广东省深圳市2020届高三历史上学期第二次教学质量检测试题

-1-广东省深圳市2020届高三历史上学期第二次教学质量检测试题注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、选择题：本题共35小题，每小题4分，共140分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。24.春秋战国时期，各国遵循“均财节用”的理财原则和“量入为出”的财税法则，并对财税官员进行十分严格的监督和考核。这些举措A.适应了社会形势的需要B.反映了财税制度的成熟C.说明了监督制度的改变D.体现了商品经济的繁荣25.据史书记载：九品中正制下，选择中正的权力在中央，政府选择中正非常慎重，多数中正都符合“贤有识鉴”的标准；中正必须认真负责，不负责者都要受到弹劾。这表明九品中正制A.强化中正官的道德意识B.方便中央自上而下地管理C.安抚了世族的不满情绪D.消除了士族对吏治的影响26.陆九渊指出：“天生民而立之君，使司牧之，张官置吏，所以为民也。”“民为贵，社稷次之，君为轻”“民为邦本，得乎丘民为天子，此大义正理也。”这些思想主张A.是“心即理”主张的具体体现B.是孟子“民贵君轻”的继承发展C.使儒学开始适应政治统治需要D.已有初步反封建民主思想取向27.雍正帝刷新了古代历朝多项纪录，他建成完整的密折制度，促使内外大臣互相监视。他在位五千多天，仅批阅过的密折便超过十六万件，平均日批三十多件。雍正帝的做法A.顺应了历史发展潮流B.意在加强中央集权C.使君主专制达到顶峰D.是勤政爱民的表现28.从19世纪60－90年代末，以中国人为主创办的近代报刊迅速兴起，以1858年伍廷芳等创办的《中外新报》创刊于香港为开端，总数达到几百种之多。这一现象A.表明政论性的报刊已成为主流B.体现清政府对报刊管理不力-2-C.反映近代化努力推动思想剧变D.说明社会变局促进媒体发展29.2019年是五四运动100周年。加强对五四运动史料和文物的收集、整理、保护，为后人继承和发扬五四精神留下历史记忆，加强对史料的分类整理和系统化研究，运用现代科技手段展示和保护五四运动史料迫在眉睫。这可以说明A.研究五四运动收集官方文件为当务之急B.应把第一手史料的整理保护作为重中之重C.史料是认识、解释和重构历史过程的痕迹D.运用现代科技手段还原历史场景大有可能30.1937年8月，中共中央在《抗日救国十大纲领》中，提出了停止使用土地革命战争时期没收地主阶级土地之政策，而以减租减息作为抗日战争时期解决农村土地问题的方针。这一方针A.有利于开创敌后抗战新局面B.壮大了正面战场的抗战力量C.形成了全面抗战路线的核心D.成为中共全国性的土地纲领31.中国政府在1958年对科技管理机构进行调整合并，成立了国家科学技术委员会、国防科学技术委员会。各省(自治区直辖市)、市、县陆续成立了各级科委。这说明我国A.形成了较完善的科技管理体系B.开始将科技纳入计划经济体制C.侧重于国防科技为中心的战略D.应对中苏关系中断造成的形势32.古代雅典民主制度的基本原则是建立在这样的设想之上：“一般公民有能力参与城邦事务，能够以爱国之心履行其对城邦的责任。”不过，这样的设想却“十分脆弱”。“脆弱”的原因是A.忽视其他阶层的存在B.过度强调公民人性的优点C.忽略各阶层政治素养D.认为公职人员有绝对权力33.有学者在谈到文艺复兴运动时说：希腊学术复兴的主要收获是，思维方法从迷信教条变为按照逻辑进行独立思考；民族文字诞生的主要收获是以活的白话文代替死的拉丁文；民族文学勃兴的主要收获是文学摆脱教会和教条的束缚。这位学者意在说明文艺复兴运动A.是古典人文主义精神的复兴B.天主教的影响力逐步消失C.主要影响的群体是知识分子D.影响了近代科学的产生34.1824年欧文在美国印第安纳州买下1214公顷土地，开始新和谐移民区实验。实验以失败告终，欧文也因此破产，但却反映了19世纪初期的空想社会主义已发展到顶峰。“发展到顶峰”表现在A.空想思想家对构建理想社会进行尝试B.以手工工场为原型设计未来理想社会C.主张保留资本主义生产资料私有制D.坚持主张以异端的形式改造当前社会35.1998－2007年，全球货物贸易出口、服务贸易出口年均增速分别达到10.9%、10.8%。2008-3-－2017年，全球货物贸易出口和服务贸易出口年均增速分别下降到1.0%和3.2%。这表明2008年以来经济全球化A.遭到世界各国的普遍抵制B.获益最大的是发展中国家C.由快速发展期转入调整期D.促进了各国新经济的崛起二、非选择题：本题包括必考题和选考题两部分。第36～42题为必考题，每个试题考生都必须作答。第43～47题为选考题，考生根据要求作答。(一)必考题：共135分。41.阅读材料，完成下列要求。(25分)材料一在1933年7月伦敦世界经济会议上，签订了一项《国际白银协定》。其中规定美国政府每年购银不超过3500万盎司，中国则承诺不出售1934～1937年销毁银元所得之白银。1934年6月，在美国国会内部白银集团的压力下，美国总统罗斯福签署了《1934年购银法》，规定美国政府要通过购买的方式，设法使每盎司的白银价格提高到1.29美元；或者把白银在美国货币储备金的比重增加到1/4。1934年8月开始执行该法，下令白银国有化并从世界市场购银。——摘编自卢宁编译《美国对外关系文件集》材料二1935年11月，国民政府财政部发布了《实施法币布告》，国家四大银行取得了法币垄断发行权，实行白银国有，规定法币与英美国家货币挂钩。法币的发行，标志着中国货币制度向前迈进了一大步，使货币制度更适应商品经济的发展，基本摆脱了外商银行对货币发行和货币定价的控制，国民政府四大银行真正获得了中央银行的地位。——摘编自郝慧泽、席林《略论中国近代白银核心型货币体系》(1)根据材料一并结合所学知识，归纳美国《1934年购银法》的主要危害。(12分)(2)根据材料二并结合所学知识，分析国民政府四大银行在币制改革之后确立“中央银行”地位的理由。(13分)42.阅读材料，完成下列要求。(12分)材料阅读下列关于香港的材料-4-——摘编自人民网《香港问题的由来》根据材料，提出一个关于香港问题形成的结论，并结合所学知识予以评析。(要求：结论不能重复材料中的观点，持论有据，论证充分，表达清晰)(二)选考题：共25分。请考生从2道地理题、3道历史题中每科任选一题作答。如果多做，则每科按所做的第一题计分。45.【历史上重大改革回眸】阅读材料，完成下列要求。(15分)材料《旧唐书·杨炯传》说：“杨炯与王勃、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，海内称为王杨卢骆，亦号为‘四杰’”。四杰的诗文虽未脱齐梁以来绮丽余习，但已经有所改革，初步扭转文学风气。王勃明确反对当时士大夫争相效仿的“上官体”“思革其弊”，得到卢照邻等人的支持。他们的诗歌从宫廷走向人生，题材较为广泛，风格也较清俊。卢、骆的七言歌行趋向辞赋化，气势稍壮；王、杨的五言律绝开始规范化，音调铿锵。他们的咏史诗、咏物诗、山水诗或描写边塞的诗，较接近社会现实；为五言律诗奠定了基础，并且使七言古诗发展成熟。他们的诗作与当时流行的宫体诗区别开来，昭示着一个时代的来临。杜甫在《戏为六绝句》中写道：“王杨卢骆当时体，轻薄为文哂未休。尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。”——摘编自《王勃集序》《初唐四杰对唐诗改革的影响》等(1)根据材料并结合所学知识，概括“初唐四杰”在诗歌创作上有哪些重要改革?(6分)(2)根据材料并结合所学知识，说明“初唐四杰”的诗歌创作改革产生的重要作用。(9分)46.【20世纪的战争与和平】阅读材料，完成下列要求。(15分)材料一美国学者韦伯的著作《我们的朋友即“敌人”：第一次世界大战前英国和德国的精英教育》对一战前英国的牛津大学和德国的海德堡大学作了比较性研究，他发现：一战前德国的大学师生并未受激进民族主义或军国主义主导，他们与英国的大学师生有着大体类似的思-5-想状态，彼此间对对方国家远非如大家想象的那么敌视。即便在一战到来后，德国大众中的好战情绪也远未甚嚣尘上。英国学者维希的著作《1914年精神：德国的军国主义，神话与动员》考察了一战发生时八十多种德国报刊上的评论，并有此结论：对战争的兴奋主要体现在知识分子、学生和中产阶级上层而非其他阶层中，而且低落，恐惧和焦急之情在大众中间多有流露，全民性的所谓“战争兴奋”只是德国当局为支持战争和动员大众而营造的神话。——摘编自梅然《头号军国主义大国是如何练成的?》(1)根据材料，比较指出美国学者韦伯与英国学者维希对一战前英德战争“情绪”的不同观点。(8分)(2)根据材料并结合所学知识，简析德意志帝国发动一战的主要原因。(7分)47.【中外历史人物评说】阅读材料，完成下列要求。(15分)材料严复政治思想的理论基础，也是他教育思想的理论基础。严复在《原强》中提出，一个国家的强弱存亡决定于三个基本条件：“一口血气体力之强，二日聪明智慧之强，三日德性义仁之强。”他幻想通过资产阶级的体、智，德三方面教育增强国威。“是以今日要政统于三端：一曰鼓民力，二曰开民智，三曰新民德。”所谓鼓民力，就是全国人民要有健康的体魄，要禁绝鸦片和禁止缠足恶习；所谓开民智，主要是以西学代替科举；所谓新民德，主要是废除专制统治，实行君主立宪，倡导“尊民”。严复要求维新变法，却又主张“惟不可期之以聚”。“除而不骤”的具体办法就是要通过教育来实现，即在当时的中国，要实行君主立宪，必须开民智之后才能实行，总之，“教育救国论”是严复的一个突出思想特点。——摘编自冯保善《严复传》(1)根据材料并结合所学知识，归纳严复“教育救国论”形成的社会条件。(6分)(2)根据材料并结合所学知识，指出严复“教育救国论”的主要内容并予以评价。(9分)-6--7--8-