《威尼斯的小艇》优质课教学设计(教学实录试讲稿)

《威尼斯的小艇》教学设计教学目标1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。3.领会抓住事物特点写的表达方法。课前准备预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料教学过程一多媒体激趣导入提前板书威尼斯（多媒体出示威尼斯图片古老建筑河道桥梁小艇人们坐着小艇）师：同学们看了这组图片，留给你印象最深的是什么？今天我们来学习美国著名作家马克·吐温写的《威尼斯的小艇》一起去品味一下威尼斯的魅力。）请帮老师把本节课的课题补充完整。（学生板书：的小艇）二指导写字：艇“艇”字需要我们会认和会写。古诗有：“艇子飞来生尘步”的句子，我们可以把它暂且当成我们熟悉的小船。怎样把这个字写美观？（艇字是左右结构的形声字，左面是一个舟字旁，（要注意哪些地方呢？）斜横右边不出头。为右边的廷字避让，整个字应该是左窄右宽的结构。写的时候要注意穿插避让，廷字要注意先写里面再写外面的建之旁，注意建之旁穿插在中间要瘦长一些。写字如做人，只有互相谦让整体看起来才能和谐。下面再请刚才的同学在黑板上写一个“艇”字。其余同学在课本艇字的上方写一下这个字。三初读课文解决生字1.检查预习生字课前大家已经预习课文了，老师找几位同学来读一读。看看大家是否掌握了。2.（多媒体出示生字）船艄小艇船舱雇定保姆祷告纵横交叉操纵自如手忙脚乱师：找学生读第一行，你发现了什么？（都带有舟字旁，带舟字旁的都与船有关），你很会发现。师：找学生读第二行。（你读的很准确。）师：找学生读第三行。（你的声音很洪亮。）第三行两个词语你发现了什么？（是一对反义词）你知道他们的意思吗？（操纵自如：技术娴熟，得心应手。手忙脚乱：做事慌张没有条理。）师：对纵横交叉这个词语你是怎么理解的？大家看一下这就是威尼斯的地图，蓝色部分就是威尼斯的河道，你看一条条横着竖着的河道用一个词来形容就是纵横交叉。在这纵横交叉的河道中，小艇就成了主要的交通工具。（找位同学读一读这段话。）这段话说明什么？威尼斯的小艇地位非常重要。板书（地位重要）四再读课文整体感知仔细默读课文，想一想作者围绕威尼斯的小艇写了几方面内容。画出相关的语句，做出批注。作者围绕小艇写了几方面内容?（板书：样子技术关系）谁能把这几方面内容用关联词，连起来说一说看？（不仅……还不但……而且）这样连起来就是这篇课文的主要内容。2名同学。五走进文本细致感悟1、美丽的水上城市，小艇的地位非常重要，那小艇什么样子呢？请大家自由读课文第二自然段，找出小艇特点的词句。（威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。）师：小艇样子什么特点呢？（二三十英尺长，窄、深、船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活）师：大家看这两组句子哪一段好？好在哪？（出示分段）（把小艇比作独木舟。写出了小艇的长、窄、深的特点。（你来读一读这一句。）把船头和船艄翘起比作新月，写出了小艇两头翘的特点。（你来读一读这句）把小艇比作水蛇。写出了小艇灵活的特点。（见过水蛇吗？你用手势表示一下水蛇的动作。）师：作者把抽象的东西，比喻成我们熟悉的事物。让我们更简单地了解了小艇的样子。师：马克·吐温为什么这样写呢？（读者们没有见过小艇，得把小艇写的形象些，让他们知道小艇什么样子。）看样子作者真是为读者着想，咱们写文章的时候也要为读者们想一想，把文章写形象。师：谁愿意再来试试读这段话。让我们在头脑中想着小艇的样子，再来一起读一读这段话。师：威尼斯的小艇样子真的是很奇特。板书（奇特）2、坐着这样奇特的小艇，欣赏着美丽的威尼斯。那是一种怎样的感受？（有说不出的情趣）这一切都得益于船夫的驾驶技术。课文哪段话介绍了船夫的驾驶技术。（船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。）师：你读出了什么？（船夫的驾驶技术特别好。）这句话是这段话的（中心句）师：从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？请你快速默读课文，找到的举手示意老师。学生谈：（行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。）操纵自如你抓住了关键词语。还有哪些词语说明船夫的驾驶技术特别好。（不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。）你抓住了关联词语。还有哪些关联词语说明船夫的驾驶技术特别好。不管总能（两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。）这句话用侧面描写的方法反衬小艇的速度快，驾驶技术高超。用一个词来可以用（应接不暇）来形容。师：大家一起来填一填。老师引导：填空。在（拥挤）的时候，他能够（挤过去）。在（极窄）的地方，他能够（平稳穿过）。在（速度非常快）的时候，还能够作（急转弯）。师：老师想和大家一起来读一读这段话。老师读一句你们读一句，咱们试一试。师生轮读：在天气晴朗的时候，一起来读：行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。在下雨天一起来读……船夫的驾驶技术真是高超啊。（板书高超）3、不管是什么天气，不管是白天还是夜晚，威尼斯的小艇载着人们，行走在城市的角角落落。起到极其重要的作用。师：请大家默读第课文剩余部分，然后同桌讨论讨论，填一填这个表格。师：谁来说一说都是谁乘着小艇干什么？师：除了这些人，还会有谁坐着，去干什么？师：你会乘坐小艇干什么？（5分钟）你妈妈会乘坐小艇干什么？你能想到的方方面面威尼斯人都会乘小艇去！（教师点评）师：通过这个表格你发现什么？（人们与小艇的关系非常密切。）4、刚才同学们提到的种种情况都是白天发生的，那么夜晚人们还会乘小艇干什么？（半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。）师：这时候还有白天的喧闹吗？哪些地方可以看出来？（学生读出相关的句子然后说一说。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。——这一句用了什么修辞手法？（拟人））师：大家想看一看威尼斯的夜景吗？师：我们大家一起伴着音乐一起读一下。师：小艇就像威尼斯的一张亮丽的城市名片。白天：小艇出动城市喧闹晚上：小艇停泊城市沉寂生1、白天，小艇开始活动，城市非常哗笑；晚上，小艇不活动，城市安静。生2：白天，小艇载着人们出去，城市喧闹，晚上，小艇沉寂，城市也沉寂。师：白天小艇给人们的生活带来了方便，晚上小艇休息，城市也恢复了寂静。小艇的一动一静，与人们的生活是息息相关。因而说小艇是这里的主要交通工具。六渗透写法威尼斯美丽吗？这么美丽的威尼斯，作者却没有把威尼斯所有的美丽景色全都描绘出来，为什么单单写了小艇呢？像是这种抓住特色来进行描写的方法值得我们借鉴。七了解东方威尼斯热爱生活通过PPt了解苏州（1980年威尼斯和我国苏州市结为姊妹城市，苏州市又被称为东方威尼斯）八作业用一段话，写一写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。样子独特板书：威尼斯的小艇技术高超关系密切