鸟是树的花朵小练笔

鸟是树的花朵小练笔第一章：鸟是树的花阅读答案鸟是树的花朵阅读答案①一棵树落光了叶子，不能说丑，但缺了枝繁叶茂的风姿，裸露出树枝与树枝之间巨大的空旷，总是遗憾。我时常有一种冲动，希望能在冬天的树枝与树枝之间放点什么。②终于，一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。我仿佛看见了满树的花朵!③有了鸟的树显得格外生动。我喜欢这些在树与树之间飞来飞去的小鸟。喜欢它们在树枝上舞蹈。冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微而富有弹性。它们在树枝上唱着歌，一只鸟的歌唱使树上的冬天没有了寒冷的凝滞。④树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽。你见过一朵花从春天开到冬天吗?你见过树上的花朵在树枝与树枝之间飞来飞去吗?你见过会唱歌的花朵吗？这是一只鸟再造了冬天的生机。我站在树木之下，我想做的事，鸟儿们替我做了。它们真的在冬天的树枝与树枝之间打开了花朵，排练了舞蹈，播放了音乐。⑤实际上，鸟儿一直都在树上，在春天的树上，在夏天的树上，在秋天的树上。只是由于树上有了真正的花朵，有了枝繁叶茂的摇动，我们看到了更多生命的美丽，因此而忽视了树上的小鸟。我说，一年四季，鸟儿从来就是树上的花朵。它们隐藏在树叶之间，与绿叶一起舞蹈，与春风一起歌唱。夏天的蝉鸣由一只鸟定调，秋天的月夜被一声鸟鸣切开。树太本来就是鸟的家园呵。⑥一只翠鸟就住在池塘边的灌大上，它翠绿的羽毛比深绿或浅绿的树叶更加艳丽，我们一眼就能认出树叶里的翠鸟之花。两只黄鹂可以让一棵柳树更加婀娜，“两个黄鹂鸣翠柳”，杜甫当年只听到了一声婉转的鸟鸣，就想起了江南。在江南的二月，哪一棵树上没有黄鹂的歌声和舞蹈?⑦我喜欢夏天的白鹭，它们整个夏天都住在村头河边的树林里。当白鹭们从碧绿的水田里归来，它们都落到树梢上，远远望去，那就是一树最浪漫的花朵。⑧我想，一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。人也会的。细想起来，我记住的鸟可不少。因为，我认定她是树木的花朵，千姿万态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌曲的花朵??⑨我们在欣赏的同时是否要向一只鸟学习呢?在观看一树的小鸟时，使我多少有些惭愧。我的脸红得像春日的桃花。我知道：有时候一只鸟嘴也是红的。(选自《散文》有删改)1．在下面的横线上解释第⑥段巾“婀娜”一词在文中的意思。2．仔细品味第③段“冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微而富有弹性”中的“弹性”一词，说说它好在哪里?3．改病句：在观看一时的小鸟时，使我多少有些惭愧。改为：。4．阅读第⑤段画线的句子，发挥你的想象，在后面再仿写一个结构相似的句子。它们隐藏在树叶之间，与绿叶一起舞蹈，与春风一起歌唱，与。5．揣摩第④段画线的句子，体会此处问号表达了作者什么样的情感。6．文章的前七段称代小鸟们用它(它们)而第⑧段改称“她”你是怎样理解人称变化的?7．作者在文中说：“一年四季的树会感谢，一年四季的鸟。人也会的。”为什么说人也会感谢鸟呢？说说你的理解和感受。8．请你为保护动物拟两条广告语：①；②。答案：1、略2．“弹性”一词用得生动传神，把无形的冬天的风写得具体，可感赋予它尤限的生机和活力，也。表达了对小鸟的喜爱之情。3．去掉：“在——时”或去掉“使”4．雨点一起弹琴，与晨曦一起漫步5．这里的问句并非有疑而问，突出描写了树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽，对小鸟的喜爱赞美之情溢于肓表。6．文章的前面部分运用大量的排比，比喻和拟人手法．描写了小鸟的美和可爱，表达对小鸟的喜爱之情。第⑧段改用“她”把小鸟人格化，将小鸟看成人类的朋友，鼻：从小鸟的身上得到许多人生感悟，对小鸟的感情进一步加深。7．小鸟装扮了大自然的春夏秋冬，让我们看到了大自然的美，感受到生活的美好，激发我们热爱自然，热爱生活的感情．人们要善于发现美，学会欣赏美；人要向小鸟一样，虽然普通平凡却能给人带来美的享受；从小鸟的身上，人应该学会与自然和谐相处。8、略篇二：3鸟是树的花朵3鸟是树的花朵第一课时【课时目标】1.正确认读3个生字，在田字格中正确、美观地书写6个生字。领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.在反复诵读中品味文中优美的词句，结合语言文字理解“鸟是树的花朵”的意蕴。感受鸟儿给冬日带来的无限温暖、生机与快乐。享受人与自然和谐相处的快乐。领悟到身边的花草树木都是一种美，我们要有一颗善于发现美的心灵，去感受身边的美好。【教具准备】1.搜集有关作者的资料。2.多媒体课件投影。【教学过程】第一课时一、谈话导入，引发学文兴趣。师：你最喜欢什么花呢？为什么？（板书：花朵）学生自由作答。师：花儿用自己的美丽装点了自然，让大自然更加生机勃勃，五彩斑斓。（补充板书：鸟是树的）师:看到这个题目，你产生了哪些疑问？预设：生：为什么说鸟是树的花朵？鸟是树的怎样的花朵？鸟怎么会成了树的花朵？下面让我们带着思考一起走进这篇散文。二、初读课文，整体感知文本。（一）全班展示读文。1、同桌轮读课文。要求读准字音，读顺句子。2、指名读文。随机指导。包含生字的随文指导。重点指导：瞬蹈婉请你用一句再来描述这个冬日。（二）交流预设：学生的回答更多地会关注鸟儿使冬天不再寂寥，而是多了一份快乐和生机。三、研读文本，理解“鸟是树的花朵”的含义。（一）学生默读课文。刚才我们一起走进了课文，此时此刻，你能不能用一句话来表达自己内心的感受。阅读要求：默读课文，想一想：为什么说鸟是树的花朵？边读边勾画相关的词语、句子或段落，并做相关的批注。课件出示阅读要求师：是啊，这小小的鸟儿在冬天，如若落在那干枯的树杈上，总让我们有一种怦然心动的感觉，作者说的多好：鸟是树的花朵。你能从文中找到依据吗？鸟儿又是怎样的花朵呢？请结合具体的词句来谈谈。默读，勾画，批注。再体会着读一读。（二）反馈交流：这是一篇散文，形散神聚。因此无论学生交流哪个部分，只要紧扣主题展开即可。教师应对以下语段作必要的引导。1．第一自然段。（板书：冬天的树：叶子落光稀疏空旷）2.第二自然段。抓住“五颜六色”和“大大小小”体会鸟儿的颜色各异，大小不同，宛如花朵。课件出示图片和语段3．第三自然段。抓住“瞬间”、“装点”、“仿佛早春的玉兰花，开得白腴而优雅”，想象满树繁花的情景。借白鸽和玉兰花的特点理解“白腴”、“优雅”。4．第五自然段。抓住“冬天的风因为小鸟的跳跃，显得柔和而富有弹性”、“它们在树枝上唱着歌，使树枝上的冬天没有了寒冷的凝滞”两句话，体会鸟儿给冬天的树带来的生机与活力。5．第六自然段。抓住第一句话“树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽”，借助后面的三个语气表达强烈的问句让学生寻找答案。课件出示三句话6．第八自然段。抓住“鸟从来就是树上的花朵”引导学生展开交流。【课堂作业新设计】1.选择下列四组词语中拼音和字完全正确的一组打√，把有错的改正在括号里。凝滞dài瞬shùn间婉wǎn转白鸽gē()舞稻dǒo白腴yú千姿zī百态空旷kuàng()优雅yǎ颤chàn抖绽zhàn放树杈chài()定调diào枝烦fán叶茂稀疏shū仿佛fú()2.连线婉转的歌声寒冷的树杈稀疏的凝滞3.朗读全文填空。鸟儿又是怎样的花朵呢？请结合具体的词句来谈谈。勾画，批注。再体会着读一读。鸟是树的花朵。树是鸟的家园。我是从这个地方看出来的。鸟是树的花朵，（）的花朵，（）的花朵，（）的花朵，（）的花朵??第二课时【课时目标】1.有感情的朗读课文，品词析句，感受散文充满诗意的语言，感悟“鸟是树的花朵”的意蕴。2.让学生拥有欣赏美的心境，发现身边的美好，享受人与自然和谐相处的乐趣。调动学生的想象世界，经验世界，情感世界，与文本深入对话，更深刻理解树与鸟之间浑然一体的关系。【教学过程】一、咬文嚼字，伴乐品读，深入研读。（一）对“鸟是树的花朵”进行交流后，学生伴着音乐把自己感悟最深、重点批注的部分展示朗读。课件出示音乐和图片（二）学生浏览课文，结合课文内容说一说鸟是树的怎样的花朵？师：上节课，我们一起初步学习了课文，这节课我们将走进文章的字里行间去品味。谁来谈谈，在作者眼里，为什么说鸟是树的花朵？又是怎样的花朵？（随机板书：鸟落在树上：生机盎然充满情趣）预设1：（第2段）．从第二段“一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。我仿佛看见满树的花朵”。师追问：你读到了什么？（鸟就像是树的花朵）怎么读到的？（我从“五颜六色”读到的，因为鸟儿颜色不同，大小不同，真的就像是花朵盛开在树枝上。）师：多么与众不同的花朵呀!读出这种美来。生2：我从“满树的花朵”想到鸟儿落在干枯的树枝上，就像树枝上真的开满了花一样，让树不再单调，变得美丽起来。（美美地读一读吧。）师：此时此刻，我仿佛真的看到那美丽的鸟儿，在冬天盛开在落光了叶子的树上，幻化成美丽的花朵。这又是怎样的花朵呢？千姿百态的花朵。师：为什么呢？（因为鸟儿各不相同，样子不同，大小不同，真是千姿百态。）让我们感受一下这千姿百态的花朵吧。学生朗读。预设2：（第三段）“仿佛早春的玉兰花，开得白腴而优雅。”“瞬间．装点”生：白鸽落在这干枯的树枝上，就像早春开放的玉兰花一样。让这冬天的树，无比灿烂。师：用你的声音读出这种灿烂。生读多么美丽的花朵，多么绚烂的花朵，多么灵性的花朵，这孤单的大树，因为有了它们的陪伴，一定不再孤单。此时此刻，如果你就是这棵树，你想对鸟儿说点什么呢？生：“再歇一歇吧。我就是你的家。”“谢谢你们来陪伴我。”“尽情地唱吧，跳吧，我的孩子们。”师：善良的大树，温柔的母亲，让我们一起来欣赏这盛开的花吧！指名读，自读。师：作者抓住了鸟儿的特点为我们描绘了一幅冬日盛开在枯树上的美丽图画，乌鸦．八哥霎那间让树焕发出无限生机，白鸽如那绽放的玉兰花，给人以温暖和希望，麻雀更让这冬天的树活力四射，真是冬日里一道迷人的风景。预设3：（第5段）“冬天的风因为这些小鸟的跳跃，显得柔和而富有弹性。”“它们在树枝上唱着歌，使树枝上的冬天没有了寒冷的凝滞。”抓住“弹性．凝滞”等关键词，来理解鸟儿为大树带来的生机和活力。生：鸟儿来到树上，连冬天的风都变得柔和而富有弹性。师：冬天的风，你怎么形容？寒冷．刺骨．凛冽为什么此时的风则是柔和而富有弹性呢？篇三：鸟是树的花朵教学设计