如何培养体育课运动的兴趣论文

1小课题“提高学生运动兴趣方法的研究”论文课题编号：2014tyxkt065如何培养体育课运动的兴趣在体育教学中,体育运动是提高学生身体素质，增强学生体质唯一手段。学生对体育课程的学习有无参与的欲望和兴趣,对教学效果会产生直接影响。从小具有体育运动意识是一个人终身健体的基础，激发运动兴趣和形成良好的运动习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，直接影响学生从事体育运动的自觉性和积极性，也决定着体育知识和掌握技能的形成。事实证明：只有学生对参加体育运动有了兴趣，才会把学习与体育锻炼作为终身需要，积极开展体育活动并长期进行锻炼，克服主客观因素，逐步增强身体素质，为提高自己的健康水平和运动水平奠定良好的身体基础。这就需要教师根据学生的不同情况正确引导、培养、发展学生对体育课程的学习兴趣。一、教学中怎样更好地激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯，就成了我们的主要研究目标。（一）、明确教学目标，让学生树立正确的体育观坚持“健康第一”的指导思想；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。教师首先应当明确，让学生进行体育锻炼不仅是为了考试，更重要的是强身健体，让学生养成勤于锻炼和乐于锻炼的习惯。在教学中不应该把整节课都用来集体练习，而应多给学生们自由活动的时间。同时，教师应利用各种渠道向学生灌输体育锻炼的好处，从而激发学生对体育课的兴2趣，将课内学习和课外锻炼结合起来，以利于满足学生的兴趣爱好和促进运动技能水平的提高。（二）、通过问卷调查验证运动兴趣的重要性及运动兴趣产生的原因美国心理学家拉扎若斯曾用实验验证了兴趣的重要性，结果表明：具有浓厚学习兴趣的学生，其学习成绩与智力高的学生相比，显然更占优势。也就是说，在学习活动中，兴趣与智力相比，兴趣更为重要。通过我们的问卷调查，66.74%的学生除体育课外不参加任何体育活动，其中相当多的人是因为对体育缺乏兴趣，占各种不参加体育活动原因的第3位。调查同时表明，学生在回答“不愿意参加体育锻炼的原因”时，将怕累，没有喜欢的项目和没有习惯列在前三位。这充分说明了运动兴趣对于学生体育学习与活动的重要性。学生有了浓厚的运动兴趣，就能积极主动地把自己的潜能处于最活跃状态，而不是盲目被动接受运动知识和技能。一般而言，人们对感兴趣的事物总是思维活跃感觉敏锐想象丰富，记忆牢固。在体育学习中这些积极的情感体验可以激励其行为，使之成为体育学习的动力，加快运动知识和技能的掌握。学生如果对体育运动感兴趣，就会主动地参与到运动之中，体育学习的效果自然会好。（三）、在体育教学中激发与提高学生的运动兴趣1.、加强学生对体育的认识，使学生清楚地了解体育运动对每个人健康生活的重要性，明确参与体育运动的目的和意义，并尽量与学生的生活实际联系起来，使学生产生对体育活动的需要感。如：上武术课前让学生观看一段关于李连杰、成龙、甄子丹等武术影片，然后讲解武术是我国传3统体育项目，是国粹。武术不仅能强身健体，而且可以防身，武术不仅有很强的观赏价值，而且给人以美的享受。进而诱导学生去了解武术，学习武术。2、选择能满足学生好奇心和求知欲的，有吸引力的项目和内容（如：健美操、体育舞蹈、轮滑等项目），以增加学生对体育学习内容的诱惑力。3、给予学生一定空间，使其在已知的基础上提出新的问题，并鼓励学生自己去解决问题，变以往的被动学习为主动学习和参与学习，培养学生自主学习和探究学习的能力。如：上篮球课时先让学生自己投篮，让学生总结怎样投篮准确率更高，然后教师示范和指导，进而激励学生自主学习运动。4、通过形式多样的体育实践活动与比赛，使学生在完成任务的实践过程中进一步体会到运动知识和技能的实践意义，不断地产生新的运动需要。如：跳绳比赛课、立定跳远比赛课等让学生不断刷新的记录，不断体验成功和超越自我。5、寓教于乐，用新颖有趣的教学内容，丰富多样、生动活泼的教学方法和多变的课堂组织形式来创造生动、活泼、和谐的课堂学习气氛，调动学生的运动兴趣，从而创造最佳课堂效果。如：观看NBA比赛片段，然后讲解比赛规则、团队合作精神、篮球技术动作和自我保护等。6、充分利用已有的兴趣的迁移，设计与学习内容有关的游戏活动，把学生对其他项目或体育游戏的兴趣迁移到相应的体育学习上来。如：学生喜欢足球课，进而诱导学生上无趣乏味的跑步课，因为踢好足球前提条件是速度和耐力，跑步是提高速度和耐力最好项目，所以要上好无趣乏味4的跑步课。7、充分了解学生，关心学生，对学生的点滴进步都应给予鼓励，建立良好的师生关系，使师生在教学中共同进步。只有了解每位学生的兴趣和身体情况，才能因人而异教学，对每位学生要求也不同，使每位同学都能在运动中体会到成功喜悦。8、构建促进学生发展的体育学习评价体系，重视信息反馈，激发学生体育学习的自信心和积极性。对每位学生体育成长都要给予肯定，并且鼓励同学们，只要每天坚持1小时运动，都能达到自己的运动目标。9、因人而异合理设置目标，并适时地，恰到好处地给予指点和帮助，使学生在不断超越自我的过程中获得成功的体验和增强体育学习的自信心。10、注重导入技能，引发运动兴趣，导入技能是引发学生注意，激发学生学习兴趣，启动学习动机的一种教学活动方式。因此在教学过程中，特别是新授课过程中，要特别注重导入技能的运用，利用学生的好奇心理，以巧妙的方式导入新课，它不但可以提高学生的学习兴趣，引起他们的好奇心，而且还能激发学生主动去发现问题、提出问题，使学生很快投入到学习中去。如：课的开始部分采用讲一个与教学内容有关的寓言或幽默故事。或用活力四射的韵律操、健身操、街舞，在音乐的渲染、师生的互动下，学生愉快又充分的活动身体进入学习，或教师直接以正确优美的动作吸引学生，来引发运动兴趣。二、在新课程下如何培养中学生体育课运动的兴趣呢？下面根据我多年来的教学经验进行探讨。5（一）、建立良好的师生关系,创设和谐的学练环境师生关系冷漠、紧张、对立,学生就不会喜欢上你的体育课。如果师生感情融洽,相互尊重,学生从内心感到自己的老师可亲、可敬、要信、可爱,学生喜欢你,也就喜欢上你的体育课。在备课时,一定要精心筹划,全面设计好场地、器材。场地、器材的布局要新颖、美观。让学生都喜欢上体育课,体育教师还要转变角色,摒弃“以教师为中心”的观念,树立教师的教是为学生的学服务的思想,努力成为学生学习的促进者,以教促学、互教互学、相互尊重,与学生一起加强对体育与健康课程的理解。新课程强调师生之间形成：“自主、合作、探究”的学习形式。教师与学生关系融洽是提高学生兴趣和积极配合教学完成的保证。平时教师要多关心体贴学生、热爱学生，让学生上体育课时感觉到一个好友时刻关心他们、热爱他们，自然就有一股暖流在心中涌起，从而在心中喜欢体育运动；运动中，教师要耐心讲解动作的规范、标准、安全及注意事项，并且鼓励学生参与体育运动。（二）、启发教育,培养兴趣体育教学中,教师要通过晓之以理,使学生明确上体育课的重要性,明白德智皆寄于体的道理:只有德智体全面发展才能成为合格的人才;只有获得强健的身体,才能精力充沛地投入繁重的学习;只有打好身体基础,才能够适应社会的激烈竞争,更好地为国家服务。从而目标明确,认真上好体育课,形成对体育学习的兴趣。在教学过程中,学生的个性差异表现的尤为明显,针对学生的这些个性差异,教师应该对学生采取多方面的说服教育,利用课上、课下时间进行,必要时协同科任教师或家长来全方面的进行,让学生对身体健康。有一个全新的注释,使其充分认识到身体健康的重要性,从6其本身深刻意识到为社会做贡献没有强健有力的身体做保证,就失去了为社会创造更多价值的机会,使学生逐渐地产生一种想具有健康体魄的愿望。新课程理念认为，让每个人的个性得到充分自由发展。为了让学生具有良好的身体素质，健康的体魂。教师要给学生营造民主、和谐、宽松的课堂氛围，让学生在活动参与中进行自主学习、探究学习和合作学习，在愉快的体验中获得知识和技能并会学习和活动。教师是学生成长的引导者、发展的领路人，而学生才是成长的主人、发展的主体。因此，在体育运动过程中学生自主参加自己喜爱的体育运动项目，让他们通过自身参加体育运动的爱好和兴趣。养成良好的运动习惯。（三）、耐心灌输体育文化知识,提高兴趣初中学生,文化素质不高,特别是体育文化素养欠缺。有的认为体育是简单的身体活动,是纯粹的一种竞技运动,对体育课看得很轻,认为是可上可不上的课。针对这种模糊认识,上第一节课就应给学生讲体育文化,使他们明白体育对经济和科技发展的推动作用,经济发展与体育事业发展的正相关关系,体育与我们每一个人、每一个家庭的关系及与我们生活质量的关系等。通过体育文化知识的讲解和宣传,使学生明白,体育不仅是一门专业学科,而且还是发展潜力很大的边缘科学.从而提高其体育的认识,增强对上好体育课的兴趣。耐心讲解体质与文化学习的关系,使学生明白增强体质对促进文化学习的重要性,提高上好体育课的自觉性。懂得健康的体质是学好文化知识的物质基础,特别是在功课日益繁重的情况下,没有健康的体质是不能适应和完成繁重的学习任务的,而良好的身体素质只会对提高文化学习质量起到极其重要的促进作用,充沛的精力是提高学习效率的7关键。健康的体质不仅来自于先天的素质,更重要的是来自于后天体育锻炼。上好体育课不仅是锻炼身体的需要,也是调节身体,促使精力旺盛,学好文化知识课的需要。困惑是部分官二代、富二代、混二代、穷二代，什么都不在乎，总以自己为中心，耐心灌输体育文化知识没有作用。(四）、游戏教学法,维护兴趣游戏是一种遵循很简单的规则,让人有很大的自由活动余地,可以随意支配动作的难易。游戏法特点之一是参加者全体在运动,这保证了练习密度与强度。二是动作难易程度自己控制。三是在练习中学习。把教学内容和游戏相结合,是学生更容易理解。不会游戏的同学,参加了一次练习,也就学会了这个游戏,学习效率也提高了,比单纯组织学生学示范动作好很多。其基本过程是:练习-学习-练习。四是不同场地、不同气候的条件下均可游戏,受外界限制较小。五是游戏内容丰富、形式多样,可活跃气氛,提高练习效果。六是可建华教学内容,维护学生兴趣。游戏法教学既是游戏又是教学内容,学生很乐意学习。体育课重视拥游戏法,可以激发学生运动热情,但当学生很活泼时上体育课,又必须集中注意力,并稍抑制其情绪,避免在体育活动中身体受到伤害,这时可用集中注意力的游戏;素质练习枯燥乏味,可用游戏法进行调节,结束部分用音乐伴奏来放松肢体,或听信号大声笑来放松情绪全校性的体育活动可以阻止拔河比赛、球类比赛,这样可以促进学校学习气氛的转化,可以扭转后进生,使他们发现自己的优点和长处,维护学习兴趣;班级体育活动亦可引入体育游戏,比如跳绳、小群体的竞赛均可调节学生关系和增强班级凝聚力。（五)、合作学习教学法8合作学习是两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿结合在一起,通过相互间的配合和协作来提高学生学习主动性,提高学习质量,最终实现个人利益的一种社会交往活动。体育教师要运用体育的特点,培养学生的合作学习和适应社会的能力,在体育教学中培养学生合作学习,根据学生自身的特点,如认识水平、交往技能、语音水平、性格特征和体育基础等方面来培养。也可通过小组学习、友伴学习、协作学习等多种形式,让学生充分认识和比较合作的意义和作用,从而使学生自觉地采取相互配合的互补性学习行为。通过学生之间围绕学习目标展开的各种共同活动,又促进了个体更加活跃开朗,积极主动,从而使学生的合作意识得到强化。（六）、示范教学法示范教学法是体育教学中最易被学生接受的方法,示范在直观教学中占主导地位,它可以使学生了解所有动作的形象、结构、要领和方法。教师正确而优美的示范还能提高学生的学习兴趣,激发学生习武的自觉性和积极性。教师要注意示范位置选择。以上各种教学方法,都可以有效地促进学生主体性的发展,培养学生的责任感和合作精神,激发学生成功和创新意识,提高学生对挫折的心理承受能力和培养学生对受挫的恢复力,建立师生之间相互尊重,相互配合,相互理解的良好教学环境,引导学生去发现问题,探究解决问题,把时间和空间留给学生,让学生真正成为学习的主人,使合作学习在体育教学中发挥其应