高考应对策略

浙江省温岭中学郑晓萍@yahoo.com.cn应对策略二：命题全把握教育主管部门高考命题专家体现考纲能力要求备考策略复习方略新课改实验区体现新课改理念命题程序与原则应对策略一：资讯全搜寻应对策略三：备考全攻掠熟悉题型与高频考点高考命题程序与原则1、教育部《普通高等学校招生全国统一考试大纲》高考是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试，高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取，因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度，适当的难度。2、教育部《普通高中生物课程标准》考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中生物课程标准（实验）》，将课程标准的必修及部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。一、教育主管部门（一）有关高考的文本材料3、浙江省《新课改高考方案》理综命题依据《考试大纲》和《考试说明》公布的内容范围命题，不超出《学科指导意见》中规定的相应科目的必修模块和指定选修模块的范围。4、浙江省《普通高考考试说明》08年10月开始启动，11月已定初稿。原则：就低不就高，宜粗不宜细5、浙江省《普通高中新课程实验学科指导意见》（二）省考试院领导意见原则：1、保证明年的高考是平稳的；2、积极推进新课改；要有坚定新课改的信心，不能抛弃新课改的理念，否则无法向社会交待。3、有利于学生的减负；（由于受地震影响，试题降低难度）总体：符合要求难度系数0.545（0.5—0.6）1、突出能力考试，减少死记硬背；2、区分度较好3、试题反映了理论联系实际4、规范、指向明确，没有科学性错误；5、新颖；6、关注实验，考察学生的探究能力7、注重基础。存在的问题：1、第4题考数学2、第30Ⅱ（1）小题，兴奋传递和兴奋传导二、高考命题专家（一）对2008年浙江省生物高考试题评价1、平稳过渡2、符合新课改要求，坚持新课程理念3、重视实验。得实验者得生物之天下，复习时应罗列历年高考实验的大致题型，关注考试大纲、考试说明中要求的实验。4、题型不作创新，中学教师认为凡是没做过的题目都是难题。5、绝对不能出现科学性错误6、组卷时，难度是5（容易题）：3（中难题）：2（较难题）。浙江可以将容易题变成4，较难题是3。（二）2009年高考趋势三、山东、宁夏理综生物高考卷分析首批进行普通高中课程标准实验的山东、广东、宁夏、海南四省区，2007年迎来了首次新课程高考。其中山东、宁夏都命制了理综试题，山东是自主命题，宁夏是全国命卷。（一）实现了高考的平稳过渡，体现了新课程理念两套试卷在考试内容、试卷结构、题型等方面符合《考试大纲》和本地《考试说明》要求，保留了前几年全国理综试卷的基本特点，主要考查了细胞分裂、代谢、遗传、稳态与调节、生态系统、微生物培养、生物工程等主干知识，同时也注意了知识的覆盖面。考查了原核生物的结构、癌细胞的特点、群落演替等知识，更注重考查学生的生物学素养。山东卷（理综240分）中生物试题共计73分，占理综总分的30.41%，其中选择题8题，每题4分，计32分；宁夏卷（理综300分）中生物试题共计90分，占理综卷的30%，其中选择题题，每题6分，计36分。（二）重视对考生生物科学素养的考查，体现了生物学是科学课程1、知识的综合性。2007年注重模块内知识的综合。山东卷中每个必修模块所占分数比例与每个必修模块所占学分基本相当，较好地体现了知识的覆盖面，两套试卷的必做内容中，几乎没有明显的模块间综合。2008年强调以模块内知识的综合为主、以模块间知识的综合为辅，适当增加了学科间的综合。2、注重实验与探究能力的考查重视了对教材中实验及其变式的考查。围绕新情景设计问题考查学生的探究能力。对研究性学习进行考查。3、注重与现实问题的联系，体现新课程的时代性。试题情景来源于生活、生产实验试题情景来源于社会实际试题情境来源于科技发展实际4、注重考查考生获取信息的能力与图文转换能力。（山东2008）6、分裂期细胞的细胞质中含有一种促进染色质凝集为染色体的物质。将某种动物的分裂期细胞与G1期（DNA复制前期）细胞融合后，可能出现的情况是A、来自G1期细胞的染色质可是复制B、融合细胞DNA含量是G1期细胞的2倍C、来自G1期细胞的染色质开始凝集D、融合后两细胞仍按各自的细胞周期运转5、有数量适中的开放性题目。大部分开放性题目的题干对考生答题的范围作了适当限制，要求考生在一定范围内发表自己的见解。（山东2007）26.（17分）普通小麦中有高杆抗病（TTRR）和矮杆易感病（ttrr）两个品种，控制两对相对性状的基因分别位于两对同源染色体上。（5）在一块高杆（纯合体）小麦田中，发现了一株矮杆小麦。请设计实验方案探究该性状出现的可能的原因（简要写出所用方法、结果和结论）.（三）试卷结构有较大变化，出现了选做题，体现了新课程的选择性。选做题部分命题范围为选修1和选修3，让考生只选做其中的一题。（四）命题兼顾不同版本的教材，保证教材的多元化。（五）组卷顺序：山东卷：第Ⅰ卷按生物——化学——物理，第Ⅱ卷必做题按物理——生物——化学，选做题按化学——生物——物理宁夏卷：生物——化学——物理（全部）浙江卷例卷：第Ⅰ卷按生物——化学——物理，第Ⅱ卷按物理——化学——生物（与原来一致）一、命题将体现《普通高中生物课程标准》理念1、提高生物科学素养生物科学素养是指公民参加社会生活、经济生活、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。2、面向全体学生3、倡导探究性学习4、注重与现实生活的联系二、命题将体现《普通高等学校招生全国统一考试大纲》生物学科命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。科学素养的构成：物质科学素养，生物科学素养，地球与空间科学素养等。（1）能理解所学的知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论考核目标与要求：1、理解能力2、实验与探究能力（1）能独立完成“生物知识内容表”所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实现现象和结果进行解释、分析和处理（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用这些观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。确认变量、作出假设和预期，设计可行的研究方案、处理和解释数据，根据数据作出合理的判断等（4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改3、获取信息的能力4、综合运用能力（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。高考命题是个科学严谨的过程，了解命题程序、原则、可增加复习的目的性与针对性。高考命题程序步骤命题内容工作性质1确定试卷结构方向性工作2制定三向细目表技术性工作3挑选和编写试题核心性工作4编写试卷、制定参考答案和评分标准严谨性工作5调适整卷难度和修订技巧性工作三、高考命题程序与原则高考命题原则命题时强调命题时不过分强调主干知识枝节内容具有良好结构的知识零散的知识生物学概念、原理理解和应用单纯的生物学事实对分析、综合等思维能力考查对内容记忆情况的考查实践应用性强的知识存在科学争论知识命题者隐藏题中的关键信息变换信息的提供方法提问教材的细节信息提供多余的干扰信息增加试题的信息总量提高信息的新颖性提高信息的复杂性提高信息的综合性提高信息的跳跃性提高信息的迷惑性增加信息表达的数量改变信息表达的形式解题者获取信息处理信息表达信息难题支招选择题：模块内综合题，模块内图像分析题（2）、模块间综合题、模块间图像分析题、实验探究性题（教材实验拓展、深化题）、信息处理题（信息来源于生产、生活、科技实际、答案在教材内）、必修与选修结合综合题（2）；非选择题：概念原理题、图表题、信息处理题、计算题、实验探究题等。（植物生理或动物生理、遗传内容）指导考生在平时训练时要明确试题类型、把握不同题型的解题规律，注重培养考生的审题能力、答题技巧，以及规范的书写习惯，加大纠错力度，四、熟悉高考题型与高频考点探究性试题的命题模型研究情境学科内容动物生理植物生理遗传变异研究过程自然环境社会生产科技生活认识问题及作出假说研究计划的设计和实行能力研究资料的分析和解释能力推出结论和评价的能力------高频考点一：代谢和调节植物代谢的高频考点是光合作用和呼吸作用。考查方式有以坐标曲线为载体的选择题，有以实验题型出现的实验分析、实验设计题及学科内综合题等。能有效地考查学生获取信息、实验设计、分析综合、文字表达等多方面的能力，是备考复习中的重点，要加强对这部分内容的综合复习。动物代谢主要是糖类代谢，这部分内容经常与生命活动的调节综合起来考查。调节不仅有体液调节也有神经调节，在备考中要加强对调节内容的复习，尤其是对一些难点内容的复习，如体液调节的反馈调节机制，神经调节的方式、特点等。近几年高考加强了对免疫部分的考查力度，分值在逐年增加。应加强对免疫内容的复习，尤其是对这部分内容的难点要有效地突破，如特异性免疫的过程及特点等，对学生的要求应该重在理解，在理解的基础上加强识记。高频考点二免疫试题一般以选择题的形式出现，并且经常以坐标曲线、表格、柱状图等载体进行考查。近几年的考题中总是从种群数量的变化曲线，种群增长率变化，种间关系变化，影响种内、种间关系的因素等方面进行命题。高频考点三种群和生态系统，生物工程是每年高考必考的内容，尤其是遗传和基因工程在试卷中所占比例稳中有增，考查了基因的结构和功能、基因突变、伴性遗传、细胞质遗传、育种等知识、微生物和发酵工程，从考查方式看，选择题和简答题的形式都有，选择题既有纯文字的叙述，也有用坐标曲线动态描述某些生理现象，在简答题中，多是学科内的综合考查，并且多以实验设计的题型出现。高频考点四生物工程一、备考策略（一）认真研究考试大纲、考试说明、教学指导意见和高考试题的特点，把握备考方向。考试说明是高中生物教学和高考命题的依据，对比考试说明与教材对知识内容和实验要求的异同，明确哪些内容和活动建议被整合、被调整、被删去，“以考定学”指导考生认真研究考试说明，领悟命题指导思想，理解高考对学生的能力要求，明确考试范围和内容，熟悉考试形式，试卷结构、题型及组卷原则，发挥样卷示例的指导作用，正确指导学生进行复习。（二）重视学科能力培养，提高学生的生物科学素养。1、在模块化复习的基础上进行专题复习，夯实基础。高中生物新课程是以模块方式构建的，复习时应注意挖掘反映模块主题的基本概念、原理、规律和生理过程的内涵与外延，形成各模块的知识网络，进而构建整个必修模块的知识体系。复习课应该以问题为中心，以运用为方向，以能力为目标，要处理好温故与知新的关系。专题的划分要科学、专题的系统性、针对性要强，如针对新课程突出科学过程与方法的特点，可设计“科学方法专题”，系统复习观察与实证、假说、演绎、系统分析、建立数学模型、类比、推理等科学方法，进一步培养考生的科学探究能力。2、重视实验能力培养，提高考生的实验与探究能力。一是加强对考试说明规定的实验的识记、理解和拓展。对每一个实验的实验目的、原理、材料、步骤及注意事项等进行比较记忆，要认真领会每个实验的