四年级八点名师引读

四年级八点名师引读第一部分：高四语文上册课堂阅读(答案)四年级语文课内阅读（一）班别姓名第一单元第一课《观潮》一、按课文内容填空午后一点左右，从远处传来（）的响声，好像（）。顿时（），有人告诉我们，潮来了！我们（）脚往东望去，江面还是（），看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越近，只见东边（）的地方出现了一条（），人群又（）起来了。二、先填空再回答问题：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，（）。再近些，只见（），形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近犹如千万匹白色战马齐头并进（）地飞奔而来那声音如同山崩地裂好像大地都被震得颤动起来。1、请在文中找出三个意思相近的词。（）（）（）2、请给划线句子补充正确的标点符号。3、文中划线句子用了（）和（）的修辞方法。第三课《鸟的天堂》1、榕树正在茂盛的时期，好像。那么多的绿叶，，。那翠绿的颜色，乎。这美丽的南国的树!这个片断是对榕树的静态的描写。“榕树正在茂盛的时期”表现在：一是树叶茂密，二是树叶颜色翠绿。“这美丽的南国的树!”这句话的含义是。2、“那’鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”这句话中，第一个“鸟的天堂”指茂盛的大榕树，是听别人说的,第二个鸟的天堂指适合鸟儿自由快乐生活的地方，是亲眼所见的。，这名话表达了作者对鸟的天堂深情赞美的思想感情。，似3、起初周围是寂静的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处（chǔchù）都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（1）、“大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟的数量多种类多。（2）、请在短文中找出一对意思相反的词。（寂静大）——（热闹小）（3）、请用划出动态描写的句子。第二单元第五课《古诗两首》一、按要求填写古诗。1、看待问题，从不同的角度出发，就会有不同的形式。这就和《题西林壁》中的诗句“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”意思相近。2、临近学校运动会了，小明惶恐不安，想到自己技不如人，便想放弃比赛了。如果我是小明的朋友，我会用《游山西村》的诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”来劝慰他二、按课文内容填空。1、《题西林壁》的作者是（）朝代的（），我知道“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的意思是我们为什么不能确切完整地把握庐山的真实面貌呢？只因为人在此山里面，眼界受到局限的缘故啊。。2、《游山西村》的作者是（宋）朝代的（陆游），我知道“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思是山重峦叠，嶂水迂回曲折，正怀疑前面没有路，突然出现了一个柳绿花红的小山村。（哲理：只要人们正视现实，面对重重艰难险阻，不退缩，不畏惧，勇于开拓，发奋前进，那么，前方将是一个充满光明与希望的崭新境界）第六课爬山虎的脚步（触着）墙的时候，六七根细丝的头上就变成（小圆片），巴住墙。细丝原先是（直的），现在（弯曲了）了，把爬山虎的嫩茎（拉一把），使它（紧贴）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。1、这篇课文的题目是《爬山虎的脚》，作者是（叶圣陶），这一段主要描写了爬山虎的（脚）。２、这一段主要采用了动态描写，划线句子的动作词有触、拉、贴、爬。３、请写出下列词语的反义词弯曲——（伸直）仔细——（马虎）第七课在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，（即使）有骤雨，这里（也）立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。1、这篇课文的题目是《蟋蟀的住宅》，选自（法）国昆虫学家（法布尔）写的《昆虫记》。2、请在（）里填上恰当的关联词语。3、这一段主要描写了蟋蟀的住宅的哪个方面？答：这段写了蟋蟀住宅外部的结构特点。4、划线句子使用了（拟人）修辞方法。第三单元1、连一连，把这些作家和人物送回家。王尔德人鱼公主小木偶吕丽安徒生2、在课外你读过哪些童话？请按要求写下来。《去年的树》，作者（新美南吉），主要内容这篇童话故事写出鸟儿对树的真挚情谊，赞美了鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。《巨人的花园》，作者（王尔德），主要内容这篇童话故事告诉我们能和大家分享的快乐才是真正的快乐.3、童话的主人公大多数是（神仙精灵）（山魔水怪），它们都有超常的（魔力），还能和人一样（说话）。不少童话都能给我们有益的（启示）。第四单元：1、在本单元，我们学习了老舍爷爷写的两篇文章，一篇是《猫》，另一篇是《母鸡》，在这两篇课文中，老舍爷爷把动物当作人来写，这种修辞手法是（拟人），我能写出2句这样的1、猫的性格实在有些古怪。2、可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。2、在本单元中，我积累了许多描写小动物的四字词语。如：架子十足引吭大叫厉声呵斥扬长而去3、我学习了2篇写鹅的文章，第一篇是《白鹅》，作者是（丰子恺），第二篇是《白公鹅》，在第一篇写鹅的课文中，主要写了鹅的（高傲），是从（叫声）、（步态）、（吃相）这几方面去写的。有许多生动有趣的句子，我能写出其中的两句：1、鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。2、第五单元一、我阅读《长城》片段，然后按要求回答问题。从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。1、“垒”用音序查字法应查：_L_，用部首查字法应查：_土_，再查6画。2、请写出下列词语的近义词。修筑（修筑）坚固（牢固）3、这段话写的是从_近处看长城，这段话主要写_近看长城，突出长城高大坚固的特点_.4、划线句子用了（列数字）、（作对比）说明方法5、我会用一句话来赞一赞长城。______________________________________________________二、我能用“\”画掉句子中带点字的不正确读音。1、这数（shǔshù）的肩膀抬上来的。2、要把这么重（zhò）的条石抬上山，真是困难重重（óng）三、按课文填空。1、远看长城，它像一条（），在（）之间（）。2、多少劳动人民的（）和（）才（）成这（）、（）的万里长城。3、截至２００３年７月，我国已有（29）处景观被列入《世界遗产名录》。其中文化遗产（21）处，自然遗产（4）处，自然文化遗产共（4）处。如有_北京故宫_有_长城__有__丽江古城___有_北京颐和园__4、正前面，昆明湖（）像一面（），（）像一块（）。（）、画舫在湖面慢慢地（），几乎不留一点儿（）。四、我能用表示“看”的词语搭配词语。（不能重复词语）参观工厂眺望远方视察现场阅览书报仰视星空认准目标四年级课内阅读（二）班别姓名第六单元一、我喜欢本单元描写送别好友的古诗，并能默写其中一首。作者（），。，。我还积累了很多这样的诗句，我最喜欢的一句是二、下面是几首著名的送别诗的诗句，你能把它们的诗题、诗人及诗句准确地连起来吗？三、我会阅读本单元《跨越海峡的生命桥》中的一段话，并按要求回答问题。小钱静静地（躺）在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。“这个刚满18岁的年轻人，患了（严重的白血病，生命就像即将（凋）零的含苞的花朵，（唯）有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约十万人里才能找到一个有适合骨髓和人。小钱是幸运的，几经辗(zhǎn)转，终于在台湾找到了这样的人。针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停篇二：名师示范课听后感名师示范课听后感名师现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。其中，以下几点感受颇深：一、教学设计精当，令人耳目一新我平时的教学中，经常在处理某个教学重点、难点时，苦于很难找到很好的处理方法。在这两天的听课活动中，常常使我有了一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，原来“课”可以这样上。如：兴国县第三小学邱老师《因数和倍数相关概念复习》的过程。教学难点不攻自破，真正体现了“做中学”的教学原则。自己教学时总觉得通过情境的创设使学生自己产生牵强赴会，不是学生发自内心的需求。二、课堂教学扎实有效，突出知识的产生和发展过程。几位上课教师不仅挖透教材，而且多角度地理解教材，驾驭教材，充分关注学生的表现，充分展示学生学习的全过程。如：在《三角形的特性》胡老师围绕重难点，设计了一系列的操作活动，使学生真正地掌握了本节课目标中的基本知识和基本技能，解决了一些实实在在的数学问题，整个课堂气氛活跃。三、加强数学与生活的联系，极力构建生活化的课堂。每一位教师都善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的数学情境，让孩子们在生活场景中学习数学、理解数学、应用数学。实验小学谢老师的《找规律》通过各种图片激学生积极性，使学生真切地体会到数学就在我们身边，较好地落实了新课改强调的教师要让学生由“学会”变为“会学”，由“要我学”变为“我要学”的要求。四、加强对学生探究能力的培养与训练。课堂上教师引导学生通过观察、操作、猜测、验证、推理等数学活动，通过学习全过程的经历，形成对数学知识的理解，从而使知识得以内化，方法得以迁移，能力得以形成。从学生的发展来看，数学学习需要学生个体的经历和体验，正所谓“我听到过，过眼云烟；我看到过，历历在目；我做到了，铭记在心；我体验过，沦肌浃髓”。新课改强调体验性学习，就是要求学生用身体去亲身经历、体察，用头脑去思考、探究，用心灵去意会、感悟，内化为自己的心理素质，外化为行为习惯。因此，实施体验性学习不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。如：在《找规律》中，教师出示情境图：让学生发现图中的规律，学生留下充分的思考时间与空间，让学生尽情的思考、研究、探索，学生在合作交流中自主探索出了找规律的方法。在整个的教学过程中教师只是给学生指出了方向，学生的思维是自由的、主动的，他们在自己深入思考、探究的同时更渴望和同学交流、碰撞。在课堂上，只有当学生认为学习是自己的事情的时候，学生的学习才是一种自觉的行为，在自觉的行为中学生的学习兴趣就很容易被激发，于是学习变成了一种子发自内心的需求。在学生自主学习的课堂中，老师在不断欣赏着学生的杰作，学生通过一步步的探究走向成功。本次上课的教师有一个共同点，在关键问题的探索中不怕学生“慢”，因为他们懂得，经过学生自己的劳动得来的成果是最珍惜的，经过学生自己的思考得出的结果是学生真正的智慧，学生在一段时间内消耗的时间和精力会在探究学习过程中的恍然顿悟中得到回报。正所谓：给学生一个机会，学生就会还老师一个奇迹！五、加强对学生的动手实践能力和创新意识的培养。本次观摩的课堂上追求包括观察、实验、猜想、推理、交流等“做数学”的形式，十分重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。俗话说：心灵手巧，要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最喜爱的学习活动。在《找规律》《三角形的特性》中，老师指导学生进行了一系列的操作实践活动，学生在老师的指导下动手操作、大胆实践、自主探究、合作交流地学习知识，学生的创新潜能得到了不同程度的开发。五、注重营造相互尊重的教学氛围在教学中，教师做到了尊重学生、信任学生，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的语言送给每一位学生，把和蔼的微笑撒向全体学生，创造出了一种宽松和谐，相互尊重的教学氛围。这种良好的师生关系使学生产生最佳的学习心态，轻松愉快的接受知识。教师在课堂中积极为学生创造表现自我的机会，并想方设法的帮助各类学生获得不同程度的成功。对