书香诗意-崖边守护——读林清玄散文《悬崖边的树》有感

2018.No26802018.No2681网络新闻在高中英语阅读教学中的应用研究——促进教师专业化发展的新探索王　成（重庆市长寿第一中学校）注：本论文是重庆市长寿第一中学校市级重点课题《以微型课题促进高中教师专业化发展的策略研究》的研究成果，该课题是“重庆市普通高中教育教学改革研究重点课题资助”，课题立项号：2015cqjwgz2034。摘　要：随着我国社会经济的不断发展，以及新课程改革的持续推进，当前的高中英语教学尤其是英语阅读教学面临着极大的挑战，同时也为高中英语教师的专业化发展提供了良好的契机。本文旨在探索将网络新闻引入英语阅读教学，提高学生的阅读能力，实现教师的专业化发展。关键词：网络新闻　英语阅读教学　教师专业化在传统教学根深蒂固的高中英语阅读教学中，普遍做法多是重知识轻技能、重结构轻功能、重形式轻意义，阅读材料陈旧而单一，趣味性差，导致学生阅读水平和阅读能力的提高长久以来得不到有效解决，难以达到新课改的要求，如何改善高中英语阅读教学这一问题亟待解决。一、网络新闻在高中英语阅读教学中的优势目前，高中的英语阅读教学主要依托于教材，虽然教材内容不断地在进行改版和更新，但受到篇幅、体裁、主题、难度等限制，以及传统的教学方法的影响，阅读效果并不理想，甚至扼杀了部分同学的阅读兴趣，最终导致阅读能力难以提高。与之相比，网络新闻在激发阅读兴趣、提升阅读能力方面具有独一无二的优势。首先，网络新闻题材多样，涉及面广，不乏新颖有趣的内容，易于吸引学生的兴趣；网络新闻与时事、科技发展、文化生活等紧密相连，保证了内容贴近生活、贴近时代，满足学生求新猎奇的心理；网络新闻语言精练丰富、通俗易懂、幽默风趣，有的甚至是网络流行用语，扩大学生的词汇量，同时也迎合学生的阅读趣味性；网络新闻图文并茂，生动形象，符合当下人们的阅读习惯；与传统的报刊新闻相比，网络新闻内容更加简短，易于学生接受；网络新闻作为文化的载体，在传播新闻的同时，更是文化的渗透，阅读网络新闻有助于提高学生的跨文化交际能力。二、网络新闻在高中英语阅读教学中的效果及意义首先，基于网络英语新闻的阅读教学探索，将阅读与兴趣挂钩、与时代同步，为学生提供了轻松的学习氛围，搭建了自主学习和合作学习的平台，弥补了现行阅读材料的不足，掌握了阅读策略，潜移默化地提高了学生的英语综合素养和跨文化交际能力。其次，网络英语新闻的阅读教学，借助了互联网这一媒介，将阅读置于网络这一极具吸引力的环境中，不仅与当下人们的阅读习惯和生活习惯紧密结合，提高了学生的阅读兴趣和积极性，还拓宽了学习渠道，培养了学生的互联网思维和信息检索能力，帮助他们更好地适应当下教育对人才的要求。最后，应用网络新闻进行英语阅读教学有利于教师的专业化发展。自20世纪80年代的美国教师专业化运动以来，国内外学者越来越重视对对教师专业化的研究，促进了教育的变革和教师素质的不断提高。近年来，教师专业化的研究既是当前教育理论讨论的重点，也是学校教育中探索的热点。此外，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确指出，国家大计，教育为本，教育大计，教师为本，有了好的教师，才有好的教育，进一步强调了教师在教育中的重要作用及教师不断提高专业化水平的迫切要求。因此，教育的发展离不开“造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。1.提高教师的教育理论水平和科研能力探索网络新闻在英语阅读教学中的应用之前，教师必须进行全面而深入的理论研读，学习建构主义理论、图式理论以及语篇分析理论等理论，以及相关理论在高中英语阅读教学中的应用。这为应用网络新闻于阅读教学提供了理论基础，指明了实践和操作方向，与此同时，教师的教育理论水平也得到了提升。教学实践后，教师可以撰写教学反思、论文或者作为微型课题进行研究，结合实际教学情况，真正地发现问题和解决问题，积累教学经验，实现教师的专业化发展。2.提高教师的专业知识教师在选择阅读素材和补充相关知识的过程中，接触到了最原汁原味的英文材料，不再局限于教材的词汇量、主题和体裁，提高了英文素养；在筛选素材时，教师丰富了获取信息的渠道，提高了运用网络等途径进行信息检索的能力。此外，英语教学不仅仅是文字性的教学，更是了解西方政治、经济、文化、历史等窗口，因此，教师在教学前更要补充相关的背景知识，成为传播优秀文化的使者，真正帮助学生提升英语核心素养以及跨文化交际能力。3.提高教师的教学能力有效的学习离不开高效的教学活动和课堂组织。组织学生进行网络新闻阅读训练，不同于传统的阅读课，必须遵循教师占主导、学生占主体的教学模式，因此，对于教师的专业素养和课堂协调控制能力要求较高。一方面，教师需充分备课，提前设计教学活动，布置学习任务，分配学习小组，引导和鼓励学生积极参与阅读训练；另一方面，在进行学生个人展示和课堂讨论时，教师须及时地引导学生参与，积极讨论，创造轻松活跃的课堂氛围，保证让每个学生有所收获，有所成长。此外，教师运用现代化教学手段的能力也能够得到锻炼和提升。因材施教也是教师需要不断学习和提升的能力。网络英语新闻阅读自身难度较大，但因为题材、篇幅、难度的多样性，可以满足因材施教的要求。因此，教师在选择素材时应注意不同层次的学生的把握程度，尤其是那些基础较差的学生，可以主动帮助他们筛选出一些难度适宜的材料，调动他们学习的兴趣，培养学习的成就感。三、结语在英语阅读教学中引入网络新闻是一次有益的尝试，也探索出了实现英语教师专业化发展的一条可行之路。英语教师专业化发展的过程是一个不断实践、不断学习、不断反思、不断创新的过程。教师应该做一个有心人，不断更新教学理念，提高教学能力，创新教学方法，才能结出丰硕的教学成果，也才能实现自身的专业化发展。参考文献[1]沈冬妮.英语教师专业化发展途径与策略探微[J].四川教育学院学报，2010（3）.[2]王海燕.实践共同体视野下的教师发展[M].重庆：重庆大学出版化，2011.书香诗意，崖边守护——读林清玄散文《悬崖边的树》有感覃琼玲（湖北省宜昌市长阳土家族自治县龙舟坪镇中心学校）一、读林清玄，发现最美的心境林清玄的文章，灵动，空远！字里行间传递的是对生命的尊重和心灵的慰藉。林清玄是个地地道道的佛教徒，字里行间传递的是许多引导人性向善的佛学理念，读后很受启发。个人觉得无论什么人，首先都得有信仰，但这种信仰是一个宽泛的概念，并不仅仅指某种宗教信仰。这种信仰是人们内心深处的一种追求，一种渴望。只有心中有信仰，才会成为一个有感情、有温度的人！透过林老师的文章，我看到了他内心深处的波澜不惊和对人生最冷静的剖析。现如今，这社会太浮躁，我们缺少的就是林老师心灵深处的那份宁静。有时候浮躁得连安静地坐下来看一本书，甚至读一篇小文章的耐心都没有。这也是我之前的状态，自从进入津小这个大家庭之后，在“书香校园”的积极倡导下，我重拾书本，回归本真。虽然目前还没有勇气读“大部头”，但也总算是开始走进文字，品味书香雅韵了。二、《悬崖边的树》和“沧海遗珠”最近，我拜读了台湾作家林清玄的《不忧昨日，不期明日》这本散文集。文章短小精悍，但是细细品来，回味无穷，感触颇多。前两日，我刚读完一篇散文《悬崖边的树》。他在文章中提到了自己的恩师王雨苍，文中他是这样介绍他的恩师的：“王老师是个70多岁的老头，早年毕业于北大，因为在省中退休，转到私校来教。他从事教育工作快50年，他之所以退而不休，转到私立学校来教书。不只是为了兴趣，而是为了寻找沧海遗珠！”少年时代的林清玄，于他的恩师王老师来说，似乎就是那“沧海遗珠”。同时，在他写作的道路上，也是这位老师深深地影响了他。如果不是王老师在他耳边常常提醒他说：“林清玄，你不要自暴自弃呀！”也许，中国文坛上就会少一位这么著名的作家，而多一个问题学生、问题少年。作为老师，我们肩负的责任重大。工作过程中，就是一个不断寻找“遗珠”的过程。而我们的学生，就像那遗落在沧茫人海中的“珍珠”。但找到不是最终目的，我们的终极目标是要把它们都一个个地拾起来，并细细打磨，精心呵护，耐心地等待他们生根发芽，开花结果，最后长成一棵棵参天大树，让他们在前进的道路上走得更加坚定！林清玄在本文的结尾还这样说道：“我不知道自己是不是王老师寻找的沧海遗珠，我知道好老师正如悬崖边的树。能挡住那些失足坠落的学生。”看完这篇文章，我悄悄地在自己的内心深处种下了一颗爱的种子，希望有朝一日，它也能长成一棵悬崖边的小树，为孩子们遮风挡雨。如果我的努力能成功地挡住一个“失足坠落的孩子”，那也是我人生价值的一种体现呀！我多么希望我的学生能够在每一个黎明到来的时候，在每一个阳光炙烤的正午，在每一个晚霞满天的傍晚，在每一个大雨滂沱的日子，在每一个大雪纷飞的日子里……都能因为能看到覃老师这棵屹立于悬崖边的小树而感到一丝温暖，从而不至于直接坠落于人生的悬崖之下。三、联系自己的工作实际，再谈“悬崖边的树”开学已两个多月了，从初中班主任和英语老师转岗教一年级语文并带班主任，挑战性确实非常大！目前，我虽然不能将工作做到最好，但我可以心无愧的说，我努力了！我一直是一棵小树苗儿，一棵快速地生长的小树苗儿，所以请大家给我一些期待吧！一年级的班主任任务繁杂。每天都可以用“打仗”两个字来形容我们的工作状态。我们不仅要当个好老师，还要学会当法官、医生、护士、安全员、指挥官，甚至是交通警察，不过，最终思来想去，我觉得还有一个称呼似乎更适合我们那就是“服务员”！一切都是服务于学生！但我依然乐此不疲地加足油门，卯足劲儿前进。一年级的“小不点儿”们经常会问我说：“老师，你累吗？”我总是微笑着摇摇头说：“不累！”其实，我个人觉得无论在什么情况下，只要自己做的是有意义的事情，一切的付出都是值得的。我依然会因为发挥了自己的最大能量而感到骄傲和自豪。如果今天我帮助了一个内心无比焦虑的孩子，明天那个娃娃的小动作因为我的提醒少了一点，后天如果有个孩子在我的关怀下，上课听讲比以前认真了……那么，在孩子们每一次细微的进步背后，都会有我欣慰的笑容。每天回家坐在沙发上，虽然累得不想动弹，但是手机总是舍不得放下。也许我就是那么个“放不下”的人吧！我放不下今天课上拼音没过关的那个孩子，我放不下上课小动作多的那个孩子，我放不下课下那两个刚闹了矛盾的孩子，我放不下那个受伤的孩子……各种“放不下”，让我在家校群里各种“碎碎念”。想起一点跟家长说一点，不能群发的，就私聊。这屏幕之间一去一回，虽然确实很累，但究其原因不是放不下，而是不能放下。一年级正是起步阶段，来不得半点马虎，扶着他们走的感觉，就像扶着我那刚蹒跚学步的孩子一样，我肩负的同样是爱他们的责任！我不能在孩子们还没迈开第一步时就眼睁睁地看着他们摔下悬崖，只要有一丝希望，我就必须跟家长沟通。“今天这个孩子上课打瞌睡了，昨天在家是不是没睡好？”“今天孩子，上课不认真听讲，不开口是什么问题？”每一点都要跟家长沟通到位，个中辛苦、心酸也许只有我自己知道吧！但那都不重要，我只想努力做好那棵“悬崖边的小树”，虽然不知道自己将来能不能长成参天大树，庇护更多的孩子，但我依然觉得很值得，很快乐！因为这既是我的职责，也是我的梦想。我觉得作为一名老师，最应该做的就是守护好自己的学生，就像妈妈守护自己的孩子一样！就像王雨苍老师一样，不断的寻找沧海中的“遗珠”。其实，每个孩子都是一颗闪亮的珍珠，每个孩子都拥有一个美丽的梦想，我们要努力守护好他们的梦想，护卫生命的成长！