高中生物呼吸及光合作用解题技巧

高中生物呼吸及光合作用解题技巧高中生物呼吸与光合作用解题技巧关键词：光合作用，解题，呼吸，技巧，高中生物高中生物呼吸及光合作用解题技巧本文简介：【摘要】作为高中生物学习的重点内容，“呼吸作用与光合作用”方面的知识是高考生物学科考试的热点，相关方面的题型众多，解题难度比较大。本文以“呼吸作用及光合作用”题目为研究对象，结合具体例题，对常用的解题技巧及应用进行了深入探讨，希望能对同学们攻克这部分知识提供借鉴。【关键词】高中生物;呼吸作用;光合作高中生物呼吸及光合作用解题技巧本文内容：【摘要】作为高中生物学习的重点内容，“呼吸作用与光合作用”方面的知识是高考生物学科考试的热点，相关方面的题型众多，解题难度比较大。本文以“呼吸作用及光合作用”题目为研究对象，结合具体例题，对常用的解题技巧及应用进行了深入探讨，希望能对同学们攻克这部分知识提供借鉴。【关键词】高中生物;呼吸作用;光合作用;解题技巧“呼吸作用及光合作用”是高中生学习生物知识的重要内容，但是由于相关的题型具有很强的综合性，大大增加了他们解题的难度。如果可以使高中生掌握必要的解题技巧，那么可以使他们快速找到解题突破口，完善他们的解题思路，从而快速解决有关的题目，不断提升他们的解题能力。1.选择题的解题技巧选择题是一种常见的题型，主要考查学生对于基本理论知识的掌握情况。针对选择题的求解，审题是关键因素，所以高中生需要对选择题的题目进行仔细审核，确保可以全面深入地了解题意。特别是对于某些隐含在题干信息中的解题条件，更加需要进行认真审题方可把握相应的解题关键信息，但是审题期间需要做好如下几个关键工作：避免混淆概念或出现思维定势，同时要对迷惑条件进行排除的基础上，明确题干信息中的关键词组和隐含的解题信息。例1：在炎热的夏季，清热解渴的西瓜备受大众青睐。现在有一株正在结果的西瓜植株保持快速生长状态，那么其根系所吸收到的水分主要被应用于（）。A.光合作用B.结实C.蒸腾作用D.植株成长解析：该道选择题是一道考查高中生对于植物生长发育的习题，为了快速解决该问题，需要进行仔细审题。在审题过程中，需要使高中生排除其中“正在结果的西瓜植株”这个迷惑条件，挖掘出其中隐藏条件，即除了休眠阶段外的任何一个植物生长发育阶段，所吸收水分主要应用于蒸腾作用，占比高达95%~99%。由此可知，该道题的正确答案为C。可见，在解决某些选择题的过程中，必须要注意排除具有迷惑性的题干信息，挖掘隐藏的题干条件，确保可以快速解决有关的问题。2.文字阐述题的解题技巧文字阐述题也是一种常见的题型，相应的题型解题技巧在于使高中生结合所学生物知识，对有关问题的答案进行简洁、准确地表达，确保文字阐述的科学性和合理性。特别需要注意的是，在回答的时候需要重点对实验原理和结论等基本要点进行阐述，同时要确保阐述过程中条理的清晰性以及逻辑的完整性。例2：如图1，该装置主要是对二氧化碳是否在植物光合作用中起作用进行探究，那么应该再添加一些实验装置，那么该如何开展操作？如果将该装置应用于元素X是否是植物生长的必备矿质元素进行探究，那么应该再添加一些实验装置，那么该如何开展操作？解析：该道题类似于应用题或问答题，需要高中生结合所学知识，以文字方式对相应结果加以表达和阐述，相应的解题关键在于使学生学会规范用语和表达。针对所探究的未知因素，通常将其确定为变量，保持其他因素的一致性，之后即可根据问答的实际情况来进行作答。解：在第一问中，自变量为CO2，结合题干信息，可知尚缺乏的实验装置为不包含CO2情况，所以这时候可以以质量分数为1%的氢氧化钠溶液等量替换碳酸氢钠溶液，其他条件保持不变。在第二问中，对于元素X是否是植物生长中的必备元素进行探讨时，可以应用水培法，这时候可知所增加的装置中需要将水槽中的现有溶液替换成等量的缺少X的完全培养液，其他条件保持一致。3.图表题的解题技巧图表题也是“生物呼吸作用及光合作用”的常见题型，相应的解题技巧在于对图表进行详细审读和分析。对于表格型题目，高中生只需要比较分析表格中各个项目，从中选择最恰当的答案即可。对于曲线等图形试题的求解，高中生需要对图中纵横轴所代表的的参数变量含义进行分析，之后重点掌握曲线图中最低点、最高点、交叉点以及下降和上升情况等，结合题干信息要求来对有关问题进行解答。例3：某科学研究小组对恒温20℃条件下的小麦光合作用强度与光照强度之间的关系进行了实验分析，最终得出图2所示的关系曲线，试分析a、b、c各点以及ab、bc等各段所代表的生物学含义？解析：该道题是一道考查高中生的图像认知能力以及生物知识掌握情况的综合题目，具体需要使学生配合着相应图示信息来进行针对性作答。解：a点代表光照强度为0℃条件下，小麦释放二氧化碳，表明小麦在该条件下无法进行光合作用；b点代表小麦的光合作用和呼吸作用保持一致；c点为小麦光合作用的饱和点，相应的光合作用达到最大值，这时候继续增加光照强度，小麦对于二氧化碳的吸收量基本不再进行改变；ab段表示随着光照强度的增加，小麦的光合作用强度有所上升，但是依旧弱于呼吸作用强度；bc段则表示随着光照强度的增加，小麦的光合作用强度表现为上升的情况。总之，“呼吸作用及光合作用”部分知识是高中生学习生物知识中的重要内容，相关的题型综合性比较强，对高中生解题能力具有较高要求。在实际的问题求解中，高中生需要仔细审题，明确已知条件、位置条件、隐藏条件以及迷惑条件等，之后需要结合选择题、图表题以及文字阐述题等题型，选择恰当的求解技巧，从而不断提升高中生的解题能力。参考文献：[1]王楠.高中生物呼吸作用和光合作用解题技巧初探[J].时代教育,2018,(2):95-96.[2]谭为晋.浅谈高中生物呼吸作用与光合作用解题的相关技巧[J].饮食与科学,2017,(7X):147-148.作者：张展硕单位：河南平顶山一中新区学校