小学语文《蒙娜丽莎之约》听课的感受心得

小学语文《蒙娜丽莎之约》听课的感受心得上小学语文《蒙娜丽莎之约》班的体验；曾经听过陈老师的两次评课，从这两次评课，陈老师给我留下的印象是：太有才了！今天又有幸聆听了陈老师的《蒙娜丽莎之约》。这节课跟陈老师的人一样，很有深度。陈老师的这堂课给我的总体印象是：教学内容充实，课堂训练丰实，教学目标落实，简约、朴实中彰显浓浓的语文味。下面，我主要讲两点。一、简约的课堂&m小学语文《蒙娜丽莎之约》听课的感受心得本文内容：曾经听过陈老师的两次评课，从这两次评课，陈老师给我留下的印象是：太有才了！今天又有幸聆听了陈老师的《蒙娜丽莎之约》。这节课跟陈老师的人一样，很有深度。陈老师的这堂课给我的总体印象是：教学内容充实，课堂训练丰实，教学目标落实，简约、朴实中彰显浓浓的语文味。下面，我主要讲两点。一、简约的课堂————彰显高效性首先，我觉得这是一堂简约的课堂，在简约中彰显高效性。本堂课的教学目标简明，教学用语简要，教学板块简洁。这堂课简约但不简单，如文章开头的四段话，陈老师把它概括为四句话出示，并引导学生概括成一句话，继而概括为一个词。这四个自然段的教学在本堂课中所花的时间很少，但却非常好地培养了学生的概括能力。陈老师还针对这是一篇略读课文，紧紧把握略读课文教学本色，做到略其所略、精其所精。在引导学生整体感知课文，了解文章写了什么这一环节，陈老师采用了略教，充分发挥学生的自主性，同时也培养了学生概括能力。重点感悟时又求精，如5——7自然段是文章的精彩之处、学生学习的重难点，陈老师就引导学生细细品读、适时给予点拨，引导从文本中汲取丰富的营养。在简约之上体现了丰满，达到了简约而不简单的教学效果。二、朴实的课堂————彰显语文味（一）课前谈话————彰显语文味在课前谈话这个环节，陈老师设计了测学生的速读速记能力这个语文游戏。尤其是速读一段话，用捕捉一个词概括任务的特点这一训练重在培养学生的速度能力、概括能力。这一设计充分体现了语文学科的特点，语文味很浓。课未开始，就让我们沐浴在浓浓的语文味之中了。（二）语言训练————彰显语文味众所周知，语文学科是工具性和人文性的统一。阅读教学不仅应该关注文本的内容————写什么，还应该关注其形式————怎么写。关注文章语言表达的学习，既得意又得言这是本堂课的一抹亮色。如本文5——7自然段的语言比较有特色，蕴含了怎样写的范例，作者的遣词造句的方法是学生模仿和待以迁移的对象。陈老师充分地捕捉到了教材的这一特点，引导学生进行一系列的语言文字训练：1、引导学生揣摩语言的表达形式。陈老师首先给学生充足的时间，让学生自主读书，并要求学生找出具体描写《蒙娜丽莎》画像的句子，想象作者是怎样将自己欣赏到的画面写具体的。这个环节，陈老师先引导学生明白文章是按什么顺序写的（按绘画的顺序），这里可见陈老师对教材的理解非常地深入，语文课堂是细节的课堂，于细微处见功底。这里可见陈老师的语文功底之深。然后，陈老师重点引导学生感受文中的语言作者是用哪种感官捕捉到的（看到、想到），并让学生体会哪些语言表示作者看到的，哪些语言表示作者想到的。5-7三个自然段都是围绕这一训练展开的。从中让学生充分地感受到作者采用边看边想的方法把画面写具体的写作方法。这个板块的教学牢牢地抓住了文章语言表达的特点，引导学生对文章的语言表达进行了探寻。这样闪烁着教学智慧之光的言语训练无疑是丰厚扎实的。2、引导学生体会词语表达的精妙。作者推敲锤炼过后的文章，当然值得学生咀嚼品味。在本堂课的教学中，陈老师捕捉文章中舒畅温柔和略含哀伤、十分亲切和几分矜持这几组词语引导学生去品味。体会它们在表达中心时的作用及表达的精妙，体会语言的魅力。3、适时进行仿写训练。在学习这几个自然段的过程中，让学生充分地品味语言之后，然后陈老师还准备引导学生进行仿写，借助阅读教学来引导学生学会谴词造句。这个训练的目的是为了加强了语文技能的训练，帮助学生将知识转化为能力。总而言之，我觉得这是一堂深刻、有情趣的语文课。本堂课关注了语言文字这片肥沃的土地，让语文课尽显语文味。蒙娜丽莎的笑容给学生留下了永恒的美丽，而陈老师的课给我们听课的老师留下了永恒的美丽！小学语文《蒙娜丽莎之约》听课的感受心得本文关键词：蒙娜丽莎，听课，小学语文，之约，感受