安徽省六安市第一中学2019-2020学年高一语文下学期线上学习课后复习卷2

1安徽省六安市第一中学2019-2020学年高一语文下学期线上学习课后复习卷2《琵琶行》练习一、语言表达专练1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()A．弦弦掩抑．．声声思掩抑：低沉抑郁B．梦啼妆泪红阑干．．阑干：纵横散乱的样子C．如听仙乐耳暂．明暂：暂时D．却．坐促弦弦转急却：后退解析：选CC项，暂：忽然，一下子。2．下列句子中加点的词语，古今意义相同的一项是()A．铁骑突出．．刀枪鸣B．门前冷落．．鞍马稀C．整顿．．衣裳起敛容D．明年．．秋，送客湓浦口解析：选BA项，突出：古义为“突然爆发出”，今义为“超出一般，冲出”；B项，冷落：古今意义相同，都是“冷清，不热闹”的意思；C项，整顿：古义为“整理”，今义为“使不健全的健全起来”；D项，明年：古义为“第二年”，今义为“今年的下一年”。3．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是()A.①初为．《霓裳》后《六幺》②为．君翻作《琵琶行》B.①转徙于．江湖间②渔樵于．江渚之上C.①听其．音②吾其．还也D.①歌以．赠之②引以．为流觞曲水解析：选BA项，①动词，弹奏；②介词，替。B项，均为介词，在。C项，①第三人称代词，它的；②语气副词，表商量或希望语气。D项，①连词，来；②介词，把。4．补写出下列句子中的空缺部分。(1)《琵琶行》描写琵琶女不愿出场但又盛情难却的矛盾心情的句子是：，。2(2)诗中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的句子(也是诗眼、主旨句)是：，。(3)《琵琶行》中运用侧面描写表现琵琶女弹奏技艺高超、音乐具有让人回味无穷的艺术境界的诗句是：，。答案：(1)千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面(2)同是天涯沦落人相逢何必曾相识(3)东船西舫悄无言唯见江心秋月白5．有人说一首诗就是一幅画，下面这首诗的前两句已经被描绘成一幅画，请依据后两句诗的内容，结合自己的理解，用生动的文字描绘一幅可感的画面。要求：①想象合理；②描绘要有诗意；③不超过50字。村夜白居易霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出门前望野田，月明荞麦花如雪。画面一：夜色深沉，秋色浓重，在秋霜的浸染下，草色苍苍。四下里一片寂静，行人绝迹。只有不知名的秋虫在低低地吟唱。画面二：参考答案：独自一人出门走向村外的田野，皎洁的月光朗照着一望无际的荞麦田，远远望去，灿烂耀眼，如同一片晶莹的白雪。6．学校要举行元旦晚会，下面是节目单：(1)诗朗诵：《蜀道难》作者：李白表演：高一(6)班(2)琵琶独奏：《琵琶行》作者：白居易表演：高一(10)班请你为主诗人在两个节目间设计一段报幕词。(100字左右)答：解析：此题考查语言的综合运用能力。答题时要注意兼顾两个节目的内容以及语言的流畅。参考答案：高一(6)班饱含感情的诗朗诵，让我们跟随李白在雄奇的蜀道历尽艰险；“今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明”，接下来的琵琶曲能否让我们穿越千年触摸到另一位才华3横溢的诗人白居易的别样情怀呢？欢迎高一(10)班同学上台表演。二、阅读理解专练(一)阅读下面这首诗，完成7～9题。夜筝白居易紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。弦凝指咽声停处，别有深情一万重。7．请分析“紫袖红弦明月中”一句的作用。答：参考答案：“紫袖红弦”不但暗示出弹筝者的乐伎身份，也描写出其修饰的美好，女子弹筝的形象宛如画出。8．诗人集中笔力写出“弦凝指咽声停处”这样一个无声的时刻有什么好处？它化用了《琵琶行》中的哪几句诗？答：参考答案：有丰富的暗示性，不仅引导读者发现奇妙的无声之美，更可以通过这一无声的时刻去领悟那筝曲的全部妙处。同时也暗示出了弹者的不幸与悲苦。这一句是《琵琶行》中“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的化用。9．有学者认为，《夜筝》是《琵琶行》的一个精妙的缩本。简要分析这首诗与《琵琶行》在写法上的不同。答：参考答案：《琵琶行》得意的笔墨是对琵琶乐本身绘声绘色的铺陈描写，而《夜筝》则从侧面落笔，所取的是《琵琶行》中用作陪衬的描写。(二)阅读下面这首词，完成10～11题。木兰花慢赠弹琵琶者4(元)张伯淳爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕①，扫空眼底蓁②筝。落红，天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处？语溪③乍雨初晴。[注]①律吕，此指乐律或音律。②蓁，一种弦乐器，如筝。③语溪，溪水名，在今浙江桐乡。10．下片“浔阳月色”语出白居易《琵琶行》，写出白诗中与此句匹配的相关诗句。(1)(2)参考答案：(1)浔阳江头夜送客(谪居卧病浔阳城/浔阳地僻无音乐)(2)别时茫茫江浸月(唯见江心秋月白/绕船月明江水寒/春江花朝秋月夜)11．分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。答：参考答案：(1)上片从乐曲方面来描写(乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等)，侧重正面描写、直接描写。(2)下片从听者方面来描写(气氛感受、典故联想、景色渲染等)，侧重侧面描写、间接描写。(三)阅读下面一首唐诗，完成12～13题。废琴白居易丝桐合为琴，中有太古声。古声淡无味，不称今人情。玉徽①光彩灭，朱弦尘土生。废弃来已久，遗音尚泠泠②。不辞为君弹，纵弹人不听。何物使之然？羌笛与秦筝。[注]①玉徽：玉制的琴徽，亦为琴的美称。②泠泠：形容声音清越。12．在这首诗中，作者塑造了怎样的形象？答：5参考答案：作者塑造了被废弃、受冷落的古琴形象。它遍身尘土，光彩暗淡，但琴声依然清越、古朴、高雅。13．简要分析诗歌主要表现手法的作用。答：三、琵琶行1.解析：选CC项，暂：忽然，一下子。2.解析：选BA项，突出：古义为“突然爆发出”，今义为“超出一般，冲出”；B项，冷落：古今意义相同，都是“冷清，不热闹”的意思；C项，整顿：古义为“整理”，今义为“使不健全的健全起来”；D项，明年：古义为“第二年”，今义为“今年的下一年”。3.解析：选BA项，①动词，弹奏；②介词，替。B项，均为介词，在。C项，①第三人称代词，它的；②语气副词，表商量或希望语气。D项，①连词，来；②介词，把。4.答案：(1)千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面(2)同是天涯沦落人相逢何必曾相识(3)东船西舫悄无言唯见江心秋月白5.参考答案：独自一人出门走向村外的田野，皎洁的月光朗照着一望无际的荞麦田，远远望去，灿烂耀眼，如同一片晶莹的白雪。6.解析：此题考查语言的综合运用能力。答题时要注意兼顾两个节目的内容以及语言的流畅。参考答案：高一(6)班饱含感情的诗朗诵，让我们跟随李白在雄奇的蜀道历尽艰险；“今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明”，接下来的琵琶曲能否让我们穿越千年触摸到另一位才华横溢的诗人白居易的别样情怀呢？欢迎高一(10)班同学上台表演。7.参考答案：“紫袖红弦”不但暗示出弹筝者的乐伎身份，也描写出其修饰的美好，女子弹筝的形象宛如画出。8.参考答案：有丰富的暗示性，不仅引导读者发现奇妙的无声之美，更可以通过这一无声的时刻去领悟那筝曲的全部妙处。同时也暗示出了弹者的不幸与悲苦。这一句是《琵琶行》中“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的化用。9.参考答案：《琵琶行》得意的笔墨是对琵琶乐本身绘声绘色的铺陈描写，而《夜筝》则从侧面落笔，所取的是《琵琶行》中用作陪衬的描写。10.参考答案：(1)浔阳江头夜送客(谪居卧病浔阳城/浔阳地僻无音乐)(2)别时茫茫江浸月(唯见江心秋月白/绕船月明江水寒/春江花朝秋月夜)11.参考答案：(1)上片从乐曲方面来描写(乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律6的高雅等)，侧重正面描写、直接描写。(2)下片从听者方面来描写(气氛感受、典故联想、景色渲染等)，侧重侧面描写、间接描写。12.参考答案：作者塑造了被废弃、受冷落的古琴形象。它遍身尘土，光彩暗淡，但琴声依然清越、古朴、高雅。13、参考答案：运用象征和对比手法，以琴自喻，将古琴受冷落的遭遇和羌笛与秦筝受世人喜欢进行对比。一方面借废琴坚守自我表达自己保持操守、不迎合世俗的思想感情，另一方面寄寓自己政治失意的感慨。