社会实践行调查报告

社会实践行调查报告第一部分：社会实践调查报告(优秀)北京工业大学艺术设计学院2013年暑期社会实践《纪念改革开放三十周年，推动社会主义新农村新能源开发与利用》暑期实践调查报告作者：张静文班级：121608第一部分概要喜迎中华人民共和国成立六十华诞，党中央、团中央向全国大学生发出深入开展以“我爱我的祖国”为主题的暑期社会实践号召，鼓励全国在校大学生在暑假期间走出校门，走进社区，走向人民群众。各高校从实际情况出发，选择能够发展学生专业特长、符合自身实际条件的实践地点。广大同学应用所学习的专业知识，结合当地的经济发展状况和趋势，努力为推动当地经济文化发展做出自己的贡献。小组确立了以《纪念改革开放三十周年，推动社会主义新农村新能源的开发与利用》为主题的实践活动，服务地点选择在北京市怀柔区杏树台村。从2013年720月21日至8月25日，我们进行了以下几个方面的实践调查：（1）改革开放三十年给农村经济社会发展带来的巨大成果；（2）社会主义新农村建设过程中，新能源（沼气）的开发与利用。本次实践活动的调查方式：现场座谈、问卷调查、走访农户等。改革开放30年调查问卷中国自1978年实行改革开放以来，创造了一个又一个的奇迹。社会财富急剧膨胀增长，社会大众生活质量迅速得到殷实改善提高。然而，在这一片大红的赞叹声中，也不乏一些批判与抱怨的声音，关于百姓正确三观的建设与培养，或者，是普通百姓的一些异议声。那么，对与改革开放，你有什么观点和看法呢？为此，专门设计了一份简单的调查问卷（只是学校的实践活动，没有任何商业用途），耽误您几分钟时间，希望您能配合完成。谢谢！1）总体而言，你认为中国的改革开放政策是成功的还是失败的？A.非常成功B.比较成功C.无所谓成败D.失败2）你认为改革开放最有待加强方面是什么？A.经济体制改革B.文化教育事业C.其他----（简要说明）3）你认为改革开放以来进步最明显的地方在哪里？A.人名生活水平B.民主程度C.社会治安D.其他----（简要说明）4）80年代初，您家庭用于食物支出的比例？A.30%以下B.30%---60%C.60%-----85%D.85%以上5）目前，您家庭用于食物支出的比例？A.30%以下B.30%-----60%C.60%-------85%D.85%以上6）1978年时，您或家人的主要休闲方式是：（可多选）A.外出活动B.看书C.看电影、看戏D、无其他休闲方式E、其他----（简要说明）7）目前，您或家人的主要休闲方式是：（可多选）A、看电视、电影等B、上网C、旅游D、逛街E、看书F、睡觉G、其他----（简要说明）8）您认为改革开放30年给您的生活带来的不好之处是什么？A、社会贫富差距加大，发展不协调B、社会竞争加剧，生活压力大C、生存环境恶化，环境污染D、其他----（简要说明）9）您认为中国的教育现状如何？A、城乡居民子女受教育程度差别很大B、教育普及性不高C、教育费用昂出D、国家的奖励政策有待提高10）在改革开放的30年中，您家庭的受教育程度是否有所变化？A、变化较大，高等教育已经走入家庭B、有变化，专业技能学习已经成为教育主导C、有变化，义务教育已经基本普及D、变化不大，义务教育无法完成E、完全没有任何改变11）我国自改革开放以来陆续出台了各项教育自主政策以下列举中请问您听说过的有A、部助学工程B、助学贷款C、勤工助学D、减免学费E、绿色通道F、励志奖学金12）您对我国的教育事业的发展与建设还有什么建议和意见？第二部分正文一、纪念改革开放三十周年改革开放三十年来，广大人民生活水平显著提高。围绕着经济收入、生活支出、教育状况、医疗卫生、文化休闲几个方面，我们对杏树台村进行了深入细致的实地调查。通过对不同年龄段的村民（主要是25岁以上的村民）的走访，我们完成调查问卷50余份。1.经济收入、生活支出状况80年代，经济收入来源以务农及外出打工为主，土地收成不能满足家庭生活支出，家庭年平均收入为43.7元；目前，经济收入来源以务农及养殖为主，土地收成基本满足自给自足，饲养牲畜家禽可额外增加收入，家庭年平均收入为4431元。从图表我们可以看出食物支出所占的比例明显减小。其一，说明农民家庭收入增加，生活水平有了较大的提高；同时也说明，农民将一部分收入投入到其他方面的消费中，生活舒适度提高。2.各级各类教育情况改革开放后义务教育基本普及，农村义务教育阶段学生全部免除学杂费。通过走访了解到家长教育子女的意识增强，都在全方位地培养自己子女的能力与特长。通过“爱国知识大课堂”走入杏树台村中心小学的支教活动，我们面对面地与当地中小学生细心交流，发现学生都有很强烈的求知欲望，并树立了远大的志篇二：社会实践调查报告社会实践调查报告调查内容：农村留守儿童现状调查目的：了解目前农村留守儿童存在的问题，分析原因，找到解决问题的方法调查时间：2015年10月调查对象：农村留守儿童调查地点：定西市安定区內官学区勤宝小学调查方法：走访、谈话、沟通调查人：王虎一、基本情况安定区勤宝小学位于定西市安定区内官营镇勤宝村，地处边缘山区，交通不便，主要经济来源靠药材和马铃薯种植。每年春种完毕，年轻劳力基本上去周边县市及外地务工，家里留守的全是老人和孩子。在这样的现状下，孩子无异成了留守儿童。通过走访勤宝小学，发现该校学生人数很少。据了解，5年前，该校有学生一百多人，每年都在递减，到了去年只剩下50多人，而今年，仅仅只有28人。其中6年级8人，5年级7人，四年级7人，三年级3人，2年级3人。通过各年级的人数，发现一个规律，年级越低，人数越少，今年一年级没有学生报名。跟在校的学生访谈，发现大多数的留守儿童，父母去外地打工了，条件好的都转走了，留下来的都是爷爷奶奶、外公外婆或者亲戚照顾着。这些孩子脱离了法定监护人，和“单亲家庭”没有任何区别，造成了事实上的“单亲教育”“隔代教育”“寄养教育”现象。通过和这些学生的谈话，发现许多的问题——厌学、真空时间多、无人辅导作业、家庭教育几乎为零、松散??二、调查结果通过调查，发现外出务工对留守儿童产生许多的负面影响，留守儿童的学习成绩大多数较差，口语表达能力、学习积极性、智力发育、身体发育、心里健康、思想品德等方面跟其他儿童相比，明显有欠缺，整体情况不容乐观。现将具体存在的问题，分以下几个方面剖析：（一）、学习成绩较差。主要有两方面的原因：一方面是务工父母对子女学习的关注度程度远远不够。因为工作的原因，许多家长半年甚至一年才回一次家，仅仅是在考试后询问孩子的成绩，没有尽到监护人应尽的义务，甚至有的父母不知道自己孩子的老师是谁，自己的孩子是否去了学校。学习成绩好坏，从来没有跟老师沟通过。虽然有的学生父母在家，但是农村家长自身没有上过学或者学的知识非常少，没法给自己的孩子进行家庭辅导，造成学习成绩滞后。另一方面，实际上的监护人对孩子的学习介入太少。由于孩子的实际监护人是爷爷奶奶辈，他们中上过学的，识字的基本上寥寥无几，更加没法给孙子进行家庭作业、功课的辅导，只关注的是孩子吃饱、穿暖没有。他们与儿童的思想观念差距极大，在学习生活、同学关系相处等方面存在明显的沟通障碍，家庭教育上也有许多的弊端。再加上他们还要承担家务劳动，根本没有时间和精力去关注儿童的学习，何况爷爷奶奶大多对孙儿比较溺爱，不愿让自己的孙儿经受哪怕一点点的痛苦，这其中就包含学习上的痛苦，这样就造成了孩子学习成绩的上不去。（二）、厌学、作业不能按时完成。由于爷爷奶奶不识字，不能给儿童提供学习上的帮助，不督促儿童完成家庭作业，这样会产生两方面的问题：一是不能养成孩子在家自觉完成家庭作业的习惯。不是儿童不学习，而是在家遇到学习上的问题，没有人帮助解决，没有人成为他学习的伙伴，感觉孤独无助，索性不去做作业。长此以往，孩子没有了及时完成作业的意识，在家“真空时间”多，容易染上不好的习惯，产生懒散的性格，不能养成良好的学习习惯；二是厌学。因为长期的不能完成作业，时常收到老师的批评，学生与老师之间产生隔阂，学生有了抵触心理，自然就有了厌学、自暴自弃的现象。（三）、儿童性格存在缺陷。由于留守儿童父母常年在外，与子女的联系相对较少，家庭收入微薄，生活条件相对差，对于孩子的成长缺乏必要的关注和指导，这样就会造成儿童爱的缺失，性格变内向、自卑、孤僻、悲观，上课注意力不集中，课后作业完不成，对做任何事情缺少兴趣。部分儿童因为爷爷奶奶的娇惯，几乎生活在无限制的状态中，无形中形成了儿童自私任性、蛮横霸道、逆反心理、自我为中心等的极端性格。（四）、儿童的人生价值观存在扭曲、道德观念滑坡。由于务工者常年在外，因为无法照顾子女而产生内疚感，因而为了补偿子女，在物质生活方面比较放任，对子女是有求必应，使得孩子拥有的零花钱比较多，从而使这些孩子形成扭曲的人生观和享乐主义，养成懒惰，大手花钱，摆阔气的不良习惯，并产生了读书无用的错误思想。甚至部分学生认为老师一个月的花费还没有自己多，学习知识有何用，与尊师重道的观念相悖而行，与基本的伦理道德不符，缺少最基本的道德底线。据调查显示，部分留守儿童从小就产生了厌学情绪，认为读书没有用，自己的父母没有读书，同样能够挣钱养家，甚至还比教育自己的老师更有钱；部分学生有许多零花钱，但是没有正常学习必备的学习用品，零花钱全部用在吃喝玩乐上了，在学习中却是不思进取、缺乏上进心和刻苦钻研的精神。得过且过，不求上进，这样导致学习成绩也比较差。在调查过程中，许多学生缺少基本的礼貌，时不时的冒出脏话来，同学之间随便出口骂人，自我为中心，不能团结同学，缺少荣辱意识，不在乎同学及其他人的评价。（五）、心理健康堪忧、安全隐患堪忧。由于长期的单独相处，留守儿童内心封闭，情感淡漠，缺乏亲情的温暖，心理承受能力弱，情绪消极，孤独，言语少，不合群，不愿意也不善于和其他人交流，存在抑郁以及愤世嫉俗，容易走上极端。另一方面，留守儿童又是弱势群体，他们渴望与人交流，倾诉快乐和忧伤，缺少自我保护的意识，没有父母的直接监护，更容易被不法分子乘机欺骗侵害。著名社会心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次，即生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。留守儿童仅仅满足了第一个层次，第二个层次都达不到，何谈第三、第四乃至第五层次呢？儿童仅仅是满足了吃饭、穿衣、住宿这些最基本最原始的，他们缺少安全，没有父母的呵护和爱，怎么能让他们安心的坐在教室里满足其他的需求呢？三、调查体会针对以上存在的诸多问题，我们和留守儿童近距离的接触，和留守儿童心贴心的交流，鼓励他们勇敢面对生活，努力学习，帮助留守儿童树立正确的人生观、价值观、社会观、道德观，用真爱安慰他们脆弱的心灵??但是，仅仅这些远远不够，农村留守儿童是一个社会性的问题，它不是一两个人能解决的，他需要社会、学校、家庭的共同参与和共同关注，我们要采取积极有效的办法，有针对性的展开教育，为留守儿童创造良好的大环境。（一）、社会给予高度的关注和支持。在此呼吁，各职能部门、各个单位，组织机关干部、社会爱心人士与留守儿童零距离接触，为他们送上关怀和温暖，在一定程度上扮演父母角色，引导他们健康成长，让他们感受到社会是爱他们的，虽然父母为了家庭奔波不在，但是他们不缺少社会的爱，引导他们学会感恩，树立正确的社会观，长大后回报社会。（二）、加强学校教育管理，使留守儿童树立正确的教育观。首先，学校和教师切实关注留守儿童，给留守儿童更多的关心和爱护。学校作为这些孩子成长道路上重要的指引者，老师一定多给他们一点爱心和耐心，多给他们一丝微笑，哪怕一个眼神，一个赞扬，一声问候??用自己宽广的胸怀接纳他们，善待他们，让他们感受到父母一样的温暖和爱。班主任更应该多关注留守儿童，建立留守儿童档案，定期和他们谈心，沟通，询问他们生活和学习上存在的问题，并定期和外出务工的家长沟通，让家长了解自己子女在学校的具体情况，督促家长多和子女交流、沟通；其次，开展各种对留守儿童有益的游戏和活动。可以是联谊会，主题班会，道德法制讲座，引导学生互助爱，让留守儿童体会到集体带来的温暖，这样有助于留守儿童身心的健康发展；第三，注重心理健康教育。在学校可以增加相关课程，或