基于核心素养对高中物理有效教学探究

基于核心素养对高中物理有效教学探究摘要：物理是高中阶段教学中的重要组成部分，随着教育事业的不断深化改革发展，高中物理教学的方式也需要进行不断的改进和创新，在对教学方式进行创新的过程中要将学科核心素养作为基础，这样一来，在核心素养的基础上进行物理教学，能够有效的提升学生的学习成绩和综合能力。但是从目前情况来看，高中物理教学中仍然存在很多问题阻碍了有效教学的实现。本篇文章主要分析了当前高中物理教学中存在的问题，并且提出了基于核心素养下提高高中物理教学有效性的措施。关键词：核心素养；高中物理；有效教学；措施引言：高中时期是学生心智发育最为迅速的阶段，也是学生综合能力提升最快的阶段，物理作为高中时期一门重要的学科，通过开展物理教学，不仅能够让学生掌握更多的物理知识和实践技能，还有助于培养学生的逻辑思维能力、实践操作能力以及创新能力，对于学生今后的发展会起到重要的作用。所以，高中物理教师要基于核心素养的基础上，对高中物理教学方式进行创新，这样才有助于提高高中物理教学的有效性【1】。1、当前高中物理教学中存在的问题1.1教师没有及时转变传统教学观念教育事业经历了一次次改革，传统的教学观念已经不适用于现代的教学，需要对教学观念及时进行转变。但是从实际教学情况来看，由于受到应试教育的影响，很多高中物理教师并没有转变自身的教学观念，也没有对教学方式进行相应的创新，仍然坚持向学生传授物理知识，且没有留给学生独立思考的时间和空间，致使学生始终处于被动的学习状态，这样不仅阻碍了对学生核心素养的培养，甚至还会导致学生产生厌学的心理。1.2学生实践操作的机会较少高中物理是一门理论结合实践的学科，由于教学内容相对复杂和抽象，所以很多物理知识都需要学生通过实践进行学习和理解，这样才能够保障教学目标的实现。但是从实际教学情况来看，很多高中物理教师并没有意识到实践教学的重要性，所以给予学生实践操作的机会也较少，往往都是以口头描述的形式向学生讲述实践的过程和结果，这样不能够达到有效的教学效果【2】。2、基于核心素养提高高中物理教学有效性的措施2.1在课堂导入阶段设置问题，培养学生的科学思维科学思维是高中物理学科的核心素养之一，为了能够有效的培养学生的科学思维，教师可以在课堂导入阶段结合教学内容设置一些合理的问题，通过问题引导学生进行思考，不仅能够激发学生们的好奇心，还能够在学生思考解决问题的过程中锻炼学生的思维，并且能够进一步提高课堂教学的效果，这样也能够使课堂教学活动变的更有意义和价值。例如，在教学“追求守恒量——能量”时，为了能够让学生正确认识不同形式能量之间可以通过运动实现相互转化，教师可以在课堂导入环节中设置相关的问题，实现对学生学习的引导。比如：在跳高运动中，运动员除了要掌握一定的运动技巧外，他们为什么会在跳高之前进行一段距离的助跑呢？在这一问题的基础上，又提出第二个问题：跳高运动是以最终跳跃的高度为最终成绩的，为什么运动员要注重提高水平方向的移动速度呢？借助这两个问题引出本节课上要教学的内容，学生们对能量守恒的学习和理解也会更加的深入，能够将高度转化为动能，能够将速度转化为重力势能，这样不仅能够提高教学的效果，还有助于培养学生的科学思维。2.2将生活想象引入到教学中，帮助学生树立正确的物理观念在高中物理教学中，物理概念和物理规律是学生学习物理知识的基础和前提，想要在核心素养的基础上提高物理教学的有效性，首先就需要学生将物理基础理论知识进行完全的内化，并以此为基础对生活中的物理知识进行深入的探究，这样不仅能够检验学生对物理知识的掌握水平，还能够让学生对生活中的物理知识建立正确的认知。例如，在教学有关向心力的知识时，为了能够让学生对教学知识产生深刻的印象，教师可以将生活中的现象引入到课堂教学中，比如，过山车是游乐场中的标志性游戏之一，过山车的运行轨迹近似圆形，为什么在运动的过程中不会掉下来？学生猜想可能是受到了某种力的作用，然后在教师的引导下对过山车所受到的力和受力方向进行分析，从而引出“向心力”的概念。借助生活的物理现象开展物理教学活动，不仅能够丰富课堂教学的内容，还能够帮助学生树立正确的物理观念，进而有助于提高物理教学的有效性【3】。2.3开展物理实验教学，培养学生对物理现象探究的意识对于高中物理学科来说，不单单是一门理论课程，也是一门实验课程，很多物理知识单纯凭借理论内容是很难理解和掌握的，需要进行实验探究，探究的过程就是学生学习物理知识并实现内化的过程，借助实验教学，还有助于培养学发现问题、分析问题以及解决问题的能力，进而有助于提高物理教学的有效性，并且能够实现对学生物理探究意识的培养。例如，在教学有关电动势的知识时，为了能够让学生正确认识到电源是由其他形式的能量转化为电能的装置，教师可以组织学生开展物理实验验证这一观点：将带有LED灯的导线与铜片和铝片连接在一起，并将铜片和铝片都插入到苹果中，会看到LED灯发亮，在此基础上引导学生分析实验中所发生的能量转变，最终得出实验结论，这一实验能够将化学能转化为电能。借助实验教学，不仅加强了学生对电源概念的理解，也培养了学生探究物理现象的意识，从而提高了物理教学的有效性。3、结束语综上所述，物理是高中教学的重要组成部分，培养学生的物理核心素养也是现代教学的目标，为了能够实现这一教学目标，教师需要转变传统教学方式，不仅要对教学方式进行有效的创新，还要将核心素养融入到实际教学中，这样既能实现对学生物理核心素养的培养，同时也能够提高教学的有效性。参考文献：[1]陈勇.基于核心素养的高中物理有效教学策略[J].高考，2019（14）.[2]屠治斌.基于物理核心素养的高中物理有效教学研究[J].新课程（中学），2018（2）.[3]卢建涛.基于核心素养的高中物理有效教学探究[J].中学课程辅导：教师通讯，2018（24）.