一堂读后感

一堂读后感第一篇范文：《一堂课的灵魂》看完第1篇示例：《一堂课的灵魂》阅读后的感觉马海燕自我看《一堂课的灵魂》之后，我觉得自己的思想上又得到了洗礼，我觉得，教师不光要有渊博的知识，还要讲究说话的语言艺术。我们都会感觉到，我们的一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为学的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生做奠基。马卡连柯说过：同样的教学方法，因为语言不同，效果可能相差20倍。在教学活动中，教师就要注意语言的艺术，这样才能既帮助学生学习，运用语言，又能启迪学生的思维，打动学生的心灵，把学生由“山重水复疑无路”引入“柳暗花明又一村”的境界。记得那年我遇到过这样的学生，在六年级时，他学习特积极，尤其是记忆力特别好。但在两年之后又教他时，变成了十足的网虫，学习懒散许多，我在课堂上无意间拍了拍他的肩膀并说：“你可是我心目中的好学生呀！”就是一句不经意话改变了一个学生，那年他中招考试英语考了103分。也许我们一个鼓励，一个肯定的眼神，一次“无主题”的谈话，就能让他们享受到，获得老师关注的满足感，美国心理学家威廉詹姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。”赞美是早在人心灵的阳光，相信每个孩子都是天才，欣赏学生，那么奇迹就会发生。总之我看完这本书受益匪浅，他像一个指路的明灯，照亮我前进的路程。篇二范例：《一堂课的灵魂》读后感爱因斯坦说得好：“教育应当使所提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务去负担。”……如果教师善于调动学生的课堂情绪，使课堂教学能给学生带来愉快的情绪体验，使他们在兴致勃勃中学习，并在学习中增强学习和克服困难的信心，得到精神上的满足和鼓舞，那么学生就会感到课堂上有无穷的乐趣，把课堂学习看作是一种有趣的智力活动，难得的精神享受，“任务”就会变成“礼物”了。德育和智育，是两个相容的圆圈。教育教学的理想境界，则是两个圆圈的自然重合——既传授知识，又传授生活的真谛。以“文”育人，以言栽“道”。在读完这本书时，我发现教育活动中需要语言艺术，教学活动中需要语言艺术，教师交往中需要语言艺术，教师的修养也需要语言艺术。在我们课堂中，教师的语言孕育了民主、和谐、合作的课堂。在教学过程中，在这样的环境中，学生会把课堂当做学习的乐园。教师只有加强思想文化修养，丰富自己的语言，才能让学生置身于优美的文化氛围，在浓郁的语言环境中，受到教育和感染。在今后我要用这本书的思想来引导我，指导我的教学。语言是我们课堂的灵魂，是我们传授知识的工具，它折射出了我们的教学水平、教学能力、教学魅力、教学修养。我会更加努力的提高自己，灵活地运用书中的理论为我所用。第二篇范文：《一堂“失败”的好课》读后感读了《一堂“失败”的好课》，感慨颇多，启示颇多，收益匪浅。它恰恰很好地体现了新课改以“学生为主体、自主、合作、交流、探究”的学习理念。我认为这是一堂好课。1、真实性。用教授的话来说就是：“我们看到了学生的的真实表现，听到了学生的真实想法，为我们的研究提供了真实的实例”。这节课被大家看好的就是它的真实性。2、教师的理念新。用罗老师的话说就是：“学生说对说错是一回儿事儿，敢不敢让学生说是另一会儿事，教学要走出新路，必须有勇气。”罗老师是这么说的，也是这么做的，课堂上她没有过多地压制学生的思维，而是让学生畅所欲言，积极的动脑发言，给学生创造了一个相对轻松和谐的学习空间。3、是一节动态生成的课。传统的教学过分强调预设和封闭，上课就是一个执行教案的过程，它不允许“节外生枝”。而这堂课却表现的真实自然，敢于暴露“意料之外”，罗老师在无形中重视了资源的生成。其实学生的问题、体验都是课程资源的一部分，学生的想法虽然出乎意料，影响了教师原计划的实施，以至于影响了教师的预定教学目标。但如果把学生硬拉到预定的轨道上来，课堂目标好像完成了，但学生会有不被重视的感觉，他们会逐渐失去动脑思考的激情，长此以往，受影响的就不仅仅是教学目标没完成的问题了.作为教师我们不能把学生的问题、感受、见解看做是教学的“绊脚石”，而应是教学的“生长点”。这才是珍贵的教学资源。如果这堂课由我来上，我也会把课堂还给学生。1、事先和学生进行交流，了解学生的认知水平，了解学情，然后让学生准备两种自己认为的液体。2、课堂上用罗老师的实验导入，然后提问什么是液体：让学生畅所欲言的说，教师在总结出液体的概念。3、让学生主动参与做实验，学生是课堂的主导，他们的“学”，会促使老师的“教”，学生的参与很重要，不仅要让学生积极主动参与，将他们事先准备的液体做一下实验，另外还要给足他们时间去思考。4、进行课堂的巩固小结，通过当堂的巩固练习来检测自己这堂课的效率，有不理想的地方进一步做出讲解，促使学生能够当堂掌握。5、进一步深化对知识的延伸，结合实际生活，布置作业。我心目中的好课：一是学生的参与度高。问题由学生生成，再由学生探究，最后师生分析讨论，去伪存真，依据探究结果推理，归纳得出结论；二是教师原则上只导不讲。这就是说，教师完全是一个导演的角色，教学活动完全是一种教师导演下的学生舞台剧，结论是在教师导演下来由学生决定；三是教师有所收获。如果教师在评价一节课的效果上，不能摆脱“学生听懂了没有，学会了没有”的思维，那么这个教师的课堂始终是没有新思想的课堂。如我听得一节高二电磁感应《探究感应电流产生的条件》一课，教师提出学案，给学生提供实验器材，让学生依据原始问题，进行探究，最后归纳总结得出结论。通过检测，效果良好。第三篇范文：怎样上好一堂课读后感《怎样上好一堂课》读后感书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。所以，读书吧，寒假期间我读了《怎样上好一堂课》这本书，读着就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心„„书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，譬如写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识。在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读《给教师的建议》，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。第四篇范文：每天一堂心里课程的读后感:最近我在看一本《每天一堂心里课程》在这本书里面我找回我生命中的颜色，曾一位朋友告诉我：‘人的一生是掌握在自己手中，每天一堂心里课程的读后感:。”那时候十几岁的我真的不懂那玄机！在我好奇的问下去的时候我朋友回答我说：“因为人在婴儿在母亲体内的时候是紧握拳头的，所以人的一生是掌握在手里面。”那刻我才了解了。虽然宁可以信其有不可信其冇，但我深信命运，但我不是会给命运主宰！这个是我简单的看待命运。也在我在看《生气不如争气》的一句“人生本是一场戏，为了小事莫生气”也就是我对这句说话看解是将自己看待的人生希望希望简单，开心，放松和宽容······就如“人生如戏，戏如人生”··这只是说给现实生活中....所以我说,我学会了“人生本是一场戏，为了小事莫生气。”本来喜欢了解朋友的我最近睇左本关於“佛洛伊德”的书，让我更加知道这个人，读后感《每天一堂心里课程的读后感:》。原来他是个伟大的科学家、医生、好丈夫、心理医生。让我慢慢用不同的观念去了解人的性格。我比较喜欢研究星座，所以我很喜欢问朋友什麼星座，所以我才会想学习某某某种星座的性格······下面就是我想找会我生命中的颜色···彩色世界中我找到对我重要的颜色：在我的灰色世界中我寸照了内心深处的白色，在我心深处不忘还有我的绿色。其中我还学会了分红色，未来我等会著我那辉煌的金色······用自己的颜色来记录自己的每一点每一滴···我是不会忘掉在每个人内心深处的白色！我喜欢我的湖水绿，那清而静更让人更让人心旷神怡，每次想起湖水绿我脑海中都会浮现那漂亮的湖水..让我心情更加舒坦。我还喜欢我学会的分红色，在那灰色世界里面我找会了我的可爱.。所以我也忘不了我每一位双鱼的朋友···从以前不爱闪闪的东西的我演变成喜爱。那以前的我怕它过於抢眼，但人渐成长渐喜爱社会中寻找回来的金色······彩色世界里···或者···或许···、我还寻找这某那种颜色······续···第五篇范文：《一堂“失败”的好课》读后感《一堂“失败”的好课》读后感读完这则案例，我同意这是一堂“失败”的好课。从罗老师的教学看，已经融入了新课改的理念——以学生为主体的教学。也可以说罗老师的教学是实实在在的教学，整个教学演示过程学生参与进来了，而且在老师的引导下，学生积极性很高，老师问的问题学生积极思考、积极回答，学生也在积极提出相关的问题，老师的教学就开展得很流畅。虽教学的结尾处有点小遗憾，可我还是认为这是一堂“失败”的好课。为此，我有了自己的一点感悟。什么样的课才算是一堂好课呢？每个人有每个人的说法，正所谓“仁者见仁，智者见智”，我认为主要看学习的主体——学生。首先，在一节课中，学生觉得自己的学习是有意义的，这样的课是好课。自己学到了新的知识，锻炼了自己的能力，在这个过程中有良好的积极的情感体验，使自己产生更进一步学习的强烈的要求，在这个过程中自己越来越会主动地投入到学习中去。其次，在一节课中，学生觉得自己的学习是快乐的，这样的课是好课。老师有好的引导，使学生积极、主动地进入角色，进行语言交流，努力把这堂课所上的内容上到孩子的心里，使学生在学习中始终拥有一种幸福的感觉。再次，在一节课中，学生觉得自己的学习是充实的，这样的课是好课。在整个教学过程中，大家都有事情干，通过老师的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂是充实的，这样才能够真正让学生享受到教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验！总之，我认为一节好课的标准必须是受广大学生欢迎。以上是我的浅悟，在此和各位同仁共读，望得到大家的见解。第六篇范文：一堂党课一堂党课5月12日下午，微山昭阳煤矿党委特地邀请山东省微山县委党校刘教授来矿，为全矿100多名党员和入党积极分子上了一次以“重温党的90年光辉历程”为主题的党课。党课由该矿党委书记周鸿凌主持。为了教育党员不忘党史，牢记党的宗旨，坚定信念，统一思想，凝聚力量，充分发挥党员的模范作用，带领职工全面完成全年各项目标任务，该矿党委自定课题，约请刘教授从“中国共产党的诞生、中国共产党90年的光辉历程、中国共产党90年的辉煌业绩和基本经验”三个部分讲述中国共产党艰难而又辉煌的90年历程。刘教授的党课内容丰富，信息量大，政治性强，趣味性浓，语言通俗，声情并貌，生动深刻，引人入胜，不时赢得全体党员的热烈掌