动物小燕子的资料

动物小燕子的资料第一部分：小动物的冬季数据小动物过冬资料冬眠——青蛙、蛇、熊、蝙蝠、蚯蚓、刺猬、蜗牛蛇是集体冬眠的，它们互相搂抱在一起，一起冬眠，春天再醒来那样可以取暖，提高温度。如果单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以减少死亡率。熊冬眠是因为冬天不容易找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就靠脂肪来提供养料。但是，冬眠时，它们还会醒过来的。蝙蝠也是冬眠的。它在山洞里用后足的尖爪攀住石缝，头朝下悬在空中，一“吊”就是半年。刺猬冬眠时，蜷缩一团，远看好象一个大绒球。它在巢穴中冬眠时，体温下降到9度。冬眠中的刺猬会偶尔醒来，但不吃东西，很快又入睡了。冬眠的刺猬如果过早醒来会被饿死的。迁徙——燕子、大雁、丹顶鹤有的动物如候鸟，会非到南方去过冬。如天鹅，平时聚居在北方，秋天便携老带幼，到长江中下游一带过冬，来年春天再返回繁殖地生儿育女。丹顶鹤，本来生活在北方，也都是定期飞到南方过冬，春天再北返。我还知道的候鸟有杜鹃，黄鹂，小燕子等，它们是随着气候变化而迁徙的鸟。换毛——狮子、狗、狐狸、羊、鸡、鸭、兔松鼠和野兔都要把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食物，它们冬天都不冬眠。还有，它们还要换毛，冬天要换上与夏天不一样的毛。兔子有厚厚的毛保暖，所以冬天也不怎么怕冷。但如果皮毛被弄湿，兔子便很容易着凉。所以主人要特别留意，冬天别为兔子洗澡。躲藏——蚂蚁、小松鼠、蜜蜂、老鼠有些动物事先储备好粮食在洞里过冬，如小蚂蚁，小松鼠等。篇二：3燕子燕子教材解析这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。学习目标1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重、难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。课前准备1．让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的2．搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。3．多媒体课件。课时安排：两课时第一课时学习目标1．导入新课，初读课文。2．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。3．用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。教学过程一、交流“我知道的春天”，导入课题1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）3．指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）4．看了课题，你想知道什么？5．师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。二、初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2．默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。3．小组内汇报交流自读情况。（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。（2）说说每个自然段主要讲了什么。（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。（4）读自己喜欢的段落。三、全班交流并质疑指名分自然段朗读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（1）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。四、学习课文第一自然段1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴）2．讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？3．小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。4、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。（“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。）5．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）6．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。五、作业1．抄写生字新词。2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。第二课时学习目标1．有感情地朗读课文，背诵课文。2．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。3．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学过程一、复习回顾1．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？二、学习课文第二自然段1．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2．讨论交流。（1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点）（2）读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿）（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色）3．出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？篇三：《燕子》人教版小学语文三年级下册教案--《燕子》教学设计[教学要求]一、通过燕子在春天里飞翔的美景对学生进行美的教育培养学生的审美能力激起他们对大自然的热爱二、巩固生字理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述培养学生的观察力和思象力四、能有表情地朗读课文并能背诵[课前准备]：一张剪纸一张燕子的剪影一张挂图[教学过程]第一课时一、导语激起学生学习新课的兴趣小朋友春天来了有一种美丽小鸟从南方飞来了你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后板书课题并提示学生写燕的一短横不能丢)你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟它在春天里飞翔的情景可美啦!《燕子》这篇课文就把这种美的情景写出来了怎么美呢?听老师读课文二、范读课文三、读后学生主动谈感受四、自学课文老师看得出小朋友很喜欢读这篇课文现在就请你们自读课文看你们能读懂多少这是一篇看图学文课文中看不懂的地方可以先看看插图看了插图还不懂就做上记号(复习自学符号之一表示疑问的：_____?五、指导看图小燕子在空中飞着一会儿飞到东一会儿飞到西我们不大容易看清楚现在就请小朋友先看一看燕子的模样(出示燕子的剪纸学生观察深蓝的底色黑色的燕子犹如燕子在蓝天飞翔如右图)教师提示：注意一下你是按照什么顺序观察的观察后口述(结合学生回答教学剪尾双翼两翼翼尖并根据学生回答点明观察顺序)六、讲读课文第一节.1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的请一个小朋友读一读2.指名朗读第一节3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?(根据学生回答板书：羽毛翅膀尾巴)4.教师指点：也就是从全身写到局部5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出，把有关词语画下来(复习自学符号之二表示重点词句的ooooooo)7.俊俏是什么意思?俊俏即样子好看8.指导朗读：同学们已经看出来了从光滑漂亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美所以语调柔和一些声音轻些(示范)学生各自练习然后再指名读9.现在我们来体会体会这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说凑成了?教师指点：羽毛是美的翅膀是美的尾巴又是美的合起来就组成了小燕子完整的美的形象这一句在小节中起了一个概括的作用朗读时音调可提高些不过那小燕子的小要轻些突出小以突出它的可爱10.另外这一节三个量词用得很准哪三个?(一身一对一个)11.现在我们轻声齐读这一小节注意这些量词的用法第二节1.这么活泼可爱的燕子在春天里从南方飞来了那是一种怎样的情景呢?请同学们看图(出示放大插图)2.指导看图提示观察顺序：观察图画我们可以按照什么顺序观察(由近远;由上下)3.现在请同学们当小燕这时候你们从南方飞来了啊春天是这样的美你们得仔细地欣赏一下(让学生担任角色把学生带入课文描写的情境这样学生的观察伴随着情感同时对教材产生亲切感)4.谁能把你们观察的美景说出来(教师提供导语：春天来了我们从南方飞来了_________进行语言训练)5.学生口述6.现在我们再来看课文上是怎么写的你们看课文再对照图看课文上写春天的美景写了哪些景物把主要的词语画下来7.根据学生回答板书：雨风柳草叶花8.请小朋友再读课文这些景物我们用最简单的说法怎么把它们联成句子(学生回答后出示小黑板：三月下过雨风吹拂着柳、草、叶、花都聚拢来形成了春天)我请一位同学念念是并说说感觉9.你们觉得这样写很干巴没有美感那么课文上怎么写的呢请同学们自学读一读再比一比课文上写的和黑板上的这一段意思相同但又有怎样的不同呢?△下过雨下过什么样的雨呢?(细雨蒙蒙的细雨)加上一个细一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢?(这就写出了春雨的特点学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针)△风吹拂着柳(通过逐步递加附加成分引导学生了解这一长句的含义)①怎样的风怎样的柳在前面加上一个字微风吹拂着柔柳加上一个字就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量非常生动形象谁能说说②微风吹拂着什么样儿的柔柳?(微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳什么颜色的眉眼?黄绿的色彩使我们感到柔柳是那样青嫩)这里运用了什么的法这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法柔柳也有眉有眼这样一定就把柔柳写活了而且好像是才睡醒了一般舒展开眉眼)③不是一条、两条而是千万条真是美极了(板画：春风杨柳)④朗读全句指导节奏：微风/吹拂着/千万条/才展开/带黄色的嫩叶的/柳丝⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?(碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出二月春风似剪刀)△阳春三月细雨蒙蒙微风轻轻柳枝飘荡课文接着写了草、叶、花你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的也可以是表示姿态的也可以是既表示色彩又表示姿态的甚至数量的课文上各种鲜艳的花你也可以具体说说什么花怎么样：()草______________()叶______________()花______________()______________()______________△现在你们想我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿