（江苏专用）2020届高考语文一轮复习 专题八 古代诗歌赏析教师用书（PDF，含解析）

专题八古代诗歌赏析真题多维细目表考题年份题号设分考查内容类别出处考点题型考查能力难度素养要求２０１９９６１０５唐诗韩愈«学诸进士作精卫衔石填海»考点２考点４简答题分析综合鉴赏评价难考点５简答题鉴赏评价中２０１８１０５１１６唐诗张籍«寄和州刘使君»考点１考点２简答题分析综合鉴赏评价中考点５简答题鉴赏评价难２０１７１０６１１５宋诗陆游«秋兴»考点１考点２简答题分析综合鉴赏评价中考点４简答题鉴赏评价难２０１６１０５１１６宋词辛弃疾«八声甘州»考点１考点２考点４简答题分析综合鉴赏评价难考点５简答题鉴赏评价难２０１５１０(１)４１０(２)４１０(３)３唐诗刘禹锡«秋日题窦员外崇德里新居»考点１考点２简答题分析综合鉴赏评价中考点４简答题鉴赏评价难考点５简答题鉴赏评价难①掌握古代诗歌语言的独有特征②具备形象思维、直觉思维能力ꎬ能读懂古代诗歌③对艺术形象及风格具有一定的理解和感悟④热爱传统文化ꎬ传承人文精神ꎬ发展个性及健全人格总计考点１考点２考点３考点４考点５平均分值５５/５５占比３％３％/３％３％考频４题/５套５题/５套/４题/５套４题/５套考点１:归纳内容要点　考点２:鉴赏古代诗歌的形象　考点３:鉴赏古代诗歌的语言　考点４:鉴赏古代诗歌的艺术技巧　考点５:评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度命题规律与趋势０１核心考点１.归纳内容要点２.鉴赏古代诗歌的艺术技巧３.评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度０２考频赋分１.高频题型ꎬ每年必考ꎮ２.分值稳定ꎬ总分均是１１分ꎮ０３题型难度１.题型稳定ꎬ均为简答题ꎻ小题题量为２或３道ꎮ２.归纳内容要点难度中等ꎬ鉴赏评价难度较大ꎮ０４命题特点１.考点设置注重结合人物形象考查对文本内容的理解、概括ꎬ注重考查作者的思想情感及表达情感的方式ꎮ２.命题设置既注重对诗歌的整体理解与把握ꎬ设问时又往往限定范围ꎬ要求学生结合文本内容进行具体分析ꎮ３.选材以唐诗宋词为主ꎬ作者或所塑造的人物形象均具有积极向上的品格ꎬ体现“立德树人”ꎮ０５命题趋势在现代文阅读整体难度下降的背景下ꎬ古代诗文阅读的题量、分值和难度均有增加趋势ꎬ体现对传统文化的关注ꎬ需引起足够重视ꎮ０６备考建议１.加强常识积累ꎬ如古代诗歌常见意象、类别以及鉴赏术语ꎮ２.掌握诗歌解读方法ꎬ在读懂的前提下进行鉴赏ꎮ３.立足教材ꎬ以必修和选修教材中的诗词为例ꎬ课内课外打通ꎬ提高鉴赏能力ꎮ９２　　　５年高考３年模拟Ｂ版(教师用书)对应学生用书起始页码Ｐ１４７清单一古代诗歌的形象　　古代诗歌的形象指的是诗人根据现实生活中各种现象ꎬ加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物或自然景象ꎬ并借以寄寓诗人生活理想或思想感情的艺术形象ꎮ古代诗歌中的人物、事件、自然景物和具体的生活环境都是形象ꎮ对于叙事诗而言ꎬ诗中的“人”和“事”是形象ꎻ对于写景诗、状物诗而言ꎬ诗中的“景”和“物”是形象ꎻ对于抒情诗而言ꎬ诗中的抒情主人公(可以是人ꎬ也可以是物)就是形象ꎮ一般分为人物形象、景物形象、事物形象三大类ꎮ一、人物形象诗歌的人物形象包括诗歌作品刻画的主人公形象和诗人自身形象两种ꎮ在古代诗歌中ꎬ常见的形象有下面几种类型:(１)不慕权贵、傲岸不羁的形象如李白ꎮ«梦游天姥吟留别»中“安能摧眉折腰事权贵ꎬ使我不得开心颜”表现了李白淡于富贵、傲视权贵的思想ꎬ塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象ꎮ(２)心忧天下、忧国忧民的形象如杜甫ꎮ“安得广厦千万间ꎬ大庇天下寒士俱欢颜ꎬ风雨不动安如山!呜呼!何时眼前突兀见此屋ꎬ吾庐独破受冻死亦足!”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中ꎬ而且能推己及人ꎬ表现了他忧国忧民的情怀ꎮ(３)寄情山水、归隐田园的形象如陶渊明ꎮ“采菊东篱下ꎬ悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活ꎬ表现出诗人对官场的厌恶ꎬ对田园的喜爱ꎮ(４)怀才不遇、壮志难酬的形象如陈子昂ꎮ«登幽州台歌»写前不见圣贤之君ꎬ后不见贤明之主ꎬ想起天地茫茫悠悠无限ꎬ不觉悲伤地流下眼泪ꎬ塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的知识分子形象ꎮ(５)矢志报国、慷慨愤世的形象如陆游和辛弃疾ꎮ两位诗人的许多诗歌都反映出他们忠心报国而不被重用的情感ꎬ如«示儿»«十一月四日风雨大作»«破阵子»等ꎮ(６)友人送别、思念故乡的形象如李白的«赠汪伦»、王维的«九月九日忆山东兄弟»中的诗人形象ꎮ(７)戍守边关、反对征战的形象如王昌龄«从军行»(其四)“黄沙百战穿金甲ꎬ不破楼兰终不还”ꎬ表达了将士们忠心报国、献身边塞的豪情ꎮ(８)怜才惜贤的形象如龚自珍«己亥杂诗»“我劝天公重抖擞ꎬ不拘一格降人才”ꎬ诗人对人才的渴求毫无遮拦地体现在字里行间ꎮ(９)儿女情长的形象如柳永«雨霖铃»“多情自古伤离别ꎬ更那堪、冷落清秋节!􀆺􀆺便纵有千种风情ꎬ更与何人说!”诗歌抒发了清秋时节词人与所爱女子离别时的无限伤感和别后的绵绵情意ꎬ塑造了一个爱恨情长的词人形象ꎮ二、景物形象诗歌中的景物形象ꎬ是指诗歌中描绘的自然景物和人文景观ꎬ是诗人感情的载体ꎮ诗人往往借助景物形象传达自己的主观情感ꎮ如陶渊明«归园田居»(其一)中的“丘山”“羁鸟”“旧林”“池鱼”“故渊”ꎬ还有其他诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类ꎬ它们往往不再是纯自然界的景物ꎬ而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象ꎬ它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法ꎮ在古诗中ꎬ讲究“一切景语皆情语”ꎬ所以我们在鉴赏景物形象的同时ꎬ往往要联系诗人的形象ꎮ这两者是一致的ꎮ三、事物形象诗歌的事物形象ꎬ是指诗歌中描写的具体物体ꎮ一些诗歌以某些事物为具体的描写对象ꎬ在描写中将事物人格化ꎮ从整首诗来看ꎬ即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来ꎬ这种象征性的形象就是事物形象ꎮ如于谦«石灰吟»中所咏叹的石灰ꎮ这一物象也折射了主人公自己ꎬ二者具有同一性ꎬ不过是用曲笔ꎬ让主人公的形象隐藏在物象的背后ꎮ某些事物在诗歌中被赋予了某些特定的含义ꎬ用来表达某种特定的感情ꎮ这类被赋予了独特内涵的物象ꎬ就是意象ꎮ意象是分析、研究诗歌特有的名词ꎮ“意”是指诗人的主观情意ꎻ“象”是指诗人感受到的客观物象ꎻ“意象”即意中之象ꎬ融入了诗人情思的形象ꎮ如柳宗元的«江雪»:“千山鸟飞绝ꎬ万径人踪灭ꎮ孤舟蓑笠翁ꎬ独钓寒江雪ꎮ”这首诗中的“千山”“鸟”“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”“雪”ꎬ就已经不再是简单的物象ꎬ而是熔铸了诗人的感情———不屈服于环境ꎬ傲然倔强ꎬ充满主观情绪意味的意象了ꎮ正是这些独特的意象充分地表达了诗人孤愤、倔强的思想感情ꎮ诗歌的意象ꎬ是构成优美诗篇的基础ꎬ也是读者对诗的审美评价的依据ꎮ清单二古代诗歌常用意象　　在古代诗歌中ꎬ意象的传情达意往往具有一定的固定性ꎬ如:以“故乡明月”传达“思乡情”ꎬ以“松风山菊”传达“隐逸情”ꎬ以“寒林残月”传达“诗人的忧愁”ꎬ以“中秋圆月”传达“思亲情”ꎬ以“风雨落花ꎬ双燕孤飞ꎬ重阁玉枕”传达“闺怨情”ꎬ以“长亭折柳”传达“惜别情”ꎬ以“江湖扁舟ꎬ月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”ꎬ以“梦后酒醒ꎬ烟柳断肠ꎬ寒雨斜阳ꎬ残烛啼鹃”传达“悲欢离合情”ꎬ以“昔荣今非ꎬ几度夕阳红”传达“对世事沧桑的感叹”ꎬ以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情”ꎬ等等ꎮ如果我们熟悉这些意象ꎬ会给鉴赏诗歌带来很大帮助ꎮ􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋专题八　古代诗歌赏析９３　　　组　别象意举　例送别类(或表达依依不舍之情ꎬ或叙写别后的思念)杨柳“柳”与“留”谐音ꎬ古人在送别之时ꎬ往往折柳相送ꎬ以表达依依惜别的深情ꎬ以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思ꎮ如柳永«雨霖铃»中的“今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月”等ꎮ长亭古代路旁设有亭子ꎬ供行旅停歇休憩或饯别送行ꎮ在古诗词中ꎬ它成为了蕴含着依依惜别之情的意象ꎮ如柳永«雨霖铃»中的“寒蝉凄切ꎬ对长亭晚”等ꎮ南浦“浦”ꎬ水边或河流入海的地方ꎬ是水路送别之地ꎮ“南浦”ꎬ有时也写作“别浦”ꎬ多见于有关南方水路送别的诗词中ꎮ在古代诗歌中ꎬ有时将“南浦”与“北梁”对举ꎬ以加深离别情感ꎮ如白居易«南浦别»中的“南浦凄凄别ꎬ西风袅袅秋”等ꎮ酒酒除有排解愁绪的意思之外ꎬ还饱含着深深的祝福ꎮ如王维«送元二使安西»中的“劝君更尽一杯酒ꎬ西出阳关无故人”等ꎮ思乡类(或表达对家乡的思念ꎬ或表达对亲人的牵挂)月亮一般说来ꎬ古代诗歌中的月亮是思乡的代名词ꎮ如李白«静夜思»:“床前明月光ꎬ疑是地上霜ꎮ举头望明月ꎬ低头思故乡ꎮ”鸿雁鸿雁是大型候鸟ꎬ它们每年秋季南迁的景象ꎬ常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情ꎬ因此古人常常借雁抒情ꎮ如李清照«一剪梅»中的“雁字回时ꎬ月满西楼”ꎮ双鲤古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信ꎬ因此不少文人也在诗歌中以鲤鱼代指书信ꎮ如赵令畤«蝶恋花»:“蝶去莺飞无处问ꎮ隔水高楼ꎬ望断双鱼信ꎮ”捣衣月下捣衣这种场景ꎬ不仅勾起思妇的伤情ꎬ也最易触动游子的情怀ꎬ因此捣衣意象也是思乡主题的传统意象之一ꎮ如李白«子夜吴歌􀅰秋歌»:“长安一片月ꎬ万户捣衣声ꎮ秋风吹不尽ꎬ总是玉关情ꎮ何日平胡虏ꎬ良人罢远征?”愁苦类(或表达忧愁、悲伤的心情ꎬ或渲染凄冷、悲凉的气氛)梧桐因秋天梧桐叶落ꎬ风吹枯叶ꎬ瑟瑟作响ꎬ含凄凉悲伤之意ꎮ常和细雨连用ꎬ共抒凄楚悲凉之情ꎮ如李清照«声声慢»中的“梧桐更兼细雨ꎬ到黄昏、点点滴滴”ꎮ芭蕉常与孤独忧愁ꎬ特别是离情别绪相联系ꎮ南方有丝竹乐«雨打芭蕉»ꎬ表凄凉之音ꎮ如李清照«添字丑奴儿􀅰芭蕉»中的“窗前谁种芭蕉树?阴满中庭ꎮ阴满中庭ꎬ叶叶心心ꎬ舒卷有余情”ꎬ把伤心、愁闷一股脑儿倾吐出来ꎮ流水水在我国古代诗歌里常和绵绵的愁思联系在一起ꎬ多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁ꎮ如刘禹锡«竹枝词九首»(其二):“山桃红花满上头ꎬ蜀江春水拍山流ꎮ花红易衰似郎意ꎬ水流无限似侬愁ꎮ”李煜«浪淘沙令»中的“流水落花春去也ꎬ天上人间”ꎮ猿猴古诗词中常常借助猿啼表达一种悲伤的感情ꎮ如杜甫«登高»中的“风急天高猿啸哀ꎬ渚清沙白鸟飞回”ꎮ杜鹃古代神话中ꎬ周朝末年蜀国的君主望帝ꎬ因被迫让位给他的臣子ꎬ自己隐居山林ꎬ死后灵魂化为杜鹃鸟ꎬ暮春苦啼ꎬ直至口中流血ꎬ其声哀怨凄悲ꎬ动人肺腑ꎮ于是古诗词中的杜鹃就成为凄凉、哀伤的象征ꎮ如李白«蜀道难»中的“又闻子规啼夜月ꎬ愁空山”ꎬ白居易«琵琶行»中的“其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣”ꎮ斜阳多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情ꎮ如李商隐«乐游原»中的“夕阳无限好ꎬ只是近黄昏”ꎬ王安石«桂枝香􀅰金陵怀古»中的“征帆去棹残阳里ꎬ背西风ꎬ酒旗斜矗”ꎮ９４　　　５年高考３年模拟Ｂ版(教师用书)续表组　别象意举　例抒怀类(或托物显示高洁的品质ꎬ或抒发感慨)菊花菊花一直受到文人墨客的青睐ꎮ有人称赞它坚强的品格ꎬ有人欣赏它清高的气质ꎮ如屈原«离骚»中的“朝饮木兰之坠露兮ꎬ夕餐秋菊之落英”ꎬ陶渊明«饮酒»中的“采菊东篱下ꎬ悠然见南山”ꎮ梅花梅花在严寒中最先开放ꎬ它那傲雪、坚强、不屈不挠的品格ꎬ受到了人们的敬仰与赞颂ꎮ如陆游«卜算子􀅰咏梅»中的“零落成泥碾作尘ꎬ只有香如故”和王冕«墨梅»中的“不要人夸颜色好ꎬ只留清气满乾坤”ꎬ都以冰清玉洁的梅花来写自己不愿与世俗同流合污的品质ꎮ松柏松柏耐寒ꎬ常被用来歌颂坚贞不屈的人格ꎮ如刘桢«赠从弟»(其二)中的“岂不罹凝寒ꎬ松柏有本性”ꎮ竹亭亭玉立ꎬ挺拔多姿ꎬ以其“遭霜雪而不凋ꎬ历四时而常茂”的品格ꎬ赢得古今文人的喜爱和称颂ꎮ如郑板桥的“咬定青山不放松ꎬ立根原在破岩中ꎮ千磨万击还坚劲ꎬ任尔东西南北风”ꎬ赞美了立于岩石之中的翠竹坚定顽强、不屈不挠的风骨和不畏逆境的禀性ꎮ黍离东周大夫路过西周故都ꎬ看到故都长满禾黍ꎬ由此悲叹宫室宗庙的毁坏ꎮ后常用“黍离”表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情ꎮ如姜夔«扬州慢»:“予怀怆然ꎬ感慨今昔ꎬ因自度此曲ꎮ千岩老人以为有黍离之悲也ꎮ”冰雪古代诗歌中ꎬ常以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚ꎮ如王昌龄«芙蓉楼送辛渐»中的“洛阳亲友如相问ꎬ一片冰心在玉壶”ꎮ爱情类(用以表达爱恋、相思之情)红豆传说古代有一位女子ꎬ因丈夫死在边疆ꎬ哭死于树下ꎬ化为红豆