面向素质教育的有效教学策略

课程标准理念下的教学策略研究国际课程改革的动态•学生的主体性活动•学生合作学习•实践与应用•课题研究•课程的综合性•关注个别差异课堂教学理论的动态•学习观•教学观•教材观•教师观研究的国内背景•我国目前的课程改革•转变学生的学习方式我国目前的课程改革•目标：全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，突出培养学生的创新意识和实践能力，终身学习的愿望和能力，以及对社会和自然的责任感。•对一期课改进行反思。被动接受式的教学的主要特征•教学以教师讲授为主•“过度练习”•学生很少有机会通过自己的活动与实践获得知识与发展•学生很少机会表达自己的理解和意见•学生追求唯一正确的标准课堂教学中的一个现象•学生学得很苦•教师教得很苦•但有时效果不理想什么是学习方式•学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向，是学生学习时在自主性，探究性和合作性方面的基本特征。改变学生的学习方式•”转变学生的学习方式”就是要转变目前在一些课堂中存在的单一与被动的学习方式，•提倡和发展多样化的学生学习方式，•特别是要提倡自主，探索与合作的学习方式，•让学生成为学习的主人，使学生的主体意识，能动性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。为什么要改变学习方式•学生的学习方式对学生的学习结果具有决定性的影响。•单一，被动和陈旧的学习方式，已经成为影响在课堂中推进素质教育的一个障碍。课程表面达成现象•实际上，在课程实施过程中出现了一种课程的表面达成现象。•这种现象，造就了大量的“高分低能”的学生。有效教学与学生参与•有效教学（effectiveteaching）核心是“学生参与(studentengagement)”•有效教学的基本目标是改变学生的学习方式，促进学生的有效学习。有效教学的概念和特征(1)•研究有效教学（effectiveteaching）的基础是研究学生的学习过程有效的学习过程•学生发挥积极性与主动性•学生进行个性化的学习•学生能对学习过程进行监控和调整•在遇到困难时学生能得到帮助•学习内容具有适当的难度•在学习过程中得到启发与激励有效教学的特征（2）•有效教学的策略另一目标是要高学生的有效学习时间有效教学的特征（3）•面向全体学生•教学观念•教学策略有效教学的特征（4）•有效教学的目标是全面提高教学质量，特别是•（1）促进学生的创新思维的发展；•（2）促进学生情感态度价值观的发展。对创新思维的研究•情感与认知的统一•包括分析智能、发散性思维与实践能力的统一•评估创新思维什么是学生参与（studentengagement）•行为参与•认知参与•情感参与还需要研究的问题•学生参与对学习结果有什么作用？•学生参与对创新思维有什么作用？•学生参与对“学会学习”有什么作用？研究结果•学生的情感参与和认知参与有极其显著的相关•学生的行为参与对高层次思维没有显著影响,对学生计算能力和解决简单应用题的能力具有重要影响•学生的情感参与和认知参与对高层次思维有极其显著的影响研究结论（续）•学生的时间投入对高层次思维具有负面的影响。为什么？对“熟练化”的思考？有效教学的原则•什么是有效教学：有效教学策略指引起学生有效学习和方法与手段什么是有效学习模式•自主•合作•探索•反思有效教学策略的三个基本原则•关注学生•关注发展•关注过程关注学生•激发学生的学习愿望•教学从学生实际情况出发，而不是从“本本”出发•强化自主学习，让学生成为课堂中的主角•教师成为教学活动的组织者，合作者和参与者关注发展•对发展的理解•注重学生“大智慧”的发展•注重学生情感态度等品质的发展•关注教师的发展关注过程•学生参与课堂教学活动的过程•学生思考的过程•师生互动的过程有效教学研究的具体内容•组织策略•备课策略•上课策略•评估策略组织管理策略•把目标变成学生自己计划•把规则变成学生的习惯•把管理变成对学生的引导备课策略•教案改革•课前备课与课后备课对教案的讨论•备“什么”•如何备课课后备课•观察-反思-记录•行动研究与教师成长上课策略•教师运用语言的策略•教师引导学生活动的策略•建构课堂教学环境的策略•运用用现代技术的策略运用语言的策略•讲授的策略•提问的策略构建教学环境的策略•构建开放性教学心理环境的策略•激发学生动机的策略•建立良好的师生关系的策略引导学生活动的策略•组织讨论的策略•激发学生思考的策略•布置作业的策略•研究性学习的教学策略提问策略研究•问题：小步提问或者大步提问•大步提问的例子讲授的策略•精，准，活，趣组织讨论策略研究•有效地组织形式•有趣的研究问题•具体的工作任务组织讨论策略研究•讨论与独立思考一个研究问题•在课堂讨论中，如何引起学生的“头脑风暴”？如何激发学生思考的策略•“思考的教学（teachingofthinking）”。这种策略就是指在数学教学中进行一些思考训练。这样的训练有两种方法，第一，将思考训练作为一个课程内容来教；第二，将思考教学融入其它知识的教学过程之中。•解决问题的教学，在解决问题的教学中，对促进学生的思考有重大帮助。•，改进自己的学习。营造教学环境•教学环境的含义•教师要刻意营造一个良好的环境，使用学生勇于思考，善于思考。•教师的语言是营造教学环境的主要手段。激发学生的动机的策略•疑问•生活化•有用•新颖•形式多样化布置作业的策略•Exerciseorproject•“短作业”和“长作业”•课题学习研究性学习的教学策略•Handson活动•“Handson”活动的基本过程是：提出问题一动手做实验→观察记录→解释讨论→得出结论→表达陈述。评估策略•教学评估与学生评估•量的评估与质的评估•质的评估的一些方法质的评估方法举例•表现评估•开放性问题•代表作与档案袋•“出声想”和“事后讲”开展研究的过程•有一个课题•设计一种有效教学的方法•案例•反思•再实践