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-1-第1课欧洲的君主专制1.西欧封建社会的特点不包括()A.土地所有权是分散的B.政治权力是分散的C.国王的权力非常强大D.天主教会拥有精神和世俗权力解析:选C。中世纪欧洲封建社会的王权受到封建神权控制,又无权干涉贵族和自治城市的内部事务,权力是有限的。2.从15世纪开始,西班牙、英国、法国走向集权,成为欧洲最早一批新君主国。“新君主国”的本质内涵是()A.宗教势力被驱逐B.贵族势力被彻底摧毁C.正在形成中的王权专制的统一的民族国家D.君主专制统治达到极盛解析:选C。新君主国是相对于原来的封建割据王国而言的。“新”就是体现在此类国家开始走向中央集权,开始形成明确的国家疆域,国家居民的民族意识逐渐增强等。C项反映了这些特征。3.路易十四认为“笃信基督的国王”应当家做主,彼得一世则亲自担任东正教的“最高牧首”,其根本目的是()A.强化君主专制统治B.削弱教会世俗权力C.加强对地方的控制D.确保宗教信仰一致解析:选A。B项属于直接目的,C项属于中央集权的措施,D项与题干材料的含义不符。4.16~18世纪是俄国沙皇专制统治从产生到最终确立的关键时期,与这一时期下面两位人物在俄国的改革密切相关,下列关于两人改革的相似之处有()A.设“缙绅会议”-2-B.实行欧化改革,向西方学习C.实行“特辖制”D.对反对改革的贵族进行无情镇压解析:选D。A、C两项是伊凡四世的改革措施,B项是彼得一世的改革内容,故都不是相似之处,可直接排除,答案为D项。5.阅读下列材料:材料1:法国国王路易十四从17世纪到18世纪初在位70多年,他把各地财政、司法、警察和军事权力纳入监督官之手,监督官由国王派遣。各城市市政机关由选举变成中央任命的行政机关。他还任命大臣分别管理军事、财政等事务,他们直接对国王负责。路易十四不容法国人民有天主教以外的信仰,许多富商、手工工场主因信仰胡格诺(新教)遭迫害,被迫迁往英国、荷兰等国,法国资本主义经济遭受重大损失。——《世界通史》材料2:彼得一世设立新权力机构——参政院,以取代领主杜马。参政院成员大多非名门贵族代表,由彼得亲自指定。彼得设立九个院,分别掌握军事、外交等各方面事务,全国划为8个州和50个省,由沙皇和中央直接管辖。他还推行重商主义政策,凡本国能生产的物品,或限制或禁止进口。——《世界通史》请回答:(1)根据材料1,概括路易十四改革的内容。(2)根据材料2,概括彼得一世改革的内容。(3)从改革结果上分析路易十四和彼得一世改革的相同点。解析:本题旨在考查分析、比较和阅读理解材料的能力。材料1反映了路易十四为加强中央集权和王权,取消信仰新教的自由;材料2反映了彼得一世为加强中央集权,削弱贵族势力,并推行重商主义,保护本国经济的发展。从以上分析可以看出,二位历史人物的改革既有相同点,又有不同点,解题时要注意分析理解。答案:(1)加强中央集权和王权,取消信仰新教的自由。(2)削弱贵族势力,加强中央集权;推行重商主义,保护本国经济的发展。(3)相同点:都加强了中央集权,强化了君主专制,巩固了统治地位。-3-一、选择题1.欧洲进入封建社会阶段的主要标志是()A.“卡诺莎事件”B.查理大帝加冕C.西罗马帝国灭亡D.新君主国的出现解析:选C。A、B两项反映了欧洲中世纪的教权高于王权,D项是欧洲民族国家形成的标志。2.中世纪欧洲各国的王权远没有中国皇帝的权力强大,原因是()①天主教会拥有精神和世俗权力②中世纪的欧洲分布着大大小小的王国③贵族封臣对国王不负有任何义务④贵族封臣实际上是一种封建割据势力A.①②B.①②③C.①④D.②④解析:选C。可以采取逐项排除的方法作出选择,②选项显然与题干没有必然联系,③选项错误在于“任何”的表述太绝对,因此排除含②或③的选项,故C项为正确答案。3.欧洲开始出现“英国人”“法国人”“西班牙人”等民族概念的直接原因是()A.“新君主国”的产生B.自治城市的兴起C.“新君主”实行专制D.常备军开始出现解析:选A。从15世纪开始,“英国人”“法国人”“西班牙人”等民族概念是英国、法国和西班牙等“新君主国”形成的直接产物。4.路易十四好大喜功、穷兵黩武,热衷于豪华排场的宫廷生活,新建凡尔赛宫的花销相当于今天的15亿美金。当这位“太阳王”病故后,人们如释重负:“哎呀,太阳终于落山了。”以下得以支撑“太阳王”巨大花销的经济措施不包括()A.收购国外的工场B.扶持国有贸易公司C.采取国家管制方式D.推行自由主义经济政策解析:选D。路易十四时期实行君主专制,用国家管制的方式促进制造业和对外贸易,使法国成为欧洲最强大的国家。5.2012年3月25日,《时尚的精髓:法国路易十四时代的优雅品位及奢侈生活》,若昂·德让著,由北京三联出版社出版。下列有关法国路易十四时代的说法错误的是()A.法国一度成为欧洲最强大的国家B.把贵族变成国王的仆人-4-C.借助天主教会宣扬“神权王授”D.用国家管制方式促进制造业和外贸发展解析:选C。法国路易十四借助天主教会宣扬“王权神授”而非“神权王授”。6.以莫斯科公国为中心建立了统一的俄罗斯国家的时间是()A.14世纪初B.15世纪初C.16世纪初D.17世纪初解析:选C。本题考查对教材基础知识的掌握能力。16世纪初,以莫斯科公国为中心建立了统一的俄罗斯国家。故正确答案为C项。7.1682年彼得一世即位后,凭借其至高无上的政治权力,抛弃俄国自大守旧的传统,亲自率团出国考察,学习西欧,实行了自上而下的、大胆果断的全面改革。下列哪一项内容最能表明彼得一世改革的性质是一次非资产阶级性质的改革()A.削弱贵族势力,加强中央集权B.引进西欧先进技术,建立和扩大海军C.鼓励发展工业,允许工场主使用农奴劳动D.推行学校教育,重视科学技术解析:选C。彼得一世上台后在全国征收人丁税,规定贵族地主对所属农奴交税负有责任,这就强化了贵族地主对农奴的权力,所以彼得一世改革是建立在农奴制的基础之上的,这种落后生产关系的存在严重阻碍了俄国资本主义生产方式的发展,故答案为C项。8.17世纪,法俄两国加强统治的相似方式有()①削弱贵族权力②加强对教会的控制③建立和强化禁卫军④强化中央集权和君主专制A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④解析:选B。①和②属于具体措施,④属于宏观措施,故B项符合题意;③是俄国沙皇伊凡四世加强专制统治的措施,不符合题干中“17世纪”的限制条件,故排除含③的选项。二、非选择题9.阅读下列材料,完成问题。材料1:17世纪以来,法国、俄国、奥地利和普鲁士等欧洲大陆的主要封建国家,封建-5-落后势力仍然很强大,有的地方封建割据严重,极大地阻碍了社会经济的发展。当时,资本主义经济虽然有所发展,但新兴资产阶级力量相对弱小,无力改变现状,因此希望借助王权的庇护,获得自身的发展。封建君主也想借助新兴资产阶级的力量,进行改革,打击封建割据势力,加强中央集权,巩固自己的统治。——严志梁《高中历史资料阅读》材料2:国王的政权依靠市民打垮了封建贵族权力,建立了巨大的、实质上以民族为基础的君主国,而现代的欧洲国家和现代资本主义社会就在这种君主国里发展起来。——恩格斯《自然辩证法》导言(1)17世纪欧洲主要封建国家君主专制的加强是否有利于资本主义的发展?为什么?(2)材料2中的“市民”指什么?这种政治势力对君主专制的加强起了什么作用?(3)综合材料,分析说明17世纪君主专制统治的加强所产生的历史影响。解析:本题主要考查欧洲各国君主专制加强的作用和影响。第(1)问要注意结合各国君主加强中央集权的背景和措施;第(2)问注意“依靠市民打垮了封建贵族权力”这一关键语句,然后回答作用;第(3)问注意结合所学的知识从正反两方面来说明。答案:(1)是。因为17世纪时的欧洲各国,封建割据势力强大且严重阻碍了资本主义经济的发展,王权加强有利于消除封建割据势力,为资本主义发展创造条件。(2)新兴的资产阶级。帮助封建君主打垮了封建贵族,加强了君主专制。(3)促进了欧洲民族国家的形成;推动了资本主义的发展;但随着历史的发展,逐渐成为经济和社会发展的障碍。教材答疑名师指津一、阅读与思考(教材P7~P8)阅读以上材料,想一想,君主专制制度对工业发展起了什么作用?提示:君主专制制度对处于早期的法国工业发展起到了保护和促进的作用,但利用强硬的政治手段干预、管理工业,不利于工业的自然成长,限制了它的工艺水平和市场竞争能力的提高,长此以往必然会限制工业的进一步发展壮大。二、自我测评(教材P8)1.“卡诺莎事件”是怎么回事?提示:“卡诺莎事件”是教皇与神圣罗马帝国皇帝之间因争夺教职授免权力而爆发的一场公开冲突。1075年底,教皇格列高利七世警告神圣罗马帝国皇帝亨利四世不要干预米兰大主教职位的确定和授职,否则将受到逐出教会的惩罚。与此针锋相对的是1076年初,亨利四-6-世倡议和主持下的高级宗教会议宣布废黜教皇格列高利七世。教皇因此对亨利四世执行了“破门律”:废黜和放逐亨利四世,并开除其教籍。按照破门律规定,被惩罚者不在一年之内获得教皇的宽恕,他的臣民都要对他解除效忠宣誓。德意志部分诸侯立即以选举神圣罗马帝国皇帝的行动作为对教皇的支持。亨利四世在强大压力下,于1077年携妻子和少数随从到教皇的卡诺莎城堡门前,赤足披毡,在风雪中等候三天向教皇忏悔,请求恢复教籍。“卡诺莎事件”意味着罗马教廷权力达到了顶峰。2.欧洲中世纪封建社会的基本特征是什么?提示:基本特征是土地所有权和政治权力分散,王权受到教会、贵族和市民三方的制约。天主教会拥有精神和世俗两方面的权力,国王无权任命教职人员,且王权的合法性需要教皇的认可。国王需分封贵族土地,无权直接向贵族及其领地上的人民征税,军事上需要贵族协助。自治城市拥有独立司法和财政权,国王无权干预城市内部管理。3.专制王权的专制统治主要表现在哪些方面?提示:主要表现在利用各种方式将权力集中在君主个人手中,统一国家,削弱贵族和教会的权力,统一全国法律和经济制度,集中财政权力,建立保障王权的常备部队等国家机器。
本文标题:2019-2020学年高中历史 第一单元 从“朕即国家”到“主权在民” 第1课 欧洲的君主专制练习
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