的层次。（详见课件）三、讲读第2段。1指定学生讲述这一段的大意，并点拨下列词语：宫中：借指皇帝宫廷里的官员。府中：借代丞相府的官员。陟罚臧否：陟，上升，提升官吏；罚，惩罚；臧，善；否，恶。臧、否用作动词。合起来即罚臧否，奖善惩恶。异同：偏义词，意即“不一致”。昭：表明，显示。形容词（明显）活用为动词。2分析这一段的结构层次。（详见课件）四、讲读第3—5段。1齐读后指名学生讲述大意。2教师重点点拨有关词句：此皆良实：良，善良；实，诚实。这里指善良、诚实的人。形容词作动词。以遗陛下：以之遗陛下，省略句。裨补阙漏：裨、补，同义词，补助、弥补。阙漏，缺点和疏漏之处。阙，同“缺”。有所广益：广和益都是形容词作动词，扩大增多。全句的意思是：得到更多的成效。悉以咨之：悉，全部，都；咨，询问。悉以咨之，即“悉以之咨之”，都拿来问他们。所：处所。此先汉所以兴隆也：这就是西汉兴旺发达的原因啊！所以，??的原因。倾颓：衰败，垮台。未尝不叹息痛恨于桓、灵也：没有一次不对桓灵二帝的作法感到痛心遗憾。这里包含着必须吸取前代皇帝“亲小人，远贤臣”的反面教训。作者不便提及刘禅的“亲小人”，因而称引先帝，以先帝的“叹息痛恨”来引起刘禅深思。3分析这三段的结构层次。（详见课件）四、讨论问题。诸葛亮写这篇表文的主要用意（主旨）是什么？明确：主要用意是希望后主“亲贤臣，远小人”。其理由是：(1)“开张圣听”“严明赏罚”是对刘禅“亲小人”而言；(2)在人事安排上，为刘禅创造了“亲贤臣”的条件，强调亲贤远佞是关系到国家存亡的大事；(3)亲贤远佞思想是贯穿全篇的。结尾部分，要刘禅听取贤臣的“兴德之言”。五、布置作业。B层熟读2—5段。A层整理课堂记录板书开张圣听严明赏罚亲贤远佞第三课时一、检查背诵情况，指名背诵第5段。二、自读第6段，完成下面的练习。1选择题。(1)“卑鄙”的意思是（）A（语言、行为）恶劣，不道德。B见识浅陋。C地位低下。D低微而鄙俗。(2)“尔来”的意思是（）篇二：出师表知识点整理24课《出师表》知识点整理一、课文理解1、《出师表》选自《三国志蜀志诸葛亮传》，作者诸葛亮是三国蜀汉时期的政治家、军事家。表：古代奏议的一种，用于向君主陈说作者的请求和愿望。2、主旨：本文作者诸葛亮给后主刘禅提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议，表达了“报先帝”“忠陛下”的深厚感情。文章表达方式以议论为主，兼用叙事、抒情3、文中回顾了三顾茅庐和临崩托孤两件事，表达了受恩感激之情。4、诸葛亮文中向后主刘禅提出了三条建议：①广开言路（开张圣听）；②严明赏罚（陟罚臧否，不宜异同）；③亲贤远佞（亲贤臣远小人）。其中最主要的一条是：亲贤远佞（亲贤臣，远小人）。这是关系到国家存亡的根本，是三项建议的核心。5、《出师表》中的成语：妄自菲薄引喻失义三顾茅庐不知所云亲贤远侫感激涕零作奸犯科苟全性命裨补阙漏计日而待斟酌损益察纳雅言6、诸葛亮在《出师表》一文中共13次提到先帝刘备，他的用意是激励后主刘禅深追先帝遗诏，“以光先帝遗德”完成“先帝刘备未竞的统一大业。”7、本文的名句：①勿以恶小而为之，勿以善小而不为。②受任于败军之际，奉命于危难之间。③静以修身，俭以养德。④非宁静无以致远非淡泊无以明志⑤鞠躬尽瘁死而后已。二、重点词语解释1、崩殂（死，古时指皇帝死亡，殂，死亡）2、此诚危急存亡之秋也（实在）（时）3、盖追先帝殊遇（优待，厚遇）4、诚宜开张圣听（扩大）（圣明的听闻）5、以光先帝遗德（发扬光大）6、恢弘志士之气（发扬扩大）7、引喻失义（适当，恰当）8、宫中府中（皇宫中）（朝廷中）9、陟罚臧否，不宜异同（奖）（惩罚）（善）（恶）10、作奸犯科（做奸邪事情，犯科条法令）11、以昭陛下平明之理（显示）（治）12、是以先帝简拔以遗陛下（简通“拣”，选拔）（给予）13、悉以咨之悉（都）咨（询问）14、必能裨补阙漏（阙通“缺”，缺点、疏漏）15、未尝不叹息痛恨于桓、灵也（痛心遗憾）16、先帝不以臣卑鄙（身份低微，见识短浅）17、猥自枉屈（辱，这里指降低身份）18、由是感激（感动振奋）19、遂许先帝以驱驰遂，（于是）许，（答应）驱驰，（奔走效劳）20、尔来二十有一年矣（有通“又”，整数后的零头）21、夙夜忧叹，恐托付不效夙（早晚）效（实现）22、庶竭驽钝，攘除奸凶庶（希望）驽钝，（比喻才能平庸）23、托臣以讨贼兴复之效（效力的机会，重任）24、则责攸之、祎、允等之慢（怠慢、疏忽）25、以彰其咎彰，（表明，显扬）咎，（过失）26、咨诹善道，察纳雅言咨诹，（询问）雅言，（正确）27、临表涕零涕，（眼泪）零（落下）28、性行淑均（善）（平）29、攘除奸凶（排除，铲除）30、斟酌损益损，（除去）益，（兴办，增加）三、通假字必能裨补阙漏（阙，通“缺”当“缺点、疏漏”讲）是以先帝简拔以遗陛下（简，通“检”选拔）三、一词多义道中道崩殂(路)咨诹善道(方法)．．遗以遗陛下(给予)以光先帝遗德(遗留)．．效愿陛下托臣以讨贼兴复之效(重任)不效则治臣之罪(尽力)．．为俱为一体(是)若有作奸犯科及为忠善者(做，但任)．．论宜付有司论其刑赏(评判)每与臣论此事(议论)．．无若无兴德之言(没有)事无大小，悉以咨之(不论)．．行然后施行(实行)性行淑均(行为)行阵和睦(行列)．．．益有所广益(益处)至于斟酌损益(增