（新课标）2020高考历史二轮复习 热考题型突破 第1讲 选择题题型教案

-1-第1讲选择题题型【题型综述】高考历史选择题的命题题型分类标准不一，具有多样性、多元化的特点。一般从命题设问角度看，全国卷选择题题型主要有反映与体现类、说明与表明类、因果和目的类、推理、判断类、比较(变化)类、理解和阐释类六大类。题型一反映、体现类选择题【题型特点】反映、体现类选择题一般命题的限定词主要是“反映了”“反映出”“体现了”“体现出”等。(1)从知识、能力立意角度来看，此类试题意在考查学生获取、解读信息的能力，与通过对表象的分析理解进而发掘事物内在本质的现实认知力。此类试题能够实现考查对基本历史知识的掌握程度，考查学科素养和学习潜力，考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。(2)从命题设计意图来看，“反映”“体现”所体现的现象不是表面的，而是深层次的，考查的不是现象，而是本质。一般来说，“反映”多用于文字材料型选择题，考查学生对材料内容的理解，“体现”多用于结论型选择题，考查学生获取历史结论或寻找支撑题干结论史实的能力。试题考查的不仅仅是对材料的正确解读，而且是在此基础上对某一历史现象、历史问题的深层次理解。【真题举例】1．(2018·高考江苏卷)下图是山东省微山县两城镇出土的东汉“射爵射侯”画像石。图中树上有20多只雀和猴，树下两人持弓仰射。古代“雀”“爵”相通，“猴”“侯”同音。这类画像在汉代石刻中较为常见。这反映了当时人们()A．抑制王侯势力的政治诉求B．追求显贵地位的价值取向C．关注自然和谐的生态理念D．推崇尚武健身的社会风气解析：选B。《礼记·射义》说：“射侯者，射为诸侯也。射中则得为诸侯，射不中则不得为诸侯。”射不是抑制之意，西汉通过推恩令等抑制王侯势力，与材料中“东汉”不符，故A项错误；材料中“古代，‘雀’‘爵’相通，‘猴’‘侯’同音”表明这类图像中的“雀”就-2-是“爵”，“猴”便是“王侯”之“侯”，表示物主希望加官晋爵甚至封侯，这在文献中有足够的证据，《陈留耆旧传》曰：“雀者，爵命之祥。”此图像与“立官”有关，是保佑子孙得官爵、得显贵之意，“射雀射猴”是汉代人“射爵射侯”理想的艺术表现，故B项正确；关注自然和谐，与材料中“树上有20多只雀和猴，树下两人持弓仰射”不符，故C项错误；材料中“射爵射侯”不等于尚武健身，更谈不上社会风气，故D项错误。2．(2016·高考全国卷Ⅰ，T35)1947年，美国国务卿马歇尔提出援助欧洲复兴计划，并敦促欧洲方面首先拟定一项联合性质的计划，要求该计划即使不能得到所有欧洲国家的同意，也应征得一部分国家的同意。马歇尔计划体现出来的美国对欧政策()A．有利于煤钢联营的建立B．促成了欧美平等伙伴关系C．导致欧洲出现对峙D．成为德国分裂的根源解析：选A。根据题干材料“欧洲方面首先拟定一项联合性质的计划”“应征得一部分国家的同意”可知，这有利于欧洲国家走向联合，故A项正确，排除C项。材料中美国的政策与欧美建立平等伙伴关系没有联系，排除B项。德国分裂的根源是美苏冷战，排除D项。[解题点拨](1)审题：读懂题干材料，分清限定词，是属于“反映”还是“体现”等。(2)解题：注意解答关键是理解“反映”“体现”，就是从现象透视到本质，或者揭示其特点。而本质就是要深刻到制度层面、抽象到规律层次、总结到独一无二的特点。所以既然是“反映”“体现”，就不要用现象来“反映”“体现”，切忌只看历史事物的现象，不看历史事物的本质。【仿真训练】1．唐代铜镜质量上乘，厚重大气，纹饰富贵端庄；宋代铜镜的纹饰除素镜外，图纹题材以缠枝窜绕花卉、花鸟、连钱、神仙人物故事、八卦、商标铭号为主。这反映了()A．宋代铜镜铸造业走向了衰落B．宋代市民阶层队伍壮大C．“官民竞市”有利经济发展D．唐代繁荣盛行奢靡风气解析：选B。“图纹题材以缠枝窜绕花卉、花鸟、连钱、神仙人物故事、八卦、商标铭号为主”体现了装饰的个性化，与市民阶层价值取向有关，故选B项；材料比较了唐宋铜镜的纹饰，没有发展情况的描述，不能体现其盛衰，排除A项；材料无法体现其生产来源是官营还是民营，排除C项；“唐代铜镜质量上乘，厚重大气，纹饰富贵端庄”体现的是一种装饰手法，不能与奢靡风气直接关联，排除D项。-3-2．1871年3月，巴黎公社成立后取消了常备军和国家官吏。规定公职人员必须是社会公仆和勤务员，只领取相当于工人工资的报酬。这体现了()A．廉洁政府的政治理念B．一切为工人服务的宗旨C．公社的社会主义性质D．民主原则在公社的践行解析：选A。通过题干中巴黎公社“规定公职人员必须是社会公仆和勤务员，只领取相当于工人工资的报酬”可知，其政治理念是建立廉洁的政府，故选A项；巴黎公社是无产阶级性质的政权，但“一切为工人服务”的说法过于绝对，排除B项；通过所学知识可知，巴黎公社仅仅是建立无产阶级政权的第一次伟大尝试，并没有成为真正的社会主义政权，排除C项；题干论述的是公社公职人员的报酬不高，而这与民主原则无关，排除D项。题型二说明、表明类选择题【题型特点】(1)从知识、能力立意来看，历史选择题“表明”“说明”类有所区别。“表明”是指表示清楚，比较确切地指出。“说明”是用简明扼要的语言把事物的实际情况，恰如其分地表述出来。“表明”“说明”的含义相似，但也有所不同，“表明”多含有求答历史现象本质之意，“说明”含有分析、阐述之意。(2)从命题设计意图来看，历年全国卷高考试题中，此类试题中的题干与题肢之间的逻辑关系存在三种情况：一是题干与题肢之间是因果关系，二是题干与题肢之间是现象与本质的关系，三是题干与题肢之间是判断关系，需要具体试题具体分析。【真题举例】1．(2018·高考江苏卷)明清时期，江南“桑蚕之利，厚于稼穑，公私赖焉”。在太湖流域，地主催收田租常不在秋收之后，却在农户蚕丝收获之际，俗称“蚕罢米”。这说明，当时江南地区()A．小农经济已经开始瓦解B．农耕技术呈现衰退趋势C．农户收入多赖家庭副业D．地主剥削程度有所减轻解析：选C。小农经济在鸦片战争后开始瓦解，与材料中“明清时期”不符，故A项错误；材料中“桑蚕之利，厚于稼穑”是指桑蚕养殖获得的利润高于种地，并未涉及农耕技术，故B项错误；农户收入多赖家庭副业与材料中“桑蚕之利，厚于稼穑，公私赖焉”相符，故C项正确；材料中“蚕罢米”是催收田租的时间变化，但没有涉及“地主催收田租”数额减少，因而无法说明地主剥削程度有所减轻，故D项错误。2．(2018·高考海南卷)1903年，上海一些新式学堂学生剪发辫，江浙许多城市青年加以-4-效仿，他们在发辫四围留短发，覆于额头，与道教人物刘海蟾的发式相似，故得名“前刘海”。“前刘海”并没有剪掉发辫，官府仍视为大害，严令禁止。这表明当时江浙地区()A．道教的地位被否认B．扫除封建陋习成为潮流C．官府反对政治革新D．革命思潮影响社会习俗解析：选D。据材料官府否定的发式只是“与道教人物刘海蟾的发式相似”，可得出与道教的地位被否认无关，故A项错误；材料只反映出“新式学堂学生”“城市青年”发式的变化，并不能代表社会潮流，故B项错误；材料中官府反对的是“在发辫四围留短发，覆于额头”这一发式的变化，与反对政治革新无关，故C项错误；1903年随着革命思潮的发展，发式的变化被赋予政治意义，带来“新式学堂学生”“城市青年”发式的变化，故D项正确。[解题点拨](1)审题：注意题目反映的试题类型，判断题干与题肢之间的逻辑关系，明确此类试题属于哪种情况，然后进行思考判断。(2)解题：一般对此类题目的解答多运用排除法。应该首先排除说法错误的选项，然后再看哪个选项能够更深层次地反映材料信息，在正向选择的前提下，哪个选项离材料更远，哪个更接近本质。(3)注意：“表明”是指表示清楚，比较确切地指出，确切地来说“表明”类题的选项应该只有对错，没有程度关系(现象－本质关系)。不过，全国卷大多数“表明”的正确选项是指向本质的，“表明”是对事物本身的清楚表达，选项中对这一事物的原因分析或影响分析基本上不是正确答案。此外，高考试题中“反映”“表明”是有一定的区别。用命题教师的话来说，“反映”一般指的是表面背后的东西，是一个可深可浅，深可触及本质、浅可接近表面，但不是纯表象，具体要看题的要求。“表明”一般指的是表象，一般来讲，考查的程度比“反映”低。所以，对待高考试题，一定要具体试题具体分析。具体的命题立意也要根据题意决定，不是僵化的。【仿真训练】1．(2019·济宁一模)晋侯封桓叔于曲沃，桓叔好德，“晋国之众皆附焉”，以至于曲沃封邑大于晋国国都。之后，曲沃三代封君攻伐晋侯，终于“尽并晋地而有之”。这说明了()A．诸侯争霸导致社会转型B．宗法分封制遭到破坏C．德治思想深入宗族内部D．贵族政治已完全瓦解解析：选B。从材料可以看出曲沃是晋国分封的卿大夫，曲沃三代封君攻伐晋侯，终于“尽并晋地而有之”，这说明宗法分封制遭到破坏，故选B项；春秋战国时期社会转型是由多种-5-因素造成的，排除A项；不能根据“桓叔好德，‘晋国之众皆附焉’”的个例得出德治思想深入宗族内部，排除C项；春秋战国时期，贵族政治开始瓦解，不能说贵族政治已完全瓦解，排除D项。2．阅读陕西省普通高校本专科分科学生数比例表(%)年份工科农科医学师范文科理科政法财经体育艺术人数194918.720.918.45.89.822.6－3.8－－2272195653.510.67.215.35.05.11.11.20.40.622322数据表明，新中国成立初期陕西省高等教育的发展()A．适应了开展大规模经济建设的需要B．符合了工业化初步建立的具体国情C．响应了德智体全面发展的教育方针D．客观上造成文科人数的腰斩式下降解析：选A。由材料可知1956年工科、农科、医学、师范的比重明显上升，文科比重明显下降，这一调整旨在为“一五”计划开展大规模的经济建设培养人才，故选A项；1957年“一五”计划完成后初步建立工业化基础，排除B项；材料强调重理轻文而非德智体的均衡关系，排除C项；文科人数的下降取决于国家政策而非高校教育发展，排除D项。题型三因果、目的类选择题【题型特点】(1)从知识、能力立意上看，因果(目的)关系类选择题即考查历史事件和历史现象的原因和结果的选择题，主要考查考生对历史现象的原因、目的、结果、影响的理解判断、认识能力。(2)从命题设计意图来看，此类题的基本结构大致有两种表现形式：一是题干列出了某一历史结果，备选项中列出原因，其要求是由结果推断出原因，在试题中常出现的标志性词语有“原因”“目的”“为了”“旨在”“意在”等，而在考查原因时又多进行细化，如考查“根本原因”“直接原因”“历史原因”“主观原因”等；另一种是题干列出的是历史原因，备选项列出的是结果，其要求是由原因推出结果或影响，在试题中常出现的标志性词语有“影响”“结果”等。【真题举例】1．(2019·高考江苏卷)有学者认为，“传统上人们对贫穷抱有道德中立的认知”，但明朝晚期，“人们越来越怀疑贫穷是短视和懒惰的结果”。这种现象出现的主要原因是()A．新兴资产阶级追求财富和物质享受B．商品经济发展导致社会价值观变化C．贫富分化和道德沦丧现象日益严重-6-D．反正统思想成为当时社会主流思想解析：选B。从“传统上人们对贫穷抱有道德中立的认知”到“人们越来越怀疑贫穷是短视和懒惰的结果”表明人们价值观念的变化，这个变化主要受到商品经济发展的影响，故B项正确；中国的新兴资产阶级出现于19世纪六七十年代，与题干时间不符，故A项错误；材料主要反映了人们对待贫穷态度的变化，没有反映社会贫富分化和道德沦丧的问题，故C项错误；反正统思想在明朝晚期已经产生，但没有成为当时社会的主流思想，当时社会的主流思想是宋明理学，故D项错误。2．(2019·高考全国卷Ⅱ，T30)1948年10月底，中共中央要求各地通过党校、军校以及其他方式，对干部进行培训，在条件可能的情况下开办正规大学，尽快使干部熟悉政治、经济、文化各方面的管理和技术。这一做法的目的是()A．推动土地改革进一步深入B．为工作重心的转移做准备C．重视科学和文化以推进工业化建设D．提高执政能力以发展社会主义生产解析：选B。1948年10月，国共内战处于决战时