培智语文工作计划

培智语文工作计划第一部分：智力发展一年级语文教学计划培智一年级语文教学计划保康特校严琼一、教材简析1、新编全日制培智学校教科书（试用本）《语文》第一册是根据《全日制弱智学校（班）语文教学大纲（征求意见稿）》编写的，供全日制培智学校（班）一年级教学使用。基于轻度弱智儿童的生理和心理特点，第一册语文教科书内容简，分量轻，插图多，色彩重，童趣浓，贴近学生的实际生活。教材体现教学大纲的而要求，遵循知识的科学性和弱智儿童的认知规律，内容的选编系统、直观，由浅入深。2、内容安排语文第一册，全书分为五个部分：入学教育（3课，6幅插图）、看图学拼音（20课，分8个单元）、看图读拼音识字（6课，一个单元，学习20个独体字，11个笔画名称，5个笔画规则），基础训练（9个单元，共40道题），语言训练（有9个单元，包括18项内容，以日常用语为训练重点，利用说一句话的主要形式，培养学生的口头表达能力）二、学情简析全班共有12名学生。一名聋哑，两名重听，其他多为智力残疾，个别伴有多重残疾。其中一名自闭。智力程度、自理程度、行为习惯差异显著。其中有几位学生，入学时间较长，能比较好的遵守课堂规定、学校纪律。而还有相当一部分学生是以前没有接受过学校学习，或者少有接受。因此对学校生活不是很适应，不能很好的融入集体生活。活泼好动，天真烂漫。听不懂话，对于指令的理解还有待加强。学习习惯、生活能力处于逐步形成阶段。三、教学目标要求1、思想品德目标：培养学生尊敬老师团结同学的思想品质。能够见到老师向老师问好，放学离校主动和老师说“再见”。改善学生想做什么就做什么缺点，培养对指令的理解和执行能力。2、知识能力目标：（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的学习习惯。（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。（3）能力好的学生能够认读32个字词，并了解其意思。认识并能书写课文中“认识笔画”的笔画。理解和运用语言文字，具有基本的阅读听话说话的能力，养成良好的语文学习习惯。能力差一点的能够听指令，准确的做动作。知道课文出现字的指代意思。能够基本的表达。3、人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达。四、提高教学质量的主要教学措施和方法1、重视学生个别差异，分析掌握学生现有语文知识水平。适当调整教材要求。以适应和促进学生能力的发展为起点进行教学。2、重视创设语文学习的环境，在生活中还原课本知识，展开丰富多彩的语文实践活动，沟通课本内外。拓宽学习渠道，增加学生对语文知识的理解和语文实践的机会。3、在培养习惯、方法，要把培养正确的坐姿和持久的注意力作为重点，严格训练。语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合，检查评比促进，持之以恒。4、在语言上，对语言发展能力好的学生，尽可能规范其发音。发展用短句准确表达的能力。发展其口语交际能力。教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导。5、对能力好的学生，强调要求对字词的认读与理解。而对于学习能力差的学生，重点是听懂并执行指令以及遵守课堂纪律。6、在作业方面，根据学生能力差异，以及学习要求的不同，在作业的布置上有很大的不同。对能力好的学生，作业布置主要是基本笔画的书写练习以及字词的认识、书写。对能力差一点的学生，作业主要为口头叙述，朗读。五、教学进度安排9月（1--2周）入学教育1--3看图学拼音1--2基础训练1语言训练1（3-4周）看图学拼音3--4基础训练2语言训练210月（1—2周）看图学拼音5--6基础训练3语言训练3（3--4周）看图学拼音7--8基础训练4语言训练411月（1—2周)看图学拼音9--10基础训练5语言训练5（3--4周）看图学拼音11--12基础训练6语言训练612月（1—2周)看图学拼音13--15基础训练7语言训练7（3—4周)看图学拼音16--20基础训练8语言训练81月（1--2周）看图读拼音识字1-6基础训练9语言训练9（3--4周）复习巩固篇二：培智一年级第二册语文教学计划培智一年级第二册语文教学计划胡春桃一、班级情况分析本学期本班共有11名学生，其中男生8人，女生3人。这11人的情况极为复杂：他们在普遍存在智力障碍的同时，还存在不同程度的言语障碍；有三人患有不同程度的多动症；有一个还存在轻度自闭症。学生的特殊情况给教学工作带来了很大的难度：经过一年的教育教学，学生对先前学习的知识掌握的并不是很好，行为养成教育难度很大。二、工作目标1、使学生正确掌握“一”到“十”的音、形、义。2、正确掌握七种笔画的名称、书写。3、学会几首儿歌。4、认识一些常见生活用品并学会使用方法。5、引导学生认识身边的亲人、朋友，教导他们做个团结同学、尊敬师长、懂文明礼貌、讲卫生的好孩子。三、教学重难点重点：1、正确把握生字表中的31个字词的音、形、义2、教会学生学会一些基本的生活常识3、引导学生做个团结同学、尊敬师长、讲卫生、懂文明礼貌的好孩子难点：掌握一些基本的生活技能，逐步养成良好的生活习惯和行为习惯。四、主要措施1、利用生动形象的卡片，吸引智障孩子的眼球，激发孩子们学习的兴趣。2、借助多媒体课件，将书中知识浅显化，便于学生掌握。3、灵活使用多种教学方法，充分调动学生们学习的积极性。4、及时巩固所学知识、反复复习，引导学生学以致用。五、教具准备多媒体课件，卡片六、教学进度安排表3.9——3.17《集中识字一》《楼梯》《上下楼梯》3.23——3.31《上厕所》《卫生用具》《综合练习一》4.6——4.15《集中识字二》《衣服》《裤》《同学》4.21——4.30《左右》《综合练习二》《毛巾肥皂》《洗手》5.8——5.17《剪指甲》《吃饭》《漱口》《综合练习三》5.23——6.1《集中识字三》《爷爷奶奶》《外公外婆》6.7---6.15《早上好再见》《请谢谢》《综合练习四》6.21---6.28复习、考试篇三：培智语文教学计划培智三班语文教学计划一、指导思想坚持实施素质教育，坚守教师职业道德，关心学生，以补偿智残学生缺陷为本，实施生活语文教育，力求所学内容与学生实际相符，做到学有所用。二、学生情况分析本班现有学生11名，学生智力水平不同。大体可以分为A、B两。A生属于中等智力残疾，他们能简单的模仿，语言水平也较好，但缺乏独立思维的能力，记忆能力也较差。B学生智力损失程度较重，个别学生影响到言语的发展，对于教师的话能简单理解，但不容易接受。三、教材分析本册教材努力体现教育方针和培养目标，在内容的选编上从五年级弱智学生的智能实际出发，对学生进行德、智、体、美、劳诸方面的教育。本册教材充分考虑教学的阶段性和连续性，充分考虑该年龄段弱智学生的认识规律。本册教材充分考虑到语文学科的特点，重视基础知识的教学和基本技能的训练，注重培养弱智学生运用知识的能力，努力开发他们的智力。教材选编的内容，力求贴近生活，体裁多样，内容广泛，图文并茂，有利于弱智学生缺陷的矫正和补偿，有利于调动学生的学习积极性，有利于学生掌握所学的语文知识，有利于学生增强社会适应能力。四、教学目的要求（1）能够学会观察的方法，培养观察能力，并能够通过观察说话。（2）训练学生倾听的能力，训练学生理解所听到的内容，能够通过所听到的指令进行说话。（3）学习写日记。（4）根据学生程度认、读、写本册所涉及的生字词。（5）采用多种方式朗读课文，理解课文内容。（6）通过课文的学习培养学生解决问题的能力。五、重点难点学生倾听理解话的内容，进行有目的的说话；学生解决问题的能力，学写日记。六、教学措施1采用游戏法，提高学生学习兴趣。2多运用教具，进行直观教学。3分层次教学，因材施教。4充分发挥学生语言天赋，让学生多说。