（课标通史版）2020版高考历史大二轮复习 选修一 历史上重大改革回眸学案

-1-选修一历史上重大改革回眸【考情数据】试题来源考查主题材料出处设问方式关键语句2019年全国卷Ⅰ，T45秦朝、曹魏爵位改革杨光辉《汉唐封爵制度》等比较类、作用类秦朝、曹魏爵位改革2019年全国卷Ⅱ，T45明治维新(日)坂本太郎《日本史》比较类、原因类、意义类中下级武士，“西南战争”2019年全国卷Ⅲ，T44戊戌变法《戊戌变法档案史料》等原因类、特点类康有为，设议院转向开制度局2018年全国卷Ⅰ，T45汉武帝年号制改革(日)宫崎市定《中国史》等比较类、(作用)意义类汉武帝改革前后，纪年方法，年号制改革2018年全国卷Ⅱ，T45现代中国的科技改革郭德宏等主编《中华人民共和国专题史稿》背景类、内容类、作用(影响)类1977－1981年，我国科技体制改革2018年全国卷Ⅲ，T45近代中国治安机构的改革韩延龙等《中国近代警察史》原因类、比较类湖南保卫局创建，治安机构2017年全国卷Ⅰ，T45现代中国的工资改革庄启东等《新中国工资史稿》特点类、意义类20世纪80年代，工资改革2017年全国卷Ⅱ，T45晚清北京街道管理改革苏继祖《清廷戊戌朝变记》、梁启超《戊戌政变记》原因类、启示类清末，北京街道管理改革2017年全国卷Ⅲ，T44隋代法律制度改革《隋书》特点类、意义类隋代，法律制度改革2016年全国卷Ⅰ，T45唐太宗时的谱牒改革唐长孺《魏晋南北朝隋唐史三论》内容类、作用类唐太宗，谱牒改革2016年全国卷Ⅱ，T45晚清政府编练新军的改革《清史稿》特点类、影响类晚清，军事改革2016年全国卷Ⅲ，T45北魏孝文帝庙号改革吕思勉《两晋南北朝史》内容类、意义类北魏，孝文帝庙号改革2015年全国卷唐代的币制改革彭信威《中国货内容类、作用(意唐代，币制改革-2-Ⅰ，T45币史》义)类2015年全国卷Ⅱ，T45清代的养廉银制度黄惠贤等《中国俸禄制度史》原因类、作用(影响)类清代，养廉银制度【规律分析】1．突出“学科思维和学科方法”的考查。注重对历史事件三要素——背景、过程、意义等考查，注重对学生“调动和运用知识能力”的考核，特别是对历史现象和历史结论的理解和分析。2．从材料出处看，以原始性文字材料为主，选材多是经典性史学著作。3．从考查内容看，以中国史为主，尤其是中国古代史为主，着重经济领域的改革，也涉及了政治和法律领域的改革。4．从问题设计来看，一般是两问，问题之间的关联性很强。从设问视角来看，多采用比较类(4次)、原因类(6次)、作用类(12次)、特点类(4次)、其他类(4次)。5．与教材的关联度：古代史与选修教材内容无直接联系，近代史试题与必修教材也有一定的联系，如涉及清末戊戌变法与新政等题。一、商鞅变法1．背景(1)春秋战国时期，生产力的发展促使井田制瓦解和宗法分封制的崩溃，社会处于转型期。(2)春秋时期的改革针对经济基础，承认土地私有化；战国时期的改革针对上层建筑，废除世卿世禄制度。(3)秦国相对落后，秦孝公坚决支持商鞅变法。2．内容(1)军事：废除世卿世禄制度，奖励军功，编制什伍组织。(2)经济：废除井田制，承认土地私有；奖励耕织，统一度量衡。(3)政治：废除分封制，建立县制；“燔诗书而明法令”；制定秦律。(4)风俗：塞私门之请；推行分异令。3．评价(1)性质：地主阶级性质的改革。(2)积极方面：推动了秦国社会的发展，而且推动宗法分封制向中央集权制转型，为秦始皇建立大一统帝国奠定了基础，对后世产生了深远的影响。(3)消极方面：轻视教化，鼓吹轻罪重罚，加重对人民的剥削，激化了阶级矛盾。二、北魏孝文帝改革1．背景(1)439年，北魏统一黄河流域，结束了北方多年来分裂混乱的政治局面。-3-(2)北魏面临危机：经济落后；阶级矛盾和民族矛盾尖锐；中央与地方的矛盾激化。(3)掌握实权的冯太后和孝文帝积极推动北魏改革。2．措施(1)经济：推行均田制和租调制。(2)政治：设立三长制，加强中央集权；整顿吏治；迁都洛阳。(3)风俗：实行汉制与移风易俗，促进鲜卑族的封建化。3．评价(1)性质：少数民族学习中原先进文化，促进自身封建化的改革。(2)促进了北方经济的恢复和发展，加速了少数民族的封建化，促进了民族的交流与融合，为统一奠定了基础。三、王安石变法1．背景(1)北宋中期，出现“三冗”(冗官、冗兵、冗费)“两积”(积贫、积弱)现象，阶级矛盾尖锐，边境危机严重。(2)庆历新政失败，宋神宗任用王安石进行变法。2．措施(1)理财措施：实行青苗法、募役法、农田水利法、均输法、方田均税法、市易法等，减轻了农民的负担，限制了大地主和高利贷者对农民的剥削；增加了国家的收入。(2)整顿军队：实行保甲法、保马法、将兵法，节省了军费开支，设军器监，提高了武器质量，使军队战斗力有了一定的提高。(3)改革科举：改考经义策论，为变法造就人才；改革选官制度，克服恩荫泛滥的弊病。3．评价(1)性质：地主阶级性质的改革。(2)取得一定成效，一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面。(3)变法的局限性：由于用人不当，出现新法危害百姓的现象。(4)新法的变质：成为党争和聚敛钱财的工具，变法的精神被完全改变。四、俄国农奴制改革1．背景(1)农奴制的存在严重阻碍了俄国资本主义的发展，激化了阶级矛盾。(2)克里米亚战争的失败暴露了俄国农奴制的落后。(3)十二月党人和知识分子群体要求社会变革和思想解放。2．内容(1)“二一九法令”：农奴在法律上成为自由人；农奴得到一块须高价赎买的份地；农民仍受“村社”的管理。-4-(2)司法改革和地方自治，促进俄国司法体系和地方行政体系的近代化。3．评价(1)进步性：为俄国资本主义的发展提供了必要的劳动力、资金和市场。(2)局限性：采用自上而下的形式，改革保留了大量封建残余。(3)性质：是一场自上而下的资产阶级性质的改革运动。五、明治维新1．背景(1)国内危机：幕府专制、重农抑商和闭关锁国导致阶级矛盾尖锐。(2)民族危机：黑船来航，民族危机加深。(3)独立改革派的形成；武装倒幕的成功；成立明治新政府。2．措施(1)政治：废藩置县；“四民平等”；加强中央集权；建立近代天皇体制。(2)经济：殖产兴业，大力发展资本主义工商业。(3)文化：推行文明开化，建立近代教育体制；社会习俗推进西化。(4)军事：建立现代化军队并辅以武士道教育。3．评价(1)进步性：逐渐摆脱不平等条约，成为亚洲的强国；为其他国家提供重要的启迪和经验。(2)局限性：自上而下的改革保留了大量的封建残余，走上了对外扩张的道路。六、戊戌变法1．背景(1)民族危机：甲午战争失败和《马关条约》的签订激发了救亡图存的民族意识。(2)经济根源与阶级基础：民族资本主义发展，资产阶级开始登上历史舞台。(3)思想基础：西方近代思想的传入；早期维新思想的直接影响。(4)维新派的准备：创办学堂，聚徒讲学；著书立说，力倡维新；公车上书，恳请变法；创办报刊，传播维新；成立团体，组织力量；展开论战，挑战顽固。2．内容(1)政治：允许官绅士民参政，精简机构等。(2)经济：鼓励发展农工商业等。(3)军事：改革军制，精练陆海军，按新法练兵。(4)文化教育：促进西学传播，废除八股。3．结果以慈禧太后为首的守旧势力发动戊戌政变，变法失败。4．评价(1)性质：是一场资产阶级性质的改良运动，具有进步意义。-5-(2)政治上：是一场爱国救亡的政治运动，具有爱国性。(3)思想上：是近代中国第一次思想解放运动，具有启蒙性。(4)社会生活上：开创了新的时代风气、社会舆论和思想观念。1．归纳“改革背景”的一般方法(1)社会发展趋势：经济条件——根本原因。(2)旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展——主要原因。(3)社会危机：内忧(财政危机、矛盾激化导致政治危机)外患(民族危机)——必要条件。(4)改革力量：阶级条件——组织条件。(5)改革及支持者的革新意识：思想条件——主观条件。(6)外部因素：催化剂、导火线——直接原因。2．改革的一般原因(1)旧生产关系阻碍了生产力的发展，顺应社会发展趋势，建立新的生产关系的需要。如商鞅变法，俄国农奴制改革，日本大化改新、明治维新等。(2)缓解社会危机，巩固统治的需要(抑制土地兼并，增加政府收入，实现富国强兵，缓和阶级矛盾，缓和民族关系等)。如雅典梭伦改革，埃及阿里改革，王安石变法，北魏孝文帝改革等。(3)吸收其他民族的特长。少数民族为吸收汉族的先进制度和文化，加速本民族封建化进程的需要，如北魏孝文帝改革。也有汉族吸收少数民族特长的改革，如赵武灵王“胡服骑射”。(4)达到特定目的的改革。如管仲改革(实现富国强兵)，欧洲宗教改革(适应新兴资产阶级的需要)，罗斯福新政(应对经济危机的需要)。3．归纳“改革结局”的一般方法(1)如何评定“改革的结果”一场改革的成败与否，不能看改革者个人的结局如何，而要看这一改革所产生的积极作用是否得到维持。注意改革的成功与否有两个主要标志：一是改革是否达到了预期目标，二是改革是否被中断。改革达到了预期目标，有利于国家发展和社会进步，同时不管改革者处境怎样，都能继续下去的改革才是成功的改革。(2)如何分析“改革成败的原因”①看是否适合当时历史发展的潮流。②看当时力量对比：要从改革的阻力和支持改革的力量两方面去分析。③看改革的政策措施是否行之有效。④看改革者是否有远见卓识和坚定的政治魄力。⑤看内外环境是否有利于改革的开展和执行。4．评价改革的原则及对改革规律性的认识-6-(1)原则要把每次改革放在它所属的特定历史环境中去加以评价。首先分析当时的历史条件、历史要求，再看这些改革在多大程度上适应或者违背了这一历史要求，总结它对社会历史发展所起的作用。据此，对改革作出基本的肯定或否定。(2)规律性认识①改革是革除弊政、促进国家富强的重要手段。每一个国家，每一个民族要发展进步，必须与时俱进，敢于改革。②改革必然会因损害某些人或集团的利益而遭到其反对，因而具有艰巨性和复杂性，不会一帆风顺，这就需要改革的措施必须行之有效，改革过程中要用人得当，改革家要有远见卓识和坚定的政治魄力。③是否顺应历史发展的趋势，与时俱进，因时改革，是改革能否成功的根本原因。④分析改革成败具体原因要看改革派与保守派双方力量对比是否有利于改革，要从改革的阻力和支持改革的力量两方面去分析，改革的阻力可以从内外两方面及政治、经济、文化等角度去分析。⑤改革没有固定的模式，必须具体问题具体分析，走适合国情的改革之路。命题点1纵向考查古代史主题内容相似的改革【典例】1．(2019·高考全国卷Ⅰ，T45)阅读下列材料，回答问题。材料秦朝推行的“二十等爵”制，始创于商鞅变法时为奖励军功所设立的军功爵制。汉承秦制，继续沿用“二十等爵”制，但根据实际情况有所调整。曹魏末年，专权的晋王司马昭为取代曹魏政权，“深览经远之统，思复先哲之轨，分土画疆，建爵五等，或以进德，或以酬功”。此次改革仿照《周礼》，设公、侯、伯、子、男五个等级，把爵位封授给支持司马氏的群臣。受封者获得民户数量不等的“封邑”，爵位由子孙承袭。“自骑督已上六百余人皆封”。由此，面向文武官员的“五等爵”制确立。通过五等爵分封，司马昭对曹魏朝廷中的大臣进行了一次比较彻底的区分，将那些倾向于司马氏的大臣与其他曹魏大臣明确区别开来，成为司马氏建立晋朝的前奏。——摘编自杨光辉《汉唐封爵制度》等(1)根据材料并结合所学知识，分别说明秦“二十等爵”制和曹魏末年“五等爵”制所反映的思想流派。思路点拨：第一小问答案来源于材料和所学知识，求答语是“思想流派”。抓住材料中的关键信息“始创于商鞅变法时”“改革仿照《周礼》”得出其体现的是法家的思想和儒家的思想。(2)根据材料并结合所学知识，分别概括秦“二十等爵”和曹魏末年“五等爵”的授予对-7-象，并简析两种爵位制的各自作用。思路点拨：第二小问答案来源于材料和所学知识，求答语是“对象”“各自作用”。根据“奖励军功所设立的军功爵制”“把爵位封授给支持司马氏的群臣”归纳出对象。“二十等爵”制的作用结合商鞅变法的影响从打破世卿世禄制、提高军队斗志、有利于统一等角度概括。“五等爵”制的作用结合三国时期的内容可从对西晋的建立的影响角度考虑。答案：(1)“二十等爵”制反映了法家