画龙点睛的故事视频

画龙点睛的故事视频第一部分：故事的结尾故事：在梁朝，有位很出名的大画家叫张僧繇。一天，梁武帝要张僧繇在寺庙的墙上画四条金龙。张僧繇用三天的时间就画好了，并且画得非常像真龙。大家听说后，都去观看，发出阵阵赞叹声。可是，当人们走近一看，却发现每条龙都没有眼睛。张僧繇解释说：“如果我给龙加上眼睛，它们就会飞走的!”大家都不信，坚持要他加上眼睛。张僧繇没有办法，只好给两条龙加上了眼睛。奇怪的现象出现了：两条龙腾地一声飞上了天!画龙点睛的寓意：画龙点睛是说，只要抓住了问题的关键，就能解决问题。画龙点睛造句：这篇文章的结尾写得非常好，起到了画龙点睛的作用!晋朝的大文学家陶渊明，曾经写过一篇有名的《桃花源记》，内容是描写晋朝湖南武陵有一个捕鱼人所遇到的奇事：有一天，这个渔夫驾着小船，溯河而上。他不知划了多远，忽然发现在河岸青翠的草地旁，有一片开满了艳丽花朵的桃花林。由于他从未看到过这么美的景色，不由看得呆了。接着，他又继续向前划，不久看到前面有一座小山，在山腰处有一个小洞口，渔夫好奇地下了船，从那洞口爬进去，想看个究竟。他刚进入洞口时，里面又狭又窄，十分阴暗，可是大约走了十几步后，道路忽然宽阔起来，并且在山洞的尽头，有一片平坦的土地。他来到里面，只见一排排房屋十分整齐，房前屋后，有很多桑树和竹子；肥沃的田野里，种有各种各样的植物。而田中的道路，东西南北交错着，四通八达。田野里有不少耕作的人，老人和孩子们各得其乐。当那些人见到渔夫时，起初都感到很惊奇，但不一会儿就很热情地和他闲谈。这些人告诉渔夫说，他们的祖先原是为了逃避秦朝的战乱，才率领村人隐居到这里来的。渔夫把朝代的变更告诉他们，他们听了都十分惊异。几天后，渔夫在接受村人的热情招待以后，依依不舍地跟大伙告辞，临走前，村里人对他：“不要向外面的人说起我们这里。”渔夫同意了。可是他回去以后，仍把这件奇遇报告了太守，太守派人和他一起沿着原路去找，但却怎么也找不着了。从此以后，便再也没有人见过这处桃花源了。题名:世外桃源所属朝代:晋代拼音:shìwàitáoyuán出处晋·陶潜《桃花园记》描述的一个与世隔绝，没有遭到祸乱的美好地方。解释原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。相关例句在这儿，在这～的仙境中，有了人世喧嚣的声音。（杨沫《青春之歌》第一部第三章）一天晚上，月亮照得大地亮堂堂。一群猴子正在森林里玩耍，忽然有只小猴大声叫嚷：“快来看，池塘里有一个大月亮！”猴子们都跑了过来。喲，池塘的水面上真的有一个圆圆的月亮！是不是天上的月亮掉进池塘里了？抬头望望，天上的月亮还在呀！“管它呢，还是赶快捞吧！”猴子们刚把手伸进水里，只听见“哗啦”一下，水面上的月亮就碎了。。。。。。猴子们都纳闷：这是怎么一回事呢？温馨提示：1.这个成语告诉小朋友根本办不到的事情你办了也是白费力气哦！你们能告诉小猴为什么水里的月亮一捞就碎了吗？水里真的有月亮吗？【解释】在一百步远以外射中杨柳的叶子。形容箭法或枪法十分高明。【用法】作谓语、宾语、定语；形容射击技术高明【结构】偏正式【近义词】穿杨射柳、百发百中【相反词】无的放矢【同韵词】群情激昂、金闺玉堂、前人种树，后人乘凉、官虎吏狼、忽忽如狂、二八女郎、糠菜半年粮、正法眼藏、铁打心肠、贪如虎狼、......【年代】古代【成语故事】春秋战国，楚国名将养由基从小喜欢射箭，他学射箭非常专心，每天坚持练习，终于炼成极高的射箭本领，他能在百步远的地方射中杨柳的叶子，而且射一百次，中一百次。晋军进犯楚国，他用箭射晋军，百发百中，立下赫赫战功【成语举例】（关羽）带箭回寨，方知黄忠有百步穿杨之能。明·罗贯中《三国演义》第五十三回来自童话网:《庄子·人间世》说：“汝不知夫螳螂乎？怒其臂以当车辙，不知其不胜任也！”另外，《庄子·天地》也有“犹螳螂之怒臂以当车辙，则必不胜任矣”这样的话。原话这个的“螳臂”，都并无贬义，后来则一般都把它比作不自量力、冒充英雄和妄图抗拒某种强大力量的人。成语“螳臂当车”，正是从《庄子》的这个“不胜任”的原意转化而来的。春秋时，鲁国有个贤人名叫颜阖（hé），被卫国灵公请去当其太子蒯瞆（kuǎiguì）的老师。颜阖听说蒯瞆是个有凶德的人，到卫国后，就先去拜访卫国贤者蘧（qú）伯玉，请教如何教好蒯瞆。蘧伯玉回答说，您先来问情况是对的，有好处，但要想用您的才能教好太子是很难达到目的的。并进一步说道：“汝不知夫螳蜋（同螂）乎？怒其臂以当车辙，不知其不胜任也，是其才之美者也。戒之，慎之！”意思是：螳螂鼓起双臂来阻挡前进的车轮子，它不知道自己是力不胜任的，而是确实认为自己的这种举动是好的，是有益的。颜阖啊！您的心是好的，但您的作为像螳臂当车一样，您要戒备啊！慎重呀！【汉语拼音】tángbìdāngchē【词语解释】螳螂举起前腿想挡住前进的车子。比喻不自量力或抗拒不可抗拒的强大力量必然导致失败。【字词解释】当：阻挡。【成语性质】贬义词【近义词】自不量力、泰山压卵、蚍蜉撼树【反义词】量力而行篇二：初中英语故事画龙点睛Story35AddingEyestoaDragon故事三十五画龙点睛Mr.Liisagoodpainter.Onedayhedrawsabeautifuldragonwithouteyes.李先生是位很好的画家。一天画了一条栩栩如生的龙，但是这只龙没有眼睛。Mr.Zhoulooksatthepictureandsays,“Thedragonhasnoeyes.Itisn’tagoodpicture.”周先生见了说：“这条龙没有眼睛。这不算一张好画。”ButMr.Lismilesandsays,“IfIaddeyestothedragon,itwillflyaway.”可是李先生笑着说：“如果我给它加上眼睛，它就会飞走了。”Mr.Zhoushakesheadandsays,“Youareboasting.Idon’tbelieveyou.”周先生摇头说：“你吹牛。我不相信。”Mr.Liisn’tangry.Heholdsthepaintbrushandaddseyestothedragon.Woe!Thedragonreallyflies.李先生也不生气，只是拿起笔给龙点上眼睛。哇！龙真的飞走了。WhathappenswhenMr.Liaddseyestothedragon?A.Thedragonbecomesbeautiful.B.Thedragonflies.C.Thedragonhasnochange.D.Thedragonstandsup.篇三：画龙点睛画龙点睛教学目标：1、认识5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库”自主积累词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解《画龙点睛》这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。4、能用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给别人听。教学重点、难点：了解《画龙点睛》的内容，并在理解的基础上领悟故事的寓意。第一课时教学目标：1、认识5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库”自主积累词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、重点理解“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”等词语的意思。重点、难点：识字写字；理解“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”“研墨挥毫”等词语的意思。教学过程：一、谈话导入。1、老师有个小问题：咱班的小朋友有属龙的吗？(调动学生积极性)这么多同学都属龙呀，那你们见过龙吗？在什么地方见过？你们喜欢龙吗？2、古时候有位画家也很喜欢龙，他叫张僧繇，他特别擅长画龙，也因为他画龙这件事有了这么一则成语——（板书：画龙点睛）。让我们一起来学习这个故事。二、初读课文，读准字音，掌握生字新词。1、提出阅读要求,让学生选择自己喜欢的方式阅读课文。要求：读通课文,动笔圈画出生字新词并想办法解决。2、小老师上台教生字词，要求用文中的词语，文中的句子。（生字词只要是学生认为陌生的就可以教，不一定是课后规定的）3、教师出示生字词，巩固生字新词。4、学生分自然段朗读课文，学生质疑生词，共同理解生词。（随文解决，一自然段一自然段的。）联系上下文,理解下列词语：“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”。“画龙点睛”让学生说意思，估计孩子们表面意思都能理解，关键是引申的意思，可让学生查字典，然后造句。“半信半疑”这个词可从“信”字和“疑”字理解，也让学生造句。“张牙舞爪”可让学生看龙的图片理解。“活灵活现”可参照图片理解。“研墨挥毫”可从字义理解，并让学生做动作。5、练习写字。重点指导“疑”和“迹”字。学生抄写词语。三、再读课文，整体感知文章内容。学生再次朗读课文，并说一说文中主要写了什么故事。四、布置作业。有感情地朗读课文。第二课时教学目标：1、了解《画龙点睛》这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。2、能用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给别人听。重点、难点：引导学生理解寓意，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。一、出示图片，导入新课。（课件展示图片）张僧繇的画画得非常好，所以他画的龙一旦点上眼睛就能飞上天了。这节课我们继续学习《画龙点睛》。二、品读课文1、学第1自然段。指名读课文第1自然段。提问：从哪些词语看出张僧繇的画画得极好？（无人不知，无人不晓）2、学2——6自然段。都说张僧繇的画好，耳闻不如一见，让我们看看他都画了些什么？为什么能得到大家的称赞？（1）课文写了哪几件事来说明张僧繇的画画得极好？学生带问题自由读课文，可同桌交流，然后汇报。师根据学生的回答，相机板书：寺庙墙上画鹰——吓飞小鸟（逼真）影壁上画龙——铁链锁住（龙才安分）寺庙画龙——活灵活现（点睛龙飞）（2）重点学习3、5、6自然段。A、张僧繇第一次画龙出现了什么样的奇迹呢？学生找出相关自然段，品读。指导读出新鲜，神奇，紧张的语气。（插入雷雨视频帮助理解）过渡：张僧繇画龙出现奇迹的事情引起了轰动，许多人半信半疑，都想亲眼看看他是怎么画龙的，我们也一起去看看吧！B、人们从四面八方赶过来观看，张僧繇害怕了吗？他怎么作画的？学生找出表示张僧繇动作的词语，体会从人物动作体现出人物的胸有成竹。C、张僧繇的龙为什么没有眼睛？试想没有眼睛的龙是什么样的？你能用语言描述一下吗？（训练学生的想象力和语言表达能力）画家是怎么回答的？（指导学生读出自信的语气）D、当画家给其中的两条龙点上眼睛时，结果怎么样了？（学生自由读文，找出答案。）为什么两条龙会腾空而去呢？（因为点上了眼睛）E、如果你们就是飞上天的那两条龙，你会想写什么？说些什么？（训练学生的想象力和语言表达能力）点题《画龙点睛》三、体会寓意。师：我们知道了画龙点睛的来历，想知道人们用它表示什么意思吗？现在请同学们说一说。小结：因此画龙点睛常用来形容在说话或写文章的关键处加上一笔，使语言或句子更加生动、具体。四、拓展延伸。1、用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给爸爸妈妈听。2、课外找寓言故事读一读，如《伊索寓言》《中国古代寓言选》。板书设计：29画龙点睛寺庙墙上画鹰——吓飞小鸟（逼真）影壁上画龙——铁链锁住（龙才安分）寺庙画龙——活灵活现（点睛龙飞）