山东省小学课程实施水平评价指标等级标准

山东省小学课程实施水平评价指标等级标准1．课程理念（40分）1．1理念学习（15分）1．1．1学习制度（5分）【观测点】学校的学习制度、实施措施与实施记录A级标准：学习课程理念的制度健全、措施得力，每次学习都有详细记录。B级标准：学习课程理念的制度比较健全，措施比较得力，每次学习都有记录。C级标准：有学习课程理念的制度、措施，多数学习有记录。D级标准：很少组织教师学习课程理念。1．1．2学习记录（5分）【观测点】教师的学习笔记。A级标准：80%以上的教师有学习课程理念的笔记，并且内容比较丰富。B级标准：70%以上的教师有学习课程理念的笔记，并且内容比较丰富。C级标准：60%以上的教师有学习课程理念的笔记，但内容不够丰富。D级标准：有学习课程理念笔记的教师不到60%，并且内容不丰富。1．1．3学习效果（5分）【观测点】教师反映A级标准：教师对课程理念理解准确深刻，且有自己独到的见解。B级标准：教师对课程理念理解基本准确。C级标准：教师了解课程理念，但理解不准确。D级标准：教师不了解课程理念。1．2理念体现（25分）1．2．1宣传理念（10分）【观测点】会议记录、校报、校刊、广播和网络等媒体。A级标准：通过会议、校报、报刊、广播与网络等多种渠道和形式，及时全面地向师生、家长宣传新课程理念。B级标准：通过多种渠道和形式宣传课程理念。C级标准：能够宣传课程理念，但形式单一。D级标准：很少向师生、家长宣传课程理念。[说明]不要求学校重新配置没有的媒体。根据学校的办学条件，在校报、校刊、广播、网络等各种媒体中，有什么媒体查看什么媒体，只要充分利用学校现有媒体即可。1．2．2校园文化（5分）【观测点】学校的自然与人文环境。A级标准：学校自然与人文环境充分体现先进的教育思想。B级标准：学校自然与人文环境较好体现先进的教育思想。C级标准：学校自然与人文环境较少体现先进的教育思想。D级标准：学校自然与人文环境不能体现先进的教育思想。1．2．3办学思想（10分）【观测点】学校发展规划、工作计划与总结等A级标准：学校办学理念符合素质教育要求，学校发展规划、工作计划与总结等充分体现先进的教育思想。B级标准：学校办学理念符合素质教育要求，学校发展规划、工作计划与总结等能体现先进的教育思想。A级标准：学校办学理念符合素质教育要求，学校发展规划、工作计划与总结等较少体现先进的教育思想。A级标准：学校办学理念符合素质教育要求，学校发展规划、工作计划与总结等不能体现先进的教育思想。2．课程开设（150分）2．1国家课程（100分）2．1．1科目开设（50分）【观测点】课程总表、各班课程表，师生反映等。A级标准：按照《义务教育课程设置实验方案》要求开齐国家课程科目，尤其是综合实践活动课与音体美等课程。（45~50分）2．1．2课时数（50分）【观测点】课程总表、各班课程表，师生反映等。A级标准：按照山东省义务教育阶段课程安排表要求的周课时数开设，没有随意增减任何一门课程周课时数的现象。（45~50分）【说明】各市地可根据鲁教基字[2002]19号文件中《山东省基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安排表（试行）》，结合实际情况，制定本市地的课程安排表，包括国家课程、地方课程与学校课程，但学年总课时数和周课时数应控制在国家规定的范围内。2．2地方课程（30分）2．2．1科目开设（15分）【观测点】课程总表、各班课程表、师生反映等。A级标准：完全符合山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见要求。B级标准：比较符合山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见要求。2．2．2课时数（15分）【观测点】课程总表、各班课程表、师生反映等。A级标准：按照山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见要求的课时数开设地方课程。B级标准：开设的地方课程比山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见要求的课时数少10%以内。【说明】各市地可根据鲁教基字[2002]19号文件中《山东省基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安排表（试行）》，结合本地实际情况进行调整，但学年总课时数和周课时数应控制在国家规定的范围内。2．3学校课程（20分）2．3．1课程开发（10分）【观测点】学校课程方案（指南），师生反映。A级标准：有学校课程方案（指南），目标明确，内容有特色，符合学校所在地与学校实际。B级标准：有学校课程方案（指南），目标比较明确，基本符合学校所在地与学校实际。【说明】学校课程包括进入课程表的学校课程和不进入课程表的特色课程、选修课程。2．3．2课时数（10分）【观测点】学校课程管理方案、师生反映。A级标准：有管理措施，有时间保证。B级标准：管理措施不具体，开设的学校课程比山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见要求的课时数少10%以内。【说明】学校课程管理方案可以单独呈现，也可以在学校工作计划或教学工作计划中体现。3．课程资源（45分）3．1教师队伍（10分）3．1．1教师合理配备（5分）【观测点】教师档案、任课教师一览表。A级标准：按照课程方案要求配齐、配足各门课程专（兼）职教师；教师学历达标，年龄与职称结构合理。B级标准：按照课程方案要求配齐各门课程专（兼）职教师；教师学历达标，年龄与职称结构合理。C级标准：基本能按照课程方案要求配齐各门课程专（兼）职教师；教师学历基本达标（任课教师部分中专学历，50%以上），年龄与职称结构基本合理。A级标准：不能按照课程方案要求配齐各门课程专（兼）职教师；较多学科教师学历不达标，年龄与职称结构不合理。3．1．2教师作用发挥（5分）【观测点】教师评价方案、教师培训方案、每学年聘任方案、师生反映等。A级标准：教师激励机制健全，教师任用科学合理，能用其所长。B级标准：教师激励机制比较健全，教师任用比较合理。C级标准：有教师激励机制，教师任用基本合理。D级标准：老师激励机制不完善，教师任用不合理。【说明】这里所说的教师方案、评价方案，既包括培训与评价制度，也包括培训与评价实施计划与培训记录。教师培训计划可以单独呈现，也可以在学校工作计划中呈现。3．2办学条件（20分）3．2．1教学设施设备的配置（5分）【观测点】学校的实验、图书、体育、艺术与网络等设施设备，师生反映。A级标准：实验、图书、体育、艺术与网络等设施设备能满足教学的需要。B级标准：实验、图书、体育、艺术与网络等设施设备能较好地满足教学的需要。C级标准：实验、图书、体育、艺术与网络等设施设备基本能满足教学的需要。D级标准：实验、图书、体育、艺术与网络等设施设备不能满足教学的需要。3．2．2教学设施设备利用（15分）【观测点】实验、图书、体育、艺术与网络等管理制度、管理人员职责及使用记录、师生反映。A级标准：充分发挥实验、图书、体育、艺术与网络等设施设备的作用，有使用记录。师生满意度达到80%以上。B级标准：实验、图书、体育、艺术与网络等设施设备的作用发挥较好，使用记录比较齐全。师生满意度达到70%以上。C级标准：实验、图书、体育、艺术与网络等设施设备的作用基本得到发挥，有部分使用记录。师生满意度达到60%以上。D级标准：实验、图书、体育、艺术与网络等设施设备的作用发挥不好，没有使用记录。师生满意度在60%以下。3．3其他资源（15分）3．3．1家庭资源的开发与利用（10分）【观测点】家庭资源开发建设情况：家长学校管理制度、家长参与学校教育活动方案、记录等。A级标准：家庭课程资源建设制度健全，落实措施得力。B级标准：家庭课程资源建设制度比较健全，落实措施比较得力。C级标准：家庭课程资源的建设有制度，落实措施基本可行。D级标准：无家庭课程资源的建设制度与落实措施。【说明】家庭与学校的沟通方式灵活多样，既包括学校教育与家庭教育的沟通与配合，也包括发挥家长箍，开设选修课与专题讲座等。3．3．2校外资源的开发与利用（5分）【观测点】学校对所在地的科技馆、图书馆、博物馆、纪念馆、大中专学校、科研院所、企事业单位、风土人情、名胜古迹以及社会人士等社会课程资源的开发计划，查看相关的协议、活动方案、活动记录、分析总结等。A级标准：学校对当地图书馆、少年宫、企事业单位、风土人情和社会人士等社会课程资源有开发计划和利用措施，有活动过程记录。B级标准：学校对当地图书馆、少年宫、企事业单位、风土人情和社会人士等社会课程资源有开发计划和利用措施欠完善，有活动过程记录。C级标准：学校对当地图书馆、少年宫、企事业单位、风土人情和社会人士等社会课程资源有开发计划和利用措施不完善，无活动过程记录。D级标准：对学校所在地社会课程资源无开发计划和利用措施。4．课程实施（165分）4．1教学研究（35分）4．1．1教研制度（5分）【观测点】学校教研机构、制度、计划。A级标准：教研机构健全，教研制度完善，教研计划针对性、可操作性强。B级标准：教研机构比较健全，教研制度比较完善，教研计划针对性、可操作性强。C级标准：教研机构基本健全，教研制度基本完善，教研计划有一定的针对性和可操作性强。D级标准：教研机构不健全，教研制度不完善，教研计划笼统、可操作性差。4．1．2教研活动（15分）A级标准：教研活动制度化、主题明确、形式多样、记录详实。B级标准：教研活动制度化、主题比较明确，记录比较详实。C级标准：经常开展教研活动，有主题，有记录。D级标准：教研活动主题不够明确，流于形式。4．1．3教研成果（15分）【观测点】教研论文、著作、研究报告、公开课、优质课、科研课题立项、鉴定书和学校老师获奖情况一览表等。A级标准：有较多数量的教研论文、著作、研究报告、公开课、优质课、科研课题等，并且质量高。B级标准：有一定数量的教研论文、著作、研究报告、公开课、优质课、科研课题等，并且质量较高。C级标准：有教研论文、著作、研究报告、公开课、优质课、科研课题等，质量一般。D级标准：教研论文、著作、研究报告、公开课、优质课、科研课题等数量少，质量较差。4．2教学活动（60分）4．2．1教学设计（20分）【观测点】学期计划、教案或教学设计等。A级标准：能正确把握教材，重点、难点分析准确。能把握学生的实际情况，教学目标恰当。教学环节设计合理，练习设计针对性、实效性强。B级标准：能把握教材，重点、难点分析准确。能基本把握学生的实际情况，教学目标比较恰当。教学环节设计比较合理，练习设计有一定的针对性、实效性较强。C级标准：能正确把握教材，重点、难点分析准确。不能把握学生的实际情况，教学目标不够恰当。教学环节设计基本合理，练习设计针对性、实效性一般。D级标准：不能把握教材。不了解学生的实际情况，教学目标不恰当。教学环节设计不合理，练习设计针对性、实效性较弱。【说明】该项赋分不再分项计算分值。4．2．2教学过程（20分）【观测点】随堂听课、课后谈话等。A级标准：结构合理，时间分配利于学生自主学习、独立思考，思路清晰。教学方法灵活、有效，教师引导恰当，能调动学生积极探究。注重学生良好习惯的培养，练习针对性、层次性强。学生参与面大，各类学生均得到有效关注。B级标准：结构较合理，时间分配较利于学生自主学习、独立思考，思路清晰。教学方法比较灵活、有效，教师引导比较恰当，基本能调动学生积极探究。较注重学生良好习惯的培养，练习针对性、层次性较强。学生参与面大。C级标准：结构基本合理，时间分配不太恰当，思路不够清晰。教学方法比较单一，教师引导不太恰当，学生积极性不太高，参与面较小。D级标准：结构不合理，时间分配不恰当，思路不清晰。教学方法单一，教师引导不恰当，学生积极性不高，参与面很小。【说明】该项赋分不再分项计算分值。4．2．3教学效果（10分）【观测点】随堂听课、堂堂检测、课后谈话等。A级标准：教学目标全面落实。当堂检测达标率80%，学生的创新精神、实践能力，以及良好的学习习惯得到培养与发展。B级标准：教学目标落实较全面。当堂检测达标率60%，比较注意学生的创新精神、实践能力，以及良好的学习习惯的培养。C级标准：教学目标落实不够全面。当堂检测达标率60%以下，不够注意学生的创新精神、实践能力，以及良好的学习习惯的培养。D级标准：教学目标落实不全面。当堂检测达标