二年级做家务

二年级做家务第一章：北师大版高二数学《做家务》的教学设计《做家务》教学设计教学内容：北师大版数学教材二年级上册第32～33页《做家务》（2的乘法口诀）教学目标：1、结合“摆碗筷”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的过程与方法。2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。课前准备：课件教学过程：一、课前复习：师：同学们，大家好，欢迎来到《同步课堂》。大家准备好学习用品了吗？开始上课吧？首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。一起来，看谁算得又对又快吧。1、计算并把加法算式改写成乘法算式2+2+2+2=2+2+2=2+2+2+2+2=2+2=2、比较上下两个算式之间的关系并计算5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝5×3＝5×4＝5×5＝师：观察比较每组算式有什么异同？生：上下两个算式结果相同，下面的算式比上面的算式简便。（设计思考：通过这样的复习，体会乘法的简便，复习5的乘法口诀。）二、创设情境、导入新课师：同学们真连不起，能够又对又快的完成练习，你们都是聪明爱学习的孩子。你们在家里会做家务吗？你们都会做些什么家务呢？看来你们还是懂事、能体谅父母的辛苦的好孩子。星期天，小明家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？师：这节课，我们就来学习“做家务”这个活动中相关的数学知识。三、操作探究，学习新知1、看图说一说。师：请同学们仔细观察小明摆碗筷这幅图，用数学的眼光你能发现什么呢？生：桌上摆了9个碗，3双筷子，可能吃饭的有9人，应该摆9双筷子，已摆好了3双，还要摆6双??师：你们摆过筷子吗？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？2、摆一摆，数一数。（1）请你用小棒代替筷子摆一摆，也可以拿铅笔画一画。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根??赶快动手试一试吧。（2）学生自己动手摆，边摆边说。（3）师：你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？（4）两个两个的数，试一试看谁数得又对又快！3、填一填。（1）观察思考。这个表格表示什么意思？（2）试一试。根据摆小棒过程，将表格填完整。（教科书第14页）。（3）师：你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。4、试一试。（1）根据筷子的双数写乘法算式。师：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？师：2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？师：同学们很聪明，那你们能写出3双、4双、5双??9双所对应的乘法算式吗？（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。师：同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（3）学生齐读乘法口诀。师：同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，说一说“2的乘法口诀”有什么特点。生1：2的乘法口诀每句也都是四五个字，积总是比上一个多2。生2：口诀中的前两个字总是小数在前、大数在后。生3：积不满十时就说得几。5、读一读、记一记(1)按顺序背一背。师：我们自己编出了2的乘法口诀，还能说出这些口诀的特点，你们能背会这些口诀吗？先来一起读一读吧。现在再来闭上眼睛背背试试吧。（2）、练一练大家很了不起，都是爱学习的好孩子，背会了2的乘法口诀。到了我们一显伸手的时候了。听口诀写算式、看算式写口诀各四道篇二：北师大小学二年级数学上册.做家务教学设计doc北师大小学二年级数学上册《做家务》教学设计教学目标：1、通过放筷子的真实情景，经历编制2的乘法口诀的过程，让学生体会数学于生活中，而激发学生学习数学的兴趣。2、使学生理解乘法口诀的意义，学习编、记、用2的乘法口诀，理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能够熟练地运用。3、掌握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。重点难点：重点：熟记2的乘法口诀。难点：进一步理解乘法的意义。教学准备：小棒、投影片教学过程：一、创设情境，引入新课同学们你们在家帮助爸爸、妈妈做家务吗？都做哪些家务活呢？看来，我们班的小朋友个个都是爸爸妈妈的得力小助手。今天，老师带同学们到小明家去做客，小明非常喜欢劳动，他经常做一些力所能及的事，下面老师带同学们到他家里看一看，他在做什么？二、操作探究，学习新知（课件演示：小明摆筷子，边摆边数）1、说一说。先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报。(引导学生观察，并找出有效信息，提出有价值的问题。如：一共有多少人吃饭？需要多少双筷子？一共有多少根筷子呢？)2、摆一摆，数一数。学生用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。要边摆边说：一双筷子2根，2双筷子4根3、看一看。仔细观察小明是怎样摆的？说说看。（通过观察，学生快发现是2根2根摆的，这时教师抓住知识的生长点，做到旧知识的复习，促进新知识的迁移。）4、比一比。（1）学生用小棒，动手摆一摆。边摆边数出一共用了多少根筷子。再摆一遍，这时要求边摆边把数的过程填写在表格中。（2）名汇报，集体订正。（3）每次加得的结果读一读。5、试一试。（1）根据表格尝试编制2的乘法口诀。（2）学法指导：说一说怎样编制乘法口诀。要求学生通过小组合作的方式完成。（3）小组研究编写。如果有困难，可以看一看书中的算式，在编口诀。你能编几句就几句。（4）全班交流，集体订正。哪个小组愿意汇报:你们组编了几句口诀?请你任选一句说说看.学生口述,教师出示相应的口诀卡片.其他小组进行补充和纠正,共同整理出系统的乘法口诀.6、记一记。(1)先按顺序齐读2的乘法口诀.(2)观察:同桌讨论2的乘法口诀有什么特点?学生口述发现的规律,教师用彩色粉笔圈注.如：后一句口诀中的结果总比前一句多2(3)请大家读读记记自己编出的2的乘法口诀.(4)交流”2的乘法口诀”哪几句容易记?哪几句难记一些?你用什么方法记?(5)记忆：按顺序齐背、看卡片把口诀补充完整.教师与学生、学生与学生对口令。教师指表格中筷子的根数,学生说出口诀.三、巩固新知，拓展思维。1、游戏。请9个小朋友站在黑板前一个接一个火车，一个接一个的背出2的口诀。再调换这9个学生的位置再做开火车背口诀的游戏。2、完练一练第1-4题.3、课件出示适当的练习巩固题。四、课堂总结。请小朋友谈谈这节课的学习收获。板书设计：做家务（2的乘法口诀）1×2=22×1＝2一二得二2×2=4二二得四2×3=63×2＝6二三得六2×4=84×2＝8二四得八2×5=105×2＝10二五一十2×6=126×2＝12二六十二2×7=147×2＝14二七十四2×8=168×2＝16二八十六2×9=189×2＝18二九十八〖教学反思〗《做家务》这一课是二年级上册的有关“2的乘法口诀”的内容，教学目标是要通过老师创设生活中的情景，让学生归纳总结出2的乘法口诀，并通过做游戏，做练习，加强对2的乘法口诀的掌握。还要让学生通过熟悉生活情景，在愉快的氛围中体会乘法的意义。经过实际教学检验，成功方面有：一、结合学生实际，亲切而自然地激发兴趣。为了让学生更容易掌握和理解2的乘法口诀，在教学时，首先创设了小明帮爸爸妈妈做家务，“摆碗筷”的情景，这是学生很熟悉的生活场景，所以学生就很快进入学习状态，积极思考老师提出的问题。接着就让学生动手摆一摆。（用小棒代替筷子）进入角色。二、经历用2连加的过程，为列乘法算式和编口诀做准备。学生通过一边摆，一边数的过程后，就会很快得出结果，明白是2个2个的增加的，也很容易填出表格。三、学法指导，自编口诀。尝试独立编制2的乘法口诀。将编好的口诀在小组内交流。在全班汇报。在这个环节上，觉得学生交流的时间少了点，当一部分优生编好后，就让他们在全班交流了。接下来的记忆口诀时。提出了这样的问题：你有什么好方记住这些口诀？就直接让学生回答了，没有留给学生更多的思考余地。所以学生所说的方法也很单一，特别是有的学生，根本就没有明白有些同学说的什么方法。如果让学生多观察算式的结构，把算式与口诀联系起来，找出规律来背口诀就更好了，就会有更多的发现，记忆的方法也就会更多。四、用多种形式巩固新知。（1）对口令：生生之间对，师生互动这是学生喜欢的形式，让学生在游戏中巩固了学习的知识。（2）圈一圈。让学生看黑板上的表格，先让学生读题。独立思考，理解题意。再填空。此训练意在培养学生的独立思考和理解的能力。（3）情景练习：请一个同学站起来并伸出双手，问：一个人有几只手？再请8个同学上讲台，让他们伸出双手，问：“共有多少只手？要求其它同学列出每个问题的算式，然后请他们自己完成。这个练习目的是利用情景巩固练习，加深对乘法意义的理解，提高学习兴趣。但由于时间原因，学生没有在全班交流。不足：学生在回答老师提出的问题时，语言表达能力欠佳，以后在这方面要加强培养。体会：学生在进行小组合作、探索编乘法算式与口诀时，如果有些学生有困难，老师可以先让个别编得好的小组说说他们是怎么样编的，再让全体同学进行第二次合作探索，效果会更好。总之，这节课的教学目标基本达到，绝大部分学生已经掌握了2的乘法的机会方面少了些，注意了朋友他们独立思考的习惯。培养学生的观察力方面做得还不够。打算在今后的教学中，让学生有更多的交流时间，尊重学生的个性，把小组学习的形式安排得更具体，注意每个环节之间的过度语言。篇三：二年级数学上北师大版第五单元第二节《做家务》教学设计吕心宇一师一优课一课一名师《做家务》教学设计东郊小学《做家务》教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级上册第32—33页。教材分析：本节课“做家务”（2的乘法口诀）是在上一节课学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上来进行学习的。教材首先呈现了与学生生活实际紧密联系的“摆碗筷”情境图，让学生在具体的操作中，探索筷子的双数与根数之间的关系。并填表表示这一对应关系，再根据这个表格写出乘法算式，然后编制出2的乘法口诀。学生在经历的这个过程中，不仅学习了2的乘法口诀，而且体验了乘法口诀的学习过程和方法，将为学生学习后面的乘法口诀产生积极的迁移和影响。学情分析：学生已经学习了5的乘法口诀和乘法的意义，已经能进行灵活的运用，而且学生已经对如何来编制乘法口诀有了一定的了解，还会背诵5的乘法口诀。三维目标：知识与技能：探索记忆2的乘法口诀的方法，掌握2的乘法口诀，并能解决简单的实际问题。过程与方法：结合“摆碗筷”的具体生活情境，让学生经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制2的乘法口诀的过程和方法。情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：知道2的乘法口诀的意义，并正确熟练地应用，编制并掌握2的乘法口诀。教学难点：经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的过程和方法。教学方法：在具体的情景中，引导学生自主探索，发现，小结。学习方法：在动手操作中，探索、感受、体会。教具准备：课件学具准备：小棒、点子图和挡板（学具）教学过程：一直接说出得数，并说说你用的是哪句乘法口诀。2×5＝4×5＝6×5＝5×3＝8×5＝9×5＝5×7＝5×5＝二创设情境揭示新课同学们，你们在家里帮爸爸妈妈干家务吗？都会干些什么？我们一起去看看这个小朋友在做些什么（课件出示情境图）。这一节课，我们要通过“做家务”来学习新的数学知识了，你们都准备好了吗？三探究编制2的乘法口诀1.出示情境图：观察、汇报，从图中你发现了什么？（课件）要摆九双筷子，已经摆好了三双，还要摆六双，他是一双一双的摆的??2.动手摆筷子。（1）师演示（课件）：边摆边说“一双2根，2双4根??（2）生动手摆，边摆边说：“一双2根，2双四根、3双6根??(巡视指导)（3）汇报交流：你摆了多少双筷子？一共多少根？你是怎么数的？（4）看老师摆（课件）学生说。（5）看着摆的筷子，再说一说刚才自己是怎么摆的，然后和同桌再互相说一说。3.学生填课本32页的表。（1）观察思考，看懂表格。（2）独立完成表。（3）开火车交流。（生说老师填表）（课件）（4）你能根据表再说说双数和对应的根数之间的数量关系吗？（