三只小猪的故事

三只小猪的故事第一部分：三只小猪的真实故事三只小猪的真实故事【活动目标】1理解故事内容,能够善于发现故事中的小细节,根据细节判断故事的真实性。2乐于观察，积极思考和表达。3能够根据自己的观察与理解，大胆判断故事的真相【活动准备】物质准备：PPT，绘本，棒棒糖若干经验准备：幼儿听过《三只小猪》的故事，知道故事的主要人物和情节【重难点】重点：理解故事内容难点：尝试从不同人物角度欣赏故事【活动过程】一、请幼儿回忆三只小猪的故事。（故事主要人物和简单情节）提问：这个故事中有哪些人物？他们之间发生了什么事情？二、播放录音，引起幼儿听故事的兴趣。老师：我这里有一段大野狼说的话，我们来听一听它想说什么。大野狼：我是一只狼，你可以叫我阿力。每个人都知道三只小猪的故事，至少他们认为自己知道。但是，我要告诉你一个小秘密，没有人知道这个故事的真相，因为没有人听过我的说法。也许和我们吃的东西有关系吧！狼喜欢吃小兔子、小山羊和小猪这一类可爱的动物。可这不是我的错啊！我们天生就是这样的啊！起司汉堡也很可爱，你喜欢吃汉堡，那么，大家也可以说你是大坏蛋喽？其实，真是的故事是一个喷嚏和一杯糖引起的--老师：咦！按照大野狼的说法，三只小猪的故事是由什么引起的？那我们就听一听大野狼来是怎么讲《三只小猪》的故事吧！三、出示课件讲故事。1引导幼儿观察大野狼的外貌特征，从而发现大野狼与以往故事中角色外貌的不同。引导幼儿发现，大野狼为奶奶做蛋糕的材料里面藏着兔耳朵，引导幼儿观察墙上挂着的大野狼奶奶的照片。2可以请幼儿模仿打喷嚏的动作，想象大野狼张大鼻孔和嘴巴的样子。3在讲到大野狼看见第一只小猪已经死了的时候，请幼儿设想，如果自己是大野狼，会放弃摆在眼前的上好的猪肉还是把它吃掉？引导幼儿发现第一只小猪的死是因为自己不够聪明，盖了一间不够结实的房子，结果自己被砸死的。4在讲到大野狼面对第二只小猪死亡的时候，请幼儿猜一猜，这一次，大野狼会怎样做？引导幼儿发现第二只小猪不但不聪明，而且还不友善。5在讲第三只小猪的时候，引导幼儿观察小猪的样子，引导幼儿发现第三只小猪更凶，竟然开口侮辱大野狼的奶奶，大野狼是因为要扞卫奶奶才忍不住要发狂的。6引导幼儿对比观察封面的大野狼日报和最后的小猪日报，引导幼儿总结小猪和大野狼对故事的不同说法。四、辩论：你认为，大野狼真的是被冤枉的吗？到底小猪和大野狼谁讲的故事更可信呢？你是根据什么做出这样的判断呢？预想指导策略：1.对能够大胆发言的幼儿奖励棒棒糖，并用击掌的方式对其进行鼓励与肯定。2.对发言不积极大胆的幼儿，教师在讨论环节中利用提问方式引导其找出自己的判断依据，帮助幼儿梳理语言。五、小结老师：小朋友们，我们中国有一句古话：公说公有理，婆说婆有理。意思是当两个人发生矛盾的时候，她说她有理，她是对的，他说他有理，他是对的！就像我们今天故事中的小猪和大野狼一样，但是到底谁说的才是真的呢？现在小朋友们长大了，今后可能还会遇到很多这样的问题，这就需要我们开动脑筋，去分析，去辨别，通过自己的判断得出最后的结论！篇二：三只小猪剧本三只小猪剧本所需大人5人：猪老大、猪老二、猪小弟、大灰狼、旁白宝宝：视人数多少定小动物。旁白：这是个美丽的彩虹森林，里面住着很多快乐的小动物，你们瞧！（小兔子、小狗、大熊猫、小猫、小鸭子排队出来，做各自动物的动作，绕场一圈，退到幕后）旁白：美丽的彩虹森林里住着三只可爱的小猪，他们是猪老大、猪老二和猪小弟。有请三只小猪跟大家见面!（音乐响起：三只小猪从幕后走到幕前向大家问好。）猪老大：大家好，我是猪老大。猪老二：大家好，我是猪老二。猪小弟：大家好，我是猪小弟。猪老大：我们长大了，要盖一间属于自己的房子了。猪老二：出发！猪小弟：盖房子去喽！（音乐响起：三只小猪随着音乐节奏绕场走一圈。）猪老大：我向农夫要了些稻草，我要开始盖房子了哦！（音乐响起，猪老大开始做盖房子动作，将房子拿出来展示。）猪老大：我的房子很快就盖好了！我要到里面去吃点东西！小兔子！小狗！一起来吧！小兔子、小狗：来啦！（猪老大、小兔子、小狗推开门，走进房子里面。）猪老二：我向木匠要了些木板，我要开始盖房子了！（音乐响起，猪老二开始做盖房子动作，将房子拿出来展示。）猪老大：房子盖好了！我要到里面去玩喽！大熊猫、小猫，一起来玩吧！大熊猫、小猫：来啦！（猪老二、大熊猫、小猫推开门，走进房子里面。）猪小弟：我要造一个最坚固的房子，我向工人要了些砖块，我要开始盖房子了！（音乐响起，猪小弟开始做盖房子动作，将房子拿出来展示。）猪小弟：房子终于盖好了，可是还不能休息啊，我要进去打扫一下！小鸭子，一起来吧！小鸭子：来啦！（猪小弟、小鸭子推开门，走进房子里面。）旁白：美丽的彩虹森林里还住着一只可恶的大灰狼，他已经很久没有吃东西了！(大灰狼出现，很凶狠的样子。)大灰狼：我是大灰狼，我已经很饿了。听说这里住了三只可爱的小猪。哈哈！我要去吃了他们。(大灰狼走到稻草屋前面。)大灰狼：小猪！小猪！快开门，让我进去！猪老大：不开！不开！你是大灰狼。大灰狼：你再不开门，我就把你的房子吹倒！（大灰狼“呼哈，呼哈，呼哈”鼓足力气吹房子。）（稻草屋很快就被吹倒，猪老大带着动物们连忙逃到猪老二的房子里。）（大灰狼走到木头屋前面。）大灰狼：小猪！小猪！快开门，让我进去！猪老大和猪老二：不开！不开！你是大灰狼。大灰狼：你们再不开门，我就把你的房子吹倒！（大灰狼“呼哈，呼哈，呼哈”鼓足力气吹房子。）（木头屋也被吹倒，猪老大和猪老二带着动物们连忙逃到猪小弟的房子里。）（大灰狼走到砖块屋前面。）大灰狼：小猪！小猪！快开门，让我进去！三只小猪：我们不开门，不开门！你是大灰狼。大灰狼：你们再不开门，我就把你们的房子吹倒！（大灰狼“呼哈，呼哈，呼哈”鼓足力气吹房子。）猪小弟：这个房子是砖块做的，你是吹不倒的！大灰狼：我只要再鼓足力气，就可以把你的砖块房子吹倒！（大灰狼又“呼哈，呼哈，呼哈”鼓足力气吹房子，房子还是没有倒！）大灰狼：累死了，我要休息一下。（大灰狼做气喘吁吁状。）（大灰狼坐在砖块房子面前休息。）三只小猪和小动物们打开门，把大灰狼一通乱打，大灰狼仓皇而逃。三只小猪和小动物们：我们胜利了！我们胜利了！旁白：从此，三只小猪就住在猪小弟盖的砖块房子里过着幸福快乐的生活。音乐响起，小动物们和三只小猪手拉手欢快舞蹈。篇三：三只小猪真实的故事(定稿)绘本阅读《三只小猪真实的故事》教学目标：1、通过阅读学习、掌握读绘本的一般方法，并初步学会借助批注表达感悟。2、通过图画细节的发现来获得绘本阅读的快乐，阅读的交流来分享阅读的思考，让阅读在讨论中逐步深入。3、通过比较阅读、批判性阅读，初步认识到“同一件事，站在不同的角度，便有了天壤之别”，促进学生进一步去探寻属于自己的“三只小猪”的真实版本。课前谈话：1、在老师的记忆里，有位名人说过“读书好似爬山，爬得越高，看得越远”，老师知道我们班同学很爱看书，在你的记忆里，最喜欢那本书？老师比你们还小的时候，特别喜欢听故事，有个故事到现在还记忆犹新，就是《三只小猪的故事》。哦，有同学也喜欢啊？我们来重温这个故事，好吗？2、课件点击：讲述《三只小猪的故事》三只可爱的小猪长大了，猪妈妈要求他们去盖一间属于自己的房子。猪大哥懒懒三下五除二，用稻草搭起了一间摇摇晃晃的茅草屋。碰巧一头大野狼经过，他推了推门，说：“小猪，小猪，让我进去吧！”“不不，说什么我也不让你进来。”“那我就要吹气啦！把你这屋子吹个稀巴烂。”大野狼鼓起肚子，一口气就把稻草全吹飞了，把小猪懒懒吃掉了。猪二弟凑合七拼八凑，用树枝架起了一间颤颤悠悠的窝棚。大野狼又鼓起肚子，一口气就把树枝全吹散了，把小猪凑合也吃掉了。猪小弟聪聪用砖头砌起一间结结实实的房子。大野狼很快又来了，透过窗户威胁小猪说：“那我就要吹气啦！把你这屋子吹个稀巴烂。”可是最后，大家看——点击图片这个故事你们都熟悉吧，但是你们不知道的是这事被刊登在《小猪日报》的头版头条。（点击出示图片）我们来读读这个醒目的标题。一、初知绘本1、可是最近，我又在另一份报刊上看到这样一则申明：出示：我被冤枉了！问：看到这则申明，你在想什么？（你有什么想法？）听听狼怎么说：画外音1、3图让我们走进《三只小猪的真实故事》（海报上板书名，老师拿起书）这是一本图画书，你们读过这样的绘本吗？（没关系，今天我们一起来读读。）绘本就是图文结合的一种图画书，阅读这一类图画书的时候，我们可以（海报上贴出[读读文字，看看图画]）读读文字，看看图画，关注图画中的细节，你一定会有许多有意思的发现。二、解读《三只小猪的真实故事》1、老师发书，生自由看绘本。（老师巡视：你觉得阿力说得有道理吗？你觉得阿力说得是真话吗？评价：你很会思考。恩，有自己的想法，我很欣赏你。）大家看得十分入迷，我知道你们喜欢上这本书了。看完了这个故事，你觉得阿力讲得有道理吗？（点击课件）（刚才两位同学在发言的时候，我看到你皱了一下眉头，你有不同的想法吗？）2、阿力到底是被冤枉了，还是在说谎，别急于作出判断。让我们再一次深入地去阅读，寻找图画和文字中的蛛丝马迹。老师介绍给你一种读书的好方法（边说边在海报上贴[找找细节，写写批注]）愿意学习这种新方法吗？来读读。会写批注吗？没关系，老师把自己写的批注拿出来和你们分享一下吧！出示图片第19页：你们看看这幅图，如果让你来写写批注，你会怎么写？看，老师写的批注。批注1：小猪真的死了，要是不及时吃掉，会腐烂、发臭，会污染环境的。批注2：画面中间好像一个盘子里放着一块肉，旁边散落的树杈真像叉子、刀和勺子。这说明阿力压根没把他当猪。像这种，一边阅读一边写下自己感受和思考，就是批注，是一种很好的读书方法。4、让我们用这种方法去寻找其他的线索。为了方便记录，老师为你们准备了两种不同颜色的便利贴，如果你认为阿力被冤枉了，请批注在黄色的便利贴上，认为阿力在说谎，则用粉红色的便利贴。学生批注阅读，老师巡视，随机指导（2-3名同学）。老师看到这位同学找到了一条线索，我们听听他的批注。（像这样，把自己的感受或者疑惑，用几句话，一个词语，甚至是一个标点写下来，都是批注。）三、阅读交流1、老师看到同学们找到了许多线索，（看，这几个同学已经开始交流起来了）恩，现在，就请你借助自己的批注在小组里进行交流。交流时，要先表明自己的观点，比如，我认为阿力被冤枉了，然后说明理由。交流后，把你的批注贴在“交流单”相应的位置上。2、全班交流同学们讨论的这么激烈，那到底是阿力被冤枉了，还是在说谎，请你谈谈自己的观点。（海报上贴出[谈谈观点]）老师随机指导重读细节：你找到了什么线索？第3页：生：我觉得阿力在说谎，你看他吃的汉堡中有兔子的耳朵，还有尾巴。（是哦，你看得真仔细。）（这就是阿力吃的东西吧！）生：可是这些本来就是狼的食物，他们天生就是吃这些东西的呀！（你说得有道理。看看这汉堡好像和我们吃的汉堡不一样哦！）（你们真会阅读，图画和文字结合起来读读，也是一种读绘本的好方法。）第6页：生：阿力的感冒真的是很严重啊，看他嘴里插着的体温计的温度在直线上升呢。（是啊，不但发高烧，还不停地打喷嚏呢。看看这些奶油—都是打喷嚏时溅的吧。）（阿力对奶奶还真是孝顺。）在这幅图中，你还找到了什么线索？生：我看到了，他连给奶奶做的蛋糕里面都有兔子的耳朵，他就心里就想着吃小动物呢。（恩，看你说得理直气壮的。咦，你们发现了吗？墙上挂着的是谁的照片？）（我看到他就想到了《小红帽》故事里的狼，那是一只怎么样的狼呀？）（恩，这一家人的性格脾气应该也差不了哪去哦。）（真好，我们还能联系一些相关的故事来阅读思考。）生：我看到阿力给奶奶做生日蛋糕的糖真的用完了，他没有在说谎。（你是觉得阿力真的只是去借糖的。）第8页：我觉得阿力去借糖只是借口，他干嘛走这么多路去小猪家借呀？（你很会看图。他翻了好几座山去邻居小猪家的目的是什么呀？）生：他就是想吃小猪。生：他是为了能借到糖为奶奶做生日蛋糕，阿力真孝顺。（看到阿力走在路上的样子了吗？）生：你看他好像心情很好的样子，根本没有感冒嘛。生：他心里想着能借到一杯糖为奶奶做生日蛋糕，心情当然好了。（真是公说公有理，婆说婆有理啊。）第12页：生