金钱的魔力教学设计(五篇)

金钱的魔力教学设计(五篇)以下多篇优质文档供您阅读参考！第一篇：《金钱的魔力》教学设计《金钱的魔力》教学设计【教材分析】这是人教版五年级下册第七单元中的一篇略读课文。本单元的一篇篇课文展现了作家笔下鲜活的人物形象。通过本单元的学习，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关注的故事，老板和托德的行为都是围绕着一个“钱”字展开，让人心生唾弃之情。作者通过描写人物语言、动作、神态的变化来刻画人物形象，另外又通过文章人物的行为前后对比的方法来进一步突出老板和托德“见钱眼开”的思想。【学情分析】五年级的学生已经具备了一定的自主阅读能力，通过学生初读课文应该能够初步感知课文中人物形象的特点，但是对于作者是如何通过语言、动作、神态前后对比的描写方法来刻画人物形象的理解还具有一定的难度，这就是教师需要帮助学生提升的地方。【设计理念】《语文课程标准》指出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中我紧紧围绕“老板和托德具有哪些特点”这一对话核心主题展开，并通过“见钱眼开”和“以貌取人”两条线索来支持对话核心。由于本篇课文是略读课文，所以我放手让学生自己去学，以学生自读自悟为主，让学生通过“自主、合作、探究”的学习方式品味语言文字。【教学目标】1.认识“钞、熔、佬、撵”4个生字。2.有感情地朗读课文，通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。（重点）3.了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。（难点）【教法学法】教法：对话教学法、点拨引导法学法：讨论法、批注法、朗读法【课时安排】1课时【教学流程】一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，通过之前几节课的学习，我们感受了中国文学作品中的一些人物形象，这节课，让我们再来看看外国作家笔下的人物。这篇课文选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。2.教师再介绍《百万英镑》的故事梗概。3.板书课题。二、自读课文，交流感悟1.自由朗读课文，觉得有难度的词句多读几遍。2.课文主要讲了一件什么事？展示课文提示：认真读读课文，想想可以哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这样的特点？请学生读阅读提示。三、精读课文，小组合作1.默读课文，用横线划出描写老板和托德特点的句子，并作好批注。2.学生反馈交流使自己获得深刻感受的各种语言形式，教师参与交流并适时作启发引领。3.教师采用先扶后放的原则，先引导学生去感悟，在让他们小组交流。预设一：老板“见钱眼开”。句子一：老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事？出了什么岔子吗？”（1）读了这句话你发现了什么语言的秘密？（2）让咱们仔细想一想，你觉得老板为什么会赶紧跑过来？他的问话又带给你什么样的想法呢？（带领学生理解老板是听到“钞票”跑过来的，说明他是一个见钱眼开的人）（3）请你用朗读把他的内心想法读出来好吗？4.小组合作交流学习。5.小组汇报学习成果：句子二：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的。（1）这段话是描写老板的——（动作）。（2）请你来读一读。读着这么一段话，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（3）他的心里会怎么想呢？句子三：您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。（1）老板这么说话的原因是什么？（2）从他说的话中你体会到了什么？（3）他是真诚的吗？（体会见风使舵，是金钱的奴隶。）（4）现在的老板又给了你怎样的印象？预设二：托德“以貌取人”。句子一：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”句子二：他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开！”句子三：他微笑着接了过去……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。让学生前后联系着理解，体会人物的性格和变化之快。（托德的刻薄、势力、以貌取人）四、整理分主题，升华内涵1.同学们，对于老板和托德具有哪些性格特点，你还有什么疑问吗？还有其他见解吗？2.通过朗读让学生体会老板和托德又给你带来了怎样的印象？五、拓展延伸，激发阅读兴趣1.同学们，你还阅读过哪些外国名著呢？学生自由交流。2.教师【板书设计】金钱的魔力第二篇：《金钱的魔力》教学设计《金钱的魔力》教案教学目标1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。3．激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重点根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。教学难点体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。教学准备：了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。教学时间1课时教学流程：一、谈话导入1．孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不后悔莫及。听了这件事后，你们有什么想法？2．嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？二、初读课文，整体感知1．孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？2．读准生字读音，查字典，理解词语意思。（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美）3．根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。三、理解课文内容，了解人物特点1．出示自学提示：（1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？（2）老板看到钞票后又是怎样的态度？（3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？学生分组讨论学习2．汇报讨论结果，相机理解重点语句。（1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）（2）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”（作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。）马克·吐温先生不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。（3）“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。”（此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。）3．请孩子们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？四、总结写作特点作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）作业设计：1．看《百万英磅》全文。2．照课文的写作方法进行一次人物描写。第三篇：金钱的魔力教学设计《金钱的魔力》教学设计教学目标：1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。3.认识课文中的4个生字，积累有关语言。教学流程：一、导入：1、同学们，你喜欢金钱吗？你认识金钱吗？老师想考考大家认识不认识老师带来的这些钱,请看——大家真是见多识广，（经过短短一分钟，我们就认识了七个国家的钱）孩子们，今天我们来学习一篇关于金钱的很有意思的文章——《金钱的魔力》，板书课题，齐读课题。2、金钱既非妖魔，又非鬼怪，它会具有什么样的魔力呢？这节课我们就来探讨探讨究。同学们都预习课文了吧？老师想检查一下大家的预习情况：这些阅读中的拦路虎你能扫除吗？3、窘况、刻薄、蹩脚这三个词最容易读错，你居然把它们都读对了，真了不起！咱们一起来读两遍——4、读得字正腔圆，真不错，老师还想问问大家这篇文章中有几个人物？他们分别是什么身份？”（板书：我、托德、老板）5、这个我是作者吗？他叫“亚当斯”，是马克.吐温笔下的一个人物形象，所以在写我的时候要家引号。6、快速阅读课文，根据老师的提示，想一想三个人之间发生了什么故事？（热情这个词，用来形容老板很恰当，形容托德，老师想到了另一个词——（眉开眼笑）二、认识托德1、我们抓住主要人物和主要事件，把故事主要内容概括得非常准确而简要导读提示里有给我们的阅读提示，请迅速找到它。2、谁来提示大家？3、让我们首先走进1——9自然段，去感受作者笔下的托德的形象。认真阅读，勾出表现托德特点的语句，并做批注。老师提示大家，做批注的时候记中心词即可。4、学生交流，教师出示句子。5、刻薄一句：（1）你从哪里看出他对我的刻薄？（2）你抓住了他的语言，你明白托德的言下之意吗？（你是一个穷人），这就叫说反话，是托德对我的——（讽刺）。（3）在他说的话里，有三个表示语气的词，你能找出来吗？揣摩一下托德说这几个词的语气（4）谁来读？哼读的好，哼，是从鼻孔里出声的，是用鼻孔来对我说话的，是看不起人的意思。（5）谁来读这个句子？（还不够味。你这个伙计太和善了，一点也不刻薄。你读得讽刺味十足，真是个刻薄的伙计）（6）同学们，不是说“顾客就是上帝”吗?托德怎能对我爱理不理的呢？（因为我很穷，他想我肯定买不起这套衣服，）你说对了吗？老师给大家带来了这样一段描述——（5）你能用哪些词来形容我目前的境况？(6)托德就像有透视眼，他一眼就看穿了“我”的处境，所以当我颇为胆怯地说道：“请你们通融通融，”这时候，那个家伙——6、谁继续汇报？7、皱纹一句：（1）你把作者描写托德最经典的部分找出来了，真棒！老师把这一长串描写从分号这里隔开，我们先来学习前面一部分。读一读，主要抓住了托德的什么来写？（板书：神态）（2）（微笑）微笑是对人的什么描写？（神态）如生答皱纹，则引：有皱纹是因为——（他在笑）......（3）那种笑脸是遍布满脸的，里面还有——还有——还有——（4）马克.土温笔下的笑，皱纹遍布，主要抓住了神态，那曹雪芹笔下的笑又是什么样的呢？请看这一段，谁来读？（5）史湘云撑不住，一口饭都喷了出来，林黛玉笑岔了气，伏着桌子唉哟，宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑得搂着宝贝叫“心肝”，王夫人笑得用手指着风妞儿说不初花来......惜春离了座位拉着她奶母叫揉一揉肠子，地下的无一个人不弯腰曲背，也有躲出去蹲着笑去的......（6）这一段对笑的描写是抓住了人的什么？（动作）众人笑得如此开心，你知道是为什么吗？因为牛姥姥进大观园时说了这样一句笑话：老牛老牛，食大如牛，一顿吃头母猪不抬头。他们就笑成了这样。你知道托德笑成这样又为什么吗？（7）你想看一看这个笑容吗？（8）现在你想起了哪些词？（板书见钱眼开）（9）相信现在大家读这个句子肯定能读得更好了，先练习一下。（马克.土温写得精彩，你也读得精彩）。8、当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容——（1）这个句子太长了，读起来真费劲！我们来缩一缩句，找一找什么像什么？（2）你的语感真好！中间还有很多修饰词，如：凝结、又怎么理解？看到大家迷茫的眼神，我想给大家出示这样一组数据：如果1英镑约等于10元人民币，让