高素质技能人才培养与院校长战略思维

高素质技能人才培养与院校长战略思维北京劳动保障职业学院院长李继延教授（2009.7）第一部分院校战略体系的框架一.院校战略的特点和地位1.院校战略的特点全局性长远性竞争性纲领性2.院校战略的地位——麦卡锡的7S结构价值观结构体制战略技能人员风格二.院校战略体系的结构宗旨/愿景目标行动计划院校存在的价值学院的发展蓝图对学校长期总体谋划长中短期目标实施战略的措施(Mission)VisionGoalAction任务Objective院校选择的路径战略学院决策层战略院、系层战略院、系层战略院、系层战略招生就业学生管理财务管理人力资源后勤保障学校决策层各院系层具体职能层三.学院战略体系的层次•学校决策层战略•各院、系层战略•具体职能层战略1.学院决策层战略（College-Levelstrategy）主要回答下述问题：做什么？为什么？例如：---我们学院应当定位在什么层次？---高职院校如何建设，本院应向什么方向发展？2.各院、系层战略（Department-Levelstrategy）各院、系层战略回答下述问题：例如：---如何突出学院的个性和特色？---开设哪些专业和服务方向？---各专业的关联性和今后的可拓展性如何？3.具体职能层战略（Strategicbusinessunit）考虑如何为院校层和系、部层战略服务，各部门要提供有力的后方支撑，还要同时考虑与整体能力和需求保持一致。第二部分院校战略管理的SWOT分析方法一.院校战略管理过程1.院校战略管理过程描述确定组织当前宗旨,目标和战略分析环境分析组织的资源发现机会和威胁识别优势和劣势重新评价组织宗旨、目标和战略制定战略实施战略评价结果2.过程解析：步骤1：确定组织当前的宗旨、目标和战略它规定了组织的目的和回答了下述问题：我们到底从事的是什么事业？它将使院校管理当局仔细确定学院的专业和教育服务范围。例：多米诺比萨饼公司（Domino’sPizza）的宗旨不仅是做比萨饼生意，而且从事的是速递美食的事业，他们不仅提供比萨饼，而且提供滋滋做响的美妙时刻。步骤2：分析组织所处环境目的：了解环境使组织能准确地把握环境变化和发展趋势对战略制订的影响，成功的院校战略均是与环境相适应的战略.对象：宏观环境因素（PEST—不可控要素）.中观环境因素（教育行业发展趋势）微观环境因素（学校自身优劣势）步骤3：发现机会和威胁根据环境分析，组织需求评估哪些机会可以挖掘，可能面临哪些威胁.切记：即使处于同样的环境中，由于组织控制的资源不同，可能对某个组织来讲是机会，面对另一个组织来说却是威胁.步骤4：整合组织的资源组织的雇员拥有什么样的技巧和能力？组织的人员和实力状况如何？在专业的建设方面是否一贯很成功？社会公众对学校的专业和学生质量怎么看？切记：战略管理者应深知，无论多么强大的组织都会在资源技术和能力方面受到某些限制，所以要适度分配有限资源.步骤5：识别自己的优势和劣势找到组织的与众不同的能力（DistinctiveConference）,即独特的个性与特色，例如：学校优势学校劣势教师素质较高办学历史较短？科研能力强缺少双师型骨干教师？实习实验设备先进学生来源较差？办学条件优越职业教育观念有待提高？资金实力雄厚管理人员素质不高？相关专业发展速度快缺乏精品教材和精品课程。。。。。。。。。。。。其他其他步骤6:用SWOT分析重新评价组织宗旨和目标SWOT矩阵：一种战略分析方法Strength-S列出优势Weaknesses-W列出劣势Opportunity-O列出机会SO战略发挥优势利用机会WO战略利用有利机会来克服劣势Threat-T列出风险ST战略利用机会避免风险WT战略使劣势最小化，并避免风险步骤7:制订学院的战略战略需要在学院层，系、部层和具体职能层设立。其程序要符合以下步骤：识别问题确定决策标准给标准分配权重拟定方案分析方案选择方案实施方案评价决策效果步骤8:进行战略实施无论一个战略计划制定得多么有效，若不能恰当实施仍不会成功，所以要对实施过程进行随时监控，如果出现问题则可重用如下措施：临时性措施适应性措施矫正性措施步骤9：评价战略施行的效果学校各层战略实施效果怎样？需做哪些调整？如何纠正偏差？这些问题属于控制过程理论将实际绩效与标准做比较标准达到吗?通过通过识别差异的原因纠正绩效标准达到吗?标准达到吗?修正标准衡量实际绩效标准目标控制过程否否否是是是ThanksforAttending!E-mail:[e-mail]1391069176264969975再见