中华传统文化如何提升学生道德修养

中华传统文化如何提升学生道德修养中国传统文化如何提高学生的道德修养？关键词：中国，传统文化，道德修养，提升，学生中华传统文化如何提升学生道德修养本文简介：摘要：我国优秀传统文化承载各个民族充实的精神内涵，而《道德与法治》的教学应担负起弘扬中华传统优秀文化、提升学生文化信心的关键任务。在《道德与法治》课堂教学中，通过调研、探讨等渠道，将传统文化渗透到课程中，以提升教学的质量，并在学生心中植入优秀传统文化，进一步提高学生的道德水平。关键词：《道德与法制》中华传统文化如何提升学生道德修养本文内容：摘要：我国优秀传统文化承载各个民族充实的精神内涵，而《道德与法治》的教学应担负起弘扬中华传统优秀文化、提升学生文化信心的关键任务。在《道德与法治》课堂教学中，通过调研、探讨等渠道，将传统文化渗透到课程中，以提升教学的质量，并在学生心中植入优秀传统文化，进一步提高学生的道德水平。关键词：《道德与法制》；课堂教学；优秀传统文化；价值理念我国拥有优秀传统文化，即民族独具的精神标记。现如今，各类思潮与理念不断涌现，冲击着我国人民的传统观念，进而影响着学生的价值观和是非判断，学校与教师应深层次发掘出我国优秀传统文化中的特征和内涵，以提升学生的文化信心与文化自觉。《道德与法治》相关的教学就为学生辅以了价值理念，而教师务必要担负起引领学生学习我国优秀传统文化、提升学生文化信心的责任。一、平时热爱学习，严苛要求自我现阶段，许多小学生在平日完成课后作业时显得不够认真，但他们在课堂上却能主动完成教学任务。这是由于在学校中的主动是为了让教师对自己产生一个好印象，他们并未感悟到学习的趣味性，这些都是附属驱动力的影响。而如何将附属驱动力转化为学生的内驱力，这是值得教师思考和探索的。在教学《上课了》这篇文章时，教师提出问题：“在前段时间的学习中，大家获得了何种感悟？在开展学习期间，是否可以体悟到欢乐？”，在学生明确问题后，教师应引领学生开展讨论，在此期间，大多数学生都回答说：“获得教师的表扬与激励会让自己欢乐”。接着，教师指出：“表扬与激励意味着什么？”据此引领学生知晓表扬与激励仅是一类表层现象，其指代了教师对于自身的认定与激励等，这些均是学习成果优良所予以的正向影响。此时，教师给学生展示比如《铁杵磨针》《毛遂自荐》等小型视频，在学生中传播“乐学”思想。通过此种课型的学习，学生就会逐渐知晓好学即热爱学习且擅长学习，而自己应成为具有良好品德且努力学习的学生，以及自己如何通过学习寻找到真正的欢乐。二、了解农历内涵，知晓古代历法小学阶段的学生对于“农历”有关的涵义都不太了解。农历即我国自古代至今的一大历法，长时间以来被当作本国文化的一个组成部分，并影响着人们生活的方方面面。比如，在对《快乐过新年》这一文章开展教学以前，教师可以举出部分例子，小红每年要过两次生日，其一是“公历生日”，其二是“农历生日”，但许多学生每年只过一次生日，教师就可以借助这一例子作为这一课时的教学铺垫。教师先让学生讨论为何小红有两次生日，并借用相关的小型视频解释“农历”的来源；同时，分配相应的课余实践任务，找出自己的农历生日是几月几日。而学生的长辈中有部分仅过农历生日，还可以让学生调研长辈的农历生日，并查出对应的公历等。学生据此就能够了解，不单自己具备两个生日，每一年也都有两个新年，即元旦与春节。这一教学，来源于学生平日的生活，可以全方位激起学生对于传统文化的兴趣。尽管教学已经完成，但学生对“农历”仍然保持着极高的兴趣，其会逐步想要知晓“今天是农历几月几日”，这样就可以在今后的教学生活中进一步展开拓展。三、知晓礼貌交谈，礼仪行为优良在对《我认识您了》这一文章实施教学期间，教学内容囊括了教师与学生的礼貌问候。但是，小学阶段的学生由于比较容易害羞，很难让其公开展开交流。为此，教师在实施教学期间就应提问学生：“在开展教学以前向大家问候，老师觉得很舒心，这是为什么？”接着，教师可以指派部分学生上前，与教师就礼仪行为的动作关键点施以实地排练；在掌握了学生排练期间的表现后，教师就继续提问：“同学们都这么懂礼貌，老师觉得很欣慰。大家想想，还要对谁进行礼貌地问候呢？”据此就可以延展至问候父辈、问候叔叔阿姨等。另外，教师还应分配部分课余的践行任务：回到家中，礼貌地问候各个长辈，借助教学实践，学生可以准确地使用敬语、谦辞，逐渐培养礼貌待人的习惯。四、剖析中秋佳节，品尝各类月饼在对《让爱住我家》这一课文开展教学以前，教师应引领学生知晓：中秋节是我国具有丰富文化底蕴的传统佳节。然而，大多数学生仅知晓中秋节可以放假，而对于中秋节亲人团聚的认知较浅。这类问题就能够被当作《让爱住我家》这一课文中“中秋节来临，我们举家到乡村探望亲人”版块教学的引入步骤，教师应先行让学生观看中秋节相关的各类小型视频。比如，嫦娥与中秋节间的联系、月饼相应的由来等，以彰显出中秋节浓厚的节日气氛；接着，教师再给学生展现日历，告知学生中秋节是农历中的八月十五日。使学生依据这一节日开展探讨：“中秋节为何与月饼有关？为何要与亲人团聚？为何要吃月饼？”等。借助这类引领，使学生体悟到中秋节亲人团聚、欢乐平和的节日涵义。在《道德与法治》的教学中，要加强对教材的深层次发掘，搜集并运用学生所熟知的各类材料，将学生在开展学习期间产生的所有问题当作案例，引领学生一同调研、一同解决。如此开展德育教学，不单能够让学生提升道德水平，还可以全方位凸显出优秀传统文化的榜样效用。作者：王春娟单位：启东市南苑小学