结合时代需求和教育教学实践不断提升教书育人本领

如何结合时代需求和教育教学实践不断提升教书育人本领经过近期一段时间学习《习近平总书记教师节重要寄语精神》网络研修培训，使得自己在新时代大背景下，如何不断实践教育教学，，不断提升教书育人本领方面有了新的认识，新的思想，新的提高。此次研修，包含了必修课，选修课，班级研讨以及成果撰写等几个部分。每次听专家教授和老师的报告都能使自己有一次新的突破和认识，同时和同事的不断交流研讨，也使得自己不断完善和提高。结合新时代和教育教学实践，现就自己的的教书育人新的感受如下：学校的教育教学中，教学质量是学校的生命线。要提高教学质量，首先向45分钟要质量。上课时严格要求学生，要专心听讲，认真做笔记，要踊跃举手发言，要堂堂要质量。其次是精心设计作业。因为作业练习是学生巩固旧识，强化新知识的渠道。布置作业的数量，难易都要适量，都与所学的内容相关，并要举一反三。再次要及时批改，必要时要面批，及时讲评，补差补缺，让学生及时掌握所学的知识。最后就是考试。每个学期都进行多次的测试，及时查漏补缺，改进教法、学法，提高教学质量。教书育人,是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律,在教育教学过程中自觉地把教学和教育结合起来,尽职尽责,既传授科学文化知识,又进行思想品德教育,把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的“四有”新人。具体地说,教书是指在课堂上向学生传授系统的科学文化知识,培养学生的科学文化素质,发展学生的智能；育人是指教师通过课上课下教学活动和师生相互作用的过程以及教师的行为对学生进行的一些显性的或潜在的政治、思想和道德教育,促进学生人格的发展。教书和育人的紧密结合,其结果必然是学生的德才兼备。书和育人是不可分割的统一体,二者相互作用,相互渗透,相辅相成.但是,应当清楚的认识到：“育”是根本,因为它包含着人们的希望,体现着人们的价值取向.所以,“教”是技术层面的,“育”是价值层面的,后者赋予前者以意义.教育育人在新时代背景下我觉得更应该进一步强化坚定的爱国情怀教育，进一步强化浓郁的爱生情怀。教书育人是一项爱的事业。爱与被爱是相互的。教师在教书育人过程中，只有真正投入了爱和信任，用爱来培育爱、用爱来激发爱，才能最大限度赢得学生的爱戴和信任，只有真正投入了真心和真情，像对待自己孩子一样去对待学生，才能拉近自己与学生的距离，才能在教育引导学生方面收到润物无声、事半功倍的效果。教师要处理好严管与厚爱的关系，严管与厚爱并不矛盾，严爱相济才能培养出优秀的学生。教师要心中有学生，要平等对待和善待学生，要善于发现学生的个性化需求，善于挖掘学生身上的优点和长处，善于理解包容学生的缺点与不足，善于走近学生并成为学生成长成才路上的贴心人和引路人。教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。教学活动不是随意性的，而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的知识体系，成为一定社会所需要的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这不仅是淡忘了自己的社会角色，缺乏职业道德，而且是对党的教育方针和社会主义教师神圣职责的亵读。陶行知曾说过，“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”可见，教书与育人的关系密切。教书的目的是为了育人，而育人也反过来影响教书。学生受到良好的思想教育，有了好的品行习惯，才会端正其学习态度，更快更好地理解新知识，从而收到良好的教学效果。对于一个想有所作为的教师来说，务必树立正确的教育观，拥有先进的教育思想和教育理念，正确处理教书与育人的关系，使二者相辅相成，有机结合，扬长避短，从而激活传统的课堂教学模式，更好地激发学生的学习兴趣，变传统的填鸭式教学为寓教于乐的师生互动，从而使新课堂展现得更加淋漓尽致，进而使新课堂得到更加切实的推广。教育，是无私奉献的事业；教育，是爱的事业。教师，是一个神圣的称呼；师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现；师德，需要培养，需要教育，更需要的是自己的自我修养！以良好的师德，共同撑起教育的蓝天，共同托起明天的太阳！西安市秦川中学马平