部编版高一上学期语文教学工作计划

部编版高一上学期语文教学工作计划语文教材是学生学习使用语言的主要支撑，也是师生对话的重要平台。以下是网友整理上传的《高一上学期语文教学工作计划》，供大家参考。欢迎阅读。教育部编制的高中第一学期语文教学工作计划[I]俗话说“好的开头是成功的一半”，高一作为起始年级，作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段，该有的是一份执着。他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼与学法的突变，难度的加强与惰性的生成等等矛盾冲突伴随着高一新生的成长，面对新教材的我们也是边摸索边改变，树立新的教学理念，并落实在课堂教学的各个环节，才能不负众望。高一级上学期，是学生从初中向高中过渡，适应高中教学的关键时期。学生能否掌握好高中语文学习的'基本方法，养成自学语文的良好习惯，本学期的教学至关重要。现作简单计划如下：一、指导思想：以语文新课程标准为指导，以教材为依据，以语文备课组工作计划为参考，落实常规教学工作，夯实学生语文基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为学习打下扎实的基础。二、情况分析：本学期任高一（7、8）两个班的教学任务。从学生入学的语文成绩来分析，这一届比以往会好一些，学习习惯也好一点，但是基础还是有点欠缺的。相当一部分学生不重视语文。学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握还不是特别扎实，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。本学期是高中基础年级的第一个学期，一些在起始年级必须完成的内容务必到位，力争学生以比较全面厚实的语文基础进入高年级。所以，利用最短的时间和班主任、学生沟通，尽快了解学生，以做好因材施教。第一阶段语文教学的重要的任务不仅在于让学生明确高中语文学习的要求，更在于通过中考和高考试卷的对比分析，让学生更好地明确语文知识考点的迁移，完成初中向高中学习目标的转化，更好地适应高中语文学习的特点。三、具体措施：1、紧抓语文基础，落实日常教学工作，培养学生学习语文的良好习惯。让学生充分了解高中语文与初中语文在知识、讲法、学法上的区别，以尽快适应高中的语文课堂。日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练。写字训练一方面是为了正字，另一方面是为了训练学生的“坐功”，这对于16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应该是不无裨益的；背诵一定数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积累写作素材，提高口头表述能力，提高学生的文学修养。2、取舍有度，重视文言文阅读能力培养。对课文要有取舍。学习重点放在文言文教学上。主要以积累文言知识为主，进而增强学生文化功底。要特别注意培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言知识，增强学生的文化底蕴。3、在教学中，积极倡导“自主、合作、探究”式学习方式，创造自由的教学氛围，注重学生的个体差异，注重学生的个性发展。加强对学生语文学习习惯的培养，并有阶段性检查小结和整改措施。4、以“阅读”和“写作”教学为重点。运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。在作文教学上，我们没有一蹴而就，从片段写作开始，再到整篇大作文。作文训练的体例也是从话题作文开始，逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。每一篇作文都认真批改，详细讲评，学生的写作能力一步步提初起来。5、加强备课钻研。加强对教材的钻研，努力理解新教材的编排意图，实现教与学的目标。努力追求课堂教学“实”与“活”，强调课堂效率，在45分钟内让学生学有所思、学有所得，学有所疑。6、加强对学生的个别辅导，利用好早读课、课间和夜自修时间，加强学生自查、自我管理。作业精选精批，及时校对讲解，表扬优秀，鼓励后进。7、口语训练方面，结合课堂教学，开展课前3分钟朗诵训练，扫除学生练习口语的心理障碍，训练学生大胆开口的习惯。使学生能自由流畅地表述自己的语言。部编版高一上学期语文教学工作计划【二】一、指导思想以《普通高中语文新课程标准》为指导思想，坚持基础性和发展性的统一，既要注意与义务教育阶段语文课程的有效衔接，关注学生语文发展的实际水平，又要明确高中阶段语文课程的基本任务，在义务教育阶段学生语文学习的基础上，进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用潜力和必须的审美、探究潜力，构成良好的思想道德素质和科学文化素质，为学生的终身学习和有个性的发展奠定基础。坚持语文课程“工具性与人文性的统一”，就是既要注重语文课程的实用价值和效能，又要充分发挥语文课程的文化教养功能；既强调在实践中学习语文，强调教师要引导学生透过多种多样的语文实践活动，在实际的言语交际活动中，帮忙学生获得语文知识，掌握语文学习方法、发展语文潜力；又要求教师在引导学生掌握语文的过程中获得思想感情的熏陶与感染，构成正确的情感、态度和价值观，全面提高语文素养。二、主要资料在深入理解《课程标准》基础上，领会“x高考高招框架方案”的精神，用以指导高中语文教学方向。（一）充分做好初、高中衔接工作认真学习《九年义务教育语文课程标准》，全面了解九年义务教育语文课程的性质与地位、语文课程的基本理念、课程标准的设计思路、总目标与学段目标等。要了解初中语文教材，对教材的编写理念、编写体例、教学篇目和学习要求等做到心中有数。充分了解本届学生在义务教育阶段的语文学习状况、潜力水平及思想特点，研究中考试题形式、潜力要求上的变化，以保证高一教学的高起点和平稳过渡、衔接。（二）要用新的理念指导教学实践教师是学习活动的组织者和引导者，教师的任务是引导学生“学会学习”。因此在教学活动中要用心践行自主、合作、探究的学习方式，激发学生学习语文的兴趣，为他们创设良好的自主、合作学习情境，帮忙他们树立主体意识，引导他们探寻适合自己的学习方法和途径，让所有学生都能够成长和发展。（三）深入研究并创造性地使用教材在高一阶段，就应从编写意图、编排体例、目标要求、单元特点、练习层次等方应对必修和选修的教材进行系统地研究，并依据课程标准，针对学生实际对具体教学资料进行梳理、整合，创造性地使用教材，按照“三个维度”（知识与潜力、过程与方法、情感态度与价值观）的要求设计教学过程，使学生在“积累·;整合”“感受·;鉴赏”“思考·;领悟”“应用·;拓展”和“发现·;创新”五个方面得到发展。（四）加强语文学习与实际生活的联系无论是阅读教学还是写作教学，都需要训练学生对生活的细致观察和深入体验，要加强学习资料和学习方式与实际生活的联系。化“以语言、文字、图表、法则等搭建起来的知识场景”为学生生活中实实在在的场景，引导他们面向、联络、亲近、回归生活，使学习得以持续实践的好处、生活的趣味和生命的格调。（五）强化对民族优秀传统文化的热爱引导学生热爱祖国的语言文字和传统文化，思考、领悟和汲取蕴含其中的民族精神和民族智慧，构成现实生活与优秀传统文化的互动。充分挖掘教材中蕴含的优秀传统和先哲智慧，加强有关专题的研究，加强应用性，并使之自然渗透到学生日常行为和道德追求中，树立对本民族的文化自信心。引导学生具有国际视野，在了解世界多元礼貌的基础上，感悟中华文明魅力，深化对祖国的感情。（六）用心开展校本教研和专题教研活动各校充分开发一切能够利用的课程资源，构成自己的教学特色。教师要多读书，努力钻研教材，促使自身文化素养和教学水平的提高，实现与课程同步发展。同时，要加强教师之间、校园之间、校园与教研部门之间的沟通、交流、协作。各校园以备课组为单位，以小专题形式研究教学实践中的典型问题，提高教学实效，提高科研水平。（七）开展读书活动，培养良好阅读习惯以名著导读为契机，用心开展各项读书活动。书目的确定可采用学生带给、教师推荐相结合，根据学生学习基础和阅读潜力，适度、科学、定期开展读书活动。活动推进过程中要充分了解学生阅读状况、兴趣爱好、存在困难等，活动方式应多种多样，比如组成读书小组、每周写读书汇报、定期交流读书心得等，充分与家长沟通并取得校园和家长的支持，努力带给平台展示、推荐优秀阅读成果，构成爱读书的良好习惯和会读书的良好品质。（八）教学资料及进度语文必修1：第1周至第10周语文必修2：第11周至第21周（九）考试及时间期中考试各校自主命题。考试时间：11月3日期末考试由教师进修校园统一命题，统一考试。考试时间：20xx年1月13日三、重点活动（一）暑假安排部分校园研究高一齐始阶段教学的六个小专题：如何开展高中语文第一课（第1周）；促进文言文教学由“言”到“文”的转变；记叙文写作“由段到文”序列化设计；课堂作文与生活情境关系的研究；对必修教材中的传统文化的开掘；如何有效开展读书活动。开学后或以教材教法形式汇报，或构成小论文，或举办研究课、专题讨论会。（二）建立“青年教师发展团队”，举办四次交流汇报活动。重点辐射普通校，从课堂教学研究开始。聘请市区学代、骨干教师指导。（三）备课组长研讨会二次和中心组活动四次。部编版高一上学期语文教学工作计划【三】一、本学期教学目标本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。不断地培养学生研究性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。二、教学进度根据国家课程标准计划及本校实际情况安排：高一语文（上），每周5节（必修），全学期总时数80节（其中阅读课50节，写作、口语课16节，复习及月考、其中、期末考试等机动14节）。三、本期教材处理1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式能力型课模。每个单元精讲1-2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。本学期的教学重点为文言文，新教材的文言文虽是按历史顺序编排的，古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。计划将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学，本学期要特别注意培养学生文言文阅读兴趣，并适当为其补充有关文言文知识。加大文言文的练习力度，按照由易到难、由课内到课外的宗旨，检测阅读水平。4、用好《读本》，扩大学生阅读量，不断提高语文素质。《语文读本》已作为高中教材中必要的组成部分，必须安排一定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场，切实抓好《读本》“读好”的工作。或点评、或自读、或检测、或讲座、或串讲......因材施教，因“校”制宜，将《读本》教学落到实处。四、本期教学构想1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。2、教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，共同研究课堂三种方式的变革（教