《乡下人家》第二课时教学过程

《乡下人家》第二课时教学过程一、回顾谈话导入。1、同学们，上节课我们随着作家陈醉云先生走进了乡村人家，粗粗领略了乡下人家那独特、迷人的风景。（板书：独特、迷人）2、谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象？生：齐读中心句。3、是呀，那上一节课我们领略了哪些独特、迷人的风景呢？4、过渡：课文描写了乡下人家的6个生活场景，让我们一起走进课文来品味那独特、迷人的美。二、自由选择自己喜欢的一个生活场景来体会。你从哪些语句中体会到了乡下人家散发着的独特、迷人的美？生活场景一：长藤绿叶瓜架1、（如学生读第1自然段）看来，你从那屋前搭的瓜架中感受到了乡下人家的独特、迷人。让我们一齐来看看这瓜架。2、课件出示第一自然段生：自由读。思考：你从哪些词句中感受到那份独特、迷人？生：自由发言。3、根据学生的发言进行指导4、自己再读读看，你尤其从哪些字词中感受到那份独特、迷人的？（1）“一个个”师：你能通过朗读表达出来吗？生：几生尝试朗读。评价（预设）：看来，你只看到了两三个瓜。给你这么一读，瓜可真多呀！看来，沉甸甸的瓜果真的挂满了枝头。这真是果实累累呀！（2）“青、红、绿绿、碧绿”师：看来，你从瓜架的色彩上感受到了它的迷人。谁来读？生：尝试朗读。评价：是呀，红绿相间，多么鲜艳的瓜架呀！师：谁再来读？生：尝试朗读，表达感情。评价：听你这么一读，那长长的藤、绿绿的叶仿佛就在我们眼前。看来这迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了。5、请同学们闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象。生：闭目听读。6、这一个个青的、红的瓜，预示着丰收的到来，我们一起来欣赏欣赏。7、想想我们常常在城市中看到那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，再来看看我们眼前的瓜架，你又想说什么？生：各自发言，表达感受。通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。（这里采用了对比的方法，若是在门前竖着两根大旗杆，让人不免觉得太单调，若是蹲着一对石狮子又太威严，让人不由得拘谨、胆怯，难生亲切之感。这里农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的绿绿的藤和叶，与点缀其中的青红的瓜，色彩艳丽，生活气息浓厚，把农家小屋装点的别致生动，亲切可爱，质朴自然，无人工雕琢之感。）师：是的，这不仅是可爱的、别有风趣的装饰，还给乡下人家带来了丰收的喜悦，怪不得……引读8、小结：屋前长藤绿叶瓜架是独特、迷人的。生活场景二：春雨竹笋鲜花1、穿过这瓜架，让我们来到门前的场地上，看看那儿还有什么独特、迷人的风景？2、学生朗读相关语句。3、根据学生的朗读课件出示第2自然段4、看来，这门前的鲜花把你的目光吸引住了，自己读读看，你能从哪些词语中感受到鲜花的独特、迷人？（1）“朴素中带着几分华丽”师：我们来欣赏欣赏师：这些鲜花是农村里最常见的，却开得如此旺盛。真是“朴素中带着几分华丽”师：再读读看，你还读出了什么？（2）“依着时令，顺序开放”师：这两个词语你感受到了什么？生：自由发言，表达感受。师：是呀，一年四季都有鲜花陪伴，这农家小院真是迷人！谁来读？生：一生尝试朗读课文，其他同学闭目想象画面。评价：在你的朗读中我们仿佛看到了百花齐放的画面。多么独特的农家风光呀。让我们一起来感受感受。5、请同学们闭上眼睛，听老师读一读课文，你们想象百花“依着时令，顺序开放”的景象。6、过渡：乡下人家时时刻刻都让我们感到无比的惬意，让我们在春姑娘的带领下，来到屋后的竹林中。7、自己读读看，漫步竹林中，你最喜欢什么呢？如生读第一句，课件出示竹子这一句小结：看来，你十分喜欢那绿竹。在茂盛的竹林中漫步，凉风吹拂，多么凉爽，惬意呀！师：谁来读？指名两人读。师：自己再读读看师：你还喜欢什么呢？如生读春笋的。师：读了这句，你能告诉大家你眼前仿佛出现了怎样的画面呢？生：自由发言，表达感受。师：从“探”字体会到什么？如果将“探出头来”换成“长出来”，为什么？生：春天下雨后竹笋长得很多很快，这句话形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面，尤其是一个“探”字，拟人化的手法，让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。表演：假如你们就是那些竹笋，谁能探一个头给我们看看？师：你能把这份可爱读出来吗？评价：作者多喜爱他们啊，把他们当成了人来写！谁来读？师：让我们再来读读这段文字，感受这份生机。小结：屋前鲜花开，屋后春笋冒，乡下人家简直成了一个天然的植物园，让我们再次来感受这独特、迷人的农家风光。生：齐读第二自然段。8、师小结过渡：看来，引读——（课文最后一段）春雨竹笋鲜花是独特、迷人的。生活场景三：院里鸡群觅食师过渡：再看看课文，你还能从哪些地方地方感受到这份独特、迷人呢？1、如生说鸡（课件出示课文第3段）师：指名读，读了这段文字，你有什么感受？评价：多么温馨的一家人呀！谁来读！2、耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。给你留下了什么印象？师：有了这浓密的竹林，这空阔的场地，乡下人家自然总要要养几只鸡，所以说，引读：“鸡，乡下人家照例总要养几只的。”3、小结：威风的雄鸡，忙碌的母鸡，可爱的小鸡，生活得多么欢畅啊！生活场景四：小桥流水戏鸭1、乡下人家的屋后倘若有一条小河，那么，引读“在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。”课件出示课文第4段师：你眼前仿佛看到了什么呢？2、引导理解：捣衣师：即使声音再响，激起的水花再大，它们也，引读：“也从不吃惊。”可见这些鸭子怎样？师：多么自由多么快乐的一群鸭子呀！我们一起来读一读。鸭子与人类就像朋友一样，和睦相处，真好！生活场景五：傍晚门前吃饭1、我们刚才跟着作者的脚步来到乡下人家的房前屋后。时间过得真快，此时太阳已经落山了，正当我们准备回去的时候，热情的乡下人家邀请我们留下来吃晚饭。2、课件出示第5自然段：师：自己读读这段话，此时你看到了什么？听到了什么呀？师：随意地走向学生中间，亲切地问：“你坐在哪里吃晚饭呀？”亲切地问另一学生:“你边吃晚饭看到了什么呀？”有意识地引导，抬头望望屋前，低头看看脚边，那小河里呢？再问另一学生：“你听到了什么呀？”（农民们在谈论什么呀？）师：在这种环境下吃饭，你有什么感受？师：能把你的感受通过朗读表达出来吗？师：口中品着美食，眼中赏着美景，心中想着丰收，心情能不舒畅吗？3、天上红云片片，鸟儿鸣声啾啾，周围花儿朵朵，屋后绿竹摇摇，身边微风习习，晚餐笑声串串，这样“天高地阔”地吃饭，能说不独特、迷人吗？生齐读本段。4、这就是乡下人家吃晚饭的情景，这样的画面给你什么样的感觉？师：谁能通过朗读把这幅自然、和谐的画面展示在我们眼前？评价：这一幅幽雅、恬静的画面，怎能不激起我们对乡下人家的向往之情？有静有动，有声有色，有景有人，作者给我们描绘了一幅多么生动有趣的田园风景画啊！师：来，咱们再把这句话美美地读一读。师：我们不禁感叹：引读……（最后一段）。5、看来，他们相处得很自然、和谐。生活场景六：秋虫伴人入眠1、秋天的夜晚，如果住在乡下人家你还能听到什么？2、出示第6自然段指名读，师：你听出来了吗？纺织娘仿佛在说些什么？3、师：这纺织娘的歌声，分明是一首丰收之歌。怪不得辛苦一天的人们，连他们的梦也如此甜蜜。请你们通过朗读表达出这份甜蜜。4、小结：夜晚的乡村没有城市间的灯红酒绿的情景，没有城市的喧哗热闹，有的只是一片宁静。真是独特啊！三、总结全文。1、从前面几个自然段中找找谁是乡下人家的好友2、乡下人家的生活环境是亲切可爱的，是朴素美丽的，是和谐欢乐的。我们也要由衷地发出了感慨——（生齐读中心句）四、有感情朗读全文。板书设计：21、乡下人家独特、迷人自然、和谐