人教版小学四年级下册数学教案第四单元复习教案

第四单元复习教案复习内容人教版四年级下册第四单元《小数的意义和性质》教材第32~58页。知识梳理1.小数的产生小数由整数部分、小数部分和小数点组成。当测量物体时往往会得到不是整数的数,古人就发明了小数来补充整数,小数是十进分数的一种特殊表现形式。2.小数的意义分母是10、100、1000……的分数可以用小数来表示。小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……每相邻两个计数单位间的进率是10。3.基本性质:小数末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变,但计数单位变了。一个小数的小数点如果向左移动一位、两位、三位,这个数就缩小为原数的、、;如果小数点向右移动一位、两位、三位,这个数就扩大为原数的10倍、100倍、1000倍。4.小数的写法整数部分写在小数点前,小数部分写在小数点后,中间用小数点隔开。5.小数的读法整数部分仍按整数的读法来读,小数点读作“点”,小数部分顺次读出每个数位上的数字,若几个零重复,不可只读一个0,应都读出。例如:0.45读作零点四五;56.032读作五十六点零三二;1.0005读作一点零零零五。6.小数的比较小数大小的比较方法与整数基本相同,即从高位起,依次把相同数位上的数加以比较。因此,比较两个小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数大;如果整数部分相同,十分位上的数大的那个数大;如果十分位上的数也相同,百分位上的数大的那个数大……7.小数点移动会引起小数大小变化。把小数点分别向右移动一位、两位、三位……位,则小数的值分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍……如果把小数点分别向左移动一位、两位、三位……则小数的值分别缩小到原来的、、……8.名数的改写长度单位:千米——米———分米———厘米面积单位:平方千米———公顷———平方米——平方分米——平方厘米质量单位:吨———千克———克9.求小数的近似数(四舍五入):(保留两位小数与精确到百分位的提法)保留整数,表示精确到个位;保留一位小数,表示精确到十分位;保留两位小数,表示精确到百分位;取近似数时,小数末尾的0不能去掉。10.大数的改写先改写,再求近似数。注意:带上单位。复习目标1.进一步巩固小数的意义和小数的计数单位,会读、写小数,会比较小数的大小。2.能利用小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律,解决简单的实际问题。复习重难点利用小数的意义和性质以及小数点移动引起小数大小变化的规律,解决简单的实际问题。复习方法1.整理归纳法,把学过的知识按模式予以分类、整理,以求系统连贯,便于学生的复习与提高。2.讨论法。有针对性地解决一些复习中的疑难问题,提高复习效果。学生在讨论过程中巩固了学生对观察物体方法的理解和记忆,解决了作业中出现的差错。复习过程一、回忆梳理,构建网络激趣引入:羊村心急的小羊们来到了我们的课堂,它们想了解一下我们的第四单元都学了哪些知识?四人小组讨论,交流,整理,汇报,展示学生的整理结果,并板书知识结构网络。小节标题主要内容小数的意义和读写法·小数的意义·小数的读写小数的性质和大小比较·小数的性质·小数的大小比较·小数的移动引起小数大小的变化生活中的小数·生活中的小数·单名数、复名数的互化求一个小数的近似数·求一个小数的近似数·把较大的数改写成用“万”“亿”作单位的数【品析:复习已学的知识并建构起知识网络,从而形成良好的认知结构,这是复习课的一个重要目标。从学生发展的角度来说,获得梳理知识、建构知识网络的能力,形成建构的意识显得更为重要。学生知识系统已经初步形成,针对学生在平时的学习中,以及课堂上整理、交流时出现的疑难问题作进一步的强化分析,帮助学生解答疑点,弥补缺漏,让学生更全面、更准确地掌握学习内容,亲历整理学习的方法。】二、典型例题,沟通联系1.小数点右边第一位是()位,计数单位是();第二位是()位,计数单位是();第三位是()位,计数单位是()。2.整数部分最小的计数单位是(),小数部分最大的计数单位是()。这两个计数单位之间的进率是()。3.读出下面的数。25.331063.6990.493150.150111.110.0050.5060上面的八个小数中,两位小数是?三位小数是?哪些小数可以化简?如果把25.33改写成三位小数怎么写?106和111.11呢?4.填空。(1)光每秒传播299792km,改写成用“万千米”作单位的数是()。(2)2002年,亚洲人口约3769000000人,改写成用“亿人”作单位的数是()。(3)2003年,我国公路客运量为1464335万人,改写成用“万人”作单位的数是()。5.用“四舍五入”法写出表中各小数的近似数。保留整数保留一位小数保留两位小数5.03610.0499.968【参考答案】1.十分百分千分2.个103.略4.(1)29.9792万千米(2)37.69亿人(3)146.4335万人5.略三、评价总结,提升能力刚才同学们表现得真不错,谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容?改写时要注意什么?哪些地方是最容易错的?学生归纳总结。