班主任满意率调查如何让班主任“满意”？

班主任满意率调查如何让班主任“满意”？通过对班主任满意度的调查，如何让班主任“满意”。本文简介：班主任满意率调查如何让班主任“满意”？山东省**市双台乡双台中学齐美利邮编：２６１３０６?电话：15****344应该说，班主任满意率调查对学校了解班级管理状况，促进班主任工作是很好的一个措施。但为何这一“善举”没有得到班主任教师的认可和共鸣呢？我看，关键是管理者在实施这一措施时有失偏颇，没能把这班主任满意率调查如何让班主任“满意”？本文内容：班主任满意率调查如何让班主任“满意”？山东省**市双台乡双台中学齐美利邮编：２６１３０６?电话：15****344应该说，班主任满意率调查对学校了解班级管理状况，促进班主任工作是很好的一个措施。但为何这一“善举”没有得到班主任教师的认可和共鸣呢？我看，关键是管理者在实施这一措施时有失偏颇，没能把这一“好事”做好：?调查目的要明确。学校通过学生对班主任教师教育教学中的德、能、勤、绩等多方面有一个大致的了解，以次调整和改进学校的工作思路，帮助班主任正确认识自我，更新管理理念思想，提高班级管理效果，这种做法是切实可行的，实践证明也是很有效的。但我们的学校领导者一定要明确调查的目的是帮助班主任本人改进工作，提高其自身素质的，换句话说就是帮教师“把把脉”，以便对症下药，治病救人。而决非是单独地量化班主任教师，或惩治教师乃至出教师的丑，让教师下不了台。有的学校的领导把学生对班主任的评价用分数进行量化，全校班主任进行排队，张榜公布，并且大会、小会还批评那些分数低、有“缺点”的班主任，结果许多老师很难堪，部分不冷静的班主任教师甚至还拿学生出气，工作积极性受到严重挫伤。?调查的内容要完善。学生评价班主任的内容应主要包括：教师的责任心、工作态度；班主任的工作策略及方法是否科学，能否激起学生的学习兴趣；班主任是否有创新精神，能否不拘一格地开展班级工作；班主任能否平等地对待每一位同学，工作是否公平、公正；班级管理过程中是否有体罚现象和变相体罚现象；是否扎实、有效地开展过思想道德教育，以及对教师还有哪些建议等。调查的内容使学生力所能及，并尽量将“误差”降到最低。?调查的方式要多样。（一）平日调查与期末调查相结合。对班主任的调查不应只放到学期末，这样即使发现了问题，也已与事无补，因此应做到平日调查与期末调查相结合，重点放在平日调查上。（二）问卷调查与谈话调查相结合。通过不定期地与学生干部、学生代表召开座谈会，“随意”地了解班级管理中出现的问题，比单纯地用问卷调查的形式了解到的情况更具有真实性。（三）具体调查与模糊调查相结合。调查的对象可以是具体的某名班主任教师，也可以向学生调查不良的教育现象。（四）优点调查与缺点调查相结合。调查过程中可以让学生实事求是地写出每一名班主任的优点和对班主任的希望，学校领导对学生意见求同存异，找出共性问题，通过给每位班主任发放一张“学生调查结果反馈表”，让每位班主任看到自己的优点、存在问题及今后工作方向，班主任阅后会心存感激之情，肩上有压力，心中更有动力。?调查的结果要保密。对调查结果学校只能把它看成是教师的隐私，不能进行公开。学校应把自己定位成沟通班主任与学生之间的一座桥梁，对于“情况属实”的问题，要采用适当的方式与教师沟通，帮助教师即使进行改进和纠正。对学生的合理化建议，也要尽量给与满足，一时解决不了的，也应给与答复。只有这样，班主任满意率调查这项工作才能让班主任“满意”，让学校工作更上台阶！??本文来自论文格式班主任满意率调查如何让班主任“满意”？本文关键词：班主任，满意，调查