浅谈儿歌对幼儿常规教育的作用

浅谈儿歌对幼儿常规教育的作用浅谈儿歌在儿童常规教育中的作用；浅谈儿歌对小班幼儿常规教育的作用????摘要：幼儿时期，是孩子行为习惯养成的关键时期，但此时习惯培养对于幼儿来说又是一件非常困难的事情，因为习惯养成的过程与孩子的天性相矛盾，习惯的养成是一个非常枯燥而又艰难的过程，小班幼儿坚持性相对来说比较差，他们容易接受的是形象生动、内容丰富而又比较直观易懂的东西浅谈儿歌对幼儿常规教育的作用本文内容：浅谈儿歌对小班幼儿常规教育的作用????摘要：幼儿时期，是孩子行为习惯养成的关键时期，但此时习惯培养对于幼儿来说又是一件非常困难的事情，因为习惯养成的过程与孩子的天性相矛盾，习惯的养成是一个非常枯燥而又艰难的过程，小班幼儿坚持性相对来说比较差，他们容易接受的是形象生动、内容丰富而又比较直观易懂的东西。而儿歌恰恰是幼儿最早接触并喜爱的教育内容，以儿歌为载体的常规教育不仅促进了幼儿语言能力的发展，更使幼儿养成良好的常规习惯，让幼儿在学习儿歌的基础上，掌握生活和学习常规的基本方法，使常规教育达到事半功倍的效果。关键词：常规教育良好的习惯儿歌健康成长小班幼儿离开家庭，进入幼儿园跨入集体生活，入园后生活环境发生了大的变化。在一个新环境中幼儿难以适应，与老师交流沟通，与小朋友相处都存在着很大的困难，更别说对他们进行行之有效的常规教育，来培养他们独立自主的生活能力和生活自理能力，以及培养他们良好的行为习惯。然而古语说：“三岁看大，七岁看老。”幼儿良好行为习惯的培养对其今后的人生产生重大影响，也直接关乎到幼儿今后的身心健康发展。因此，对刚进入幼儿园的孩子进行必要的常规教育和引导，促使幼儿形成良好的行为习惯和健全的人格，为今后人生旅程铺平道路打下坚实的基石，幼儿教育就显得尤为重要。然而，由于小班幼儿普遍年龄偏小、认知能力较差、理解能力不强，难以在短时间内适应集体教育和生活，只凭老师用说教的方式让他们在短时间内适应集体生活是十分困难的，他们天性好动、顽皮贪玩而且注意力不集中，难以静下心来聆听老师的教诲，对老师的说教很快就会失去兴趣，这样对幼儿的常规教育很难达到预期的目的。儿歌以其内容简单明了、篇幅短小、形象生动、节奏明朗，读起来朗朗上口，易于幼儿接受，因此深受小班幼儿的喜爱。在幼儿教育过程中，我尝试采用儿歌教学的方式激发他们学习兴趣，提高他们的注意力，使他们在读儿歌、唱儿歌、背儿歌的过程中熟悉儿歌中的相关知识，掌握有关幼儿的生活知识、良好行为常识，经过多次在幼儿教育活动中的应用，的确收到了事半功倍的效果。在对幼儿入园后情绪转化教育、生活自理能力培养、文明礼仪素养的形成、安全知识和安全防范能力的增强以及良好品行和健全的人格都起到积极作用。一、儿歌在小班幼儿入园后巧用，可以安抚幼儿烦躁不安的情绪幼儿刚入园时由于难以脱离开父母，大都表现为情绪异常激动，或哭或闹，总是哭闹着要回到父母的身边。针对这一情况，我通过儿歌《幼儿园像我家》：“幼儿园像我家，老师爱我我爱他，老师叫我好娃娃，我说老师像爸爸。”它听起来不但亲切，读起来也朗朗上口，幼儿也乐意与老师一起读，我就与幼儿一起分析儿歌的教育意义，这样慢慢地消除了幼儿对幼儿园和老师的生疏和恐惧，渐渐地乐意接近老师。现在孩子大多为家庭中的独生子女，受到父母的溺爱，许多幼儿都由大人抱着入离园，我们也尝试着对家长及孩子说教了几次，但是没有起到多大的效果。于是我就利用早晨幼儿入园之机教幼儿念：“小鸡，跟着妈妈，走走走；小鸭，跟着妈妈，游游游；小兔跟着妈妈，跳跳跳；小袋鼠，它要妈妈抱，羞羞羞！”在念完儿歌后，我就顺势问：哪些小动物做的好？哪些小动物做的不好？小袋鼠为什么做的不好？我们应该怎么做？通过对这首儿歌的学唱，既鼓励了幼儿来园时不再要爸妈抱而是自己走进教室，也逐渐培养了孩子独立的能力，在接下来的几天里，幼儿基本上都能自己走进教室。利用儿歌教学，对他们适时进行教育，受到了令人满意的效果。二、儿歌在幼儿生活中的运用，促使幼儿熟练掌握简单的生活本领儿歌既与幼儿生活关系密切，为幼儿所熟悉，又能规范幼儿的活动行为。在教育孩子的过程中我们发现，一个故事、一首儿歌、一张图片，都可以吸引孩子的目光，也可以成为教育幼儿的好素材。幼儿可能从其中只记住了一句有趣或经典的话，但可能就是这一句幼儿感兴趣、幽默的语言，就规范了幼儿的某些活动中的表现，加深了幼儿的理解，增强了幼儿的认知能力，使他们受到启迪和教育。例如：对于儿歌《滑滑梯》：“滑滑梯，滑滑梯，你先我后别着急，上去好像爬高山，下去好像坐飞机，忽忽一下飞到地。”我在幼儿玩滑梯的时候不断反复地给幼儿说唱，幼儿在理解了其含义之后，对其中的“你先我后别着急”这句话记忆的比较深刻。并且在生活中学会了运用，比如：幼儿在入厕、喝水、上下楼梯排队等候的时候，只要看见其他小朋友有拥挤和插队的现象，就争着说：“你先我后别着急”，而且自己也学会了等待。通过对儿歌语言的理解学习，幼儿逐渐从中辨别出自己的行为是否正确。如有的幼儿不论饭前还是入厕后都不爱洗后，我就借此机会给全体幼儿念：“清清水，水清清，洗洗小手讲卫生，手心手背手指头，手腕都要洗干净。”幼儿在洗手时会不由自住的念叨这首儿歌，也就变得爱洗手了。在洗后的过程中我发现有些幼儿不知道爱惜水，有浪费水的现象，我就给他们念：“小水管，低着头，滴滴答答泪直流。问它为啥哭不停，它却低头不开口。你要替它擦眼泪，快去拧紧水龙头。”从此以后，幼儿都能认真洗手，浪费水的现象再也没有发生，从此培养了幼儿良好的卫生习惯和节约用水的好习惯。三、利用儿歌对幼儿进行文明礼仪教育，促使他们做一个知文明、懂礼貌的好孩子世界第一个亿万富翁约翰·戴维森·洛克菲说过：“礼仪的目的与作用使得本来顽梗变柔顺，使人们的气质变得温和，使他尊重别人，和别人合得来。”可见，文明礼仪及其习惯的养成对人的终生发展有着十分重要的意义。因此，对幼儿进行文明礼仪教育是十分必要的。有一次，我在给幼儿分发午点苹果时，有几个孩子都不要小的苹果而抢着要大的苹果，这种不懂得谦让、自私自利的毛病不利于孩子今后的身心健康成长，必须要予以纠正。我便借助于课件给他们讲了《孔融让梨》的故事，并给他念了《分果果》的儿歌：“小娃娃，分果果，大的给奶奶，小的分给我。妹妹不在家，给她留一个。”从而使他们懂得谦让，不与小朋友争抢东西了。在家长接送孩子入离园时，发现有的幼儿总是要爷爷、奶奶抱着上下楼，有的比较任性稍不顺其意，便对爷爷、奶奶拳打脚踢，对长辈表现的极不礼貌和尊重，针对这种情况，我当天就因势利导给他们进行了《尊老爱幼》主题教育活动，对图片中几个小朋友的做法与幼儿展开了讨论，让他们看看图中这几个小朋友的做法对与不对？幼儿积极发言，讨论激烈，争先恐后地说出了自己的看法，也能正确辨别图中小朋友做法谁对谁错，能简单地说出其中的道理，我就接着问：“在我们小朋友当中，有没有图中不礼貌、不懂事的孩子吗？”幼儿抢着说出了班上几个表现不好的孩子的名字，活动结束时我为他们即兴创编了一首《尊老爱幼歌》儿歌：“小朋友要知道，尊重长辈品德好。对待长辈要温和，礼貌用语不可少。乘车主动来让座，老人有难我来帮。关心爱护小伙伴，友好相处互谦让。尊老爱幼好品质，人见人爱好孩子。”经过数次教育，很少再见到小朋友让长辈背着入离园的现象了，孩子也能主动与老师打招呼了，也不与小朋友抢玩具了。我认为，只要教师常常从弘扬中华民族美德、传承中华民族文化的角度出发，使礼仪教育根植于幼儿心间，借助生动活泼的儿歌形式适时对幼儿进行文明礼仪教育和行为训练，促进幼儿个性良性健康发展。四、儿歌用于幼儿安全教育中，增加了幼儿安全常识和自我保护能力为了让幼儿熟知交通安全知识，减少出行的安全隐患，我常常带领幼儿去户外观察道路上的交通指示灯，以及人和车辆行驶的情况，让他们初步了解一些简单的交通常识，再用《交通歌》来巩固他们学习到的知识：“小朋友，过马路，要走就走斑马线，一看二慢三通过，红灯绿灯看仔细，红灯停绿灯行，不要猛跑和急行，安全第一最重要，宝宝时刻要记牢。”为了让幼儿知道在教室内外要慢走不要奔跑，以免相互碰撞，发生受伤事故，我就利用班上几个比较顽皮的小朋友摔伤的事例编成儿歌：“小东小恒上厕所，你追我赶跑呀跑，嘻嘻哈哈真高兴，想停下来停不住，一头撞门框上，哎呀呀！头上长了大灯泡。”通过安全儿歌的传唱对幼儿获得很好的安全教育效果。在幼儿安全教育活动中，我们应该抓住儿歌特有的特点，更好地利用儿歌发挥教育的功能。幼儿通过儿歌真切体验到有些行为的危害性，如何做才能不会使自己和其他小朋友受伤等。从而提高幼儿安全认知能力，树立起安全自护和防范意识。在日常生活中常诵儿歌才能形成良好的安全行为，增强安全自护意识，知晓安全自护方法，从而更好更安全的保护自己。五、利用儿歌对幼儿进行思想品德教育，促使幼儿形成良好的道德品质素养我国著名教育家陶行知说：“凡人生所需要之习惯、倾向、态度，多半可以在六岁以前培养成功。六岁之前是人格陶冶最重要的时期。”一个人思想品德的好与坏，关系着他今后人生观、世界观的正确与否，既是对自己今后健康成长，也关乎着对社会产生不同的影响。因此，抓好幼儿早期思想品德教育尤为重要。一些益智励志的儿歌具有很强的思想性，有着深刻的教育意义，一首好的儿歌能让幼儿认识真善美与假恶丑，可以提高幼儿明辨是非的能力和提升道德情操，对幼儿起到潜移默化的作用。我充分利用十月一日庆祝祖国生日之时，引导幼儿认识国旗，观看祖国壮丽的自然风光图片，也带领幼儿学习童谣《我们爱祖国》：“小草的妈妈是大地，星星的妈妈是天空，浪花的妈妈是大海，我们的妈妈是祖国。小草爱大地，星星爱天空，浪花爱大海，我们爱祖国。”这首童谣用拟人和比喻的手法既呈现了日月星河的美景，也加深了幼儿对祖国妈妈的热爱。总的来说，健康有益的儿歌既滋润了幼儿的心田，也帮助他们健康成长。既使幼儿学到知识，又利于他们形成良好行为和生活习惯，也培养了孩子良好的思想品德。在日常工作中，我们应充分利用生活中一些喜闻乐见的儿歌资源或生活素材，并结合实际需要创编或改编一些适合幼儿传诵、有教育意义的儿歌。在教学活动中要善于巧妙地、合理地运用儿歌辅助教学，对幼儿进行适时教育，为幼儿提高独立自主生活能力、塑造开朗乐观的人格、形成良好的思想品德奠定坚实的基础。?本文来自论文格式浅谈儿歌对幼儿常规教育的作用本文关键词：儿歌，浅谈，常规，幼儿，作用