如何组织好幼儿园科学教育活动

浅谈如何组织好幼儿园科学教育活动长沙师范学校08学前教育304班廖亚男2010-12-22摘要：幼儿科学教育活动是有目地的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程。幼儿科学教育活动是让幼儿学习粗浅的科学知识，培养初步活动能力，引起幼儿的学习兴趣和探索动机。面对知识经济的到来，新世纪的人才素质必然有新的标准，教师不但要有健壮得体魄、良好的行为品德、社会生存能力以及引导幼儿学习的兴趣、习惯和智能的能力，而且要有增强幼儿创新精神和提高幼儿创造能力的能力。关键词：科学教育活动；组织；如何我通过在长沙市第三幼儿园的科学教育活动的见习，对如何组织好幼儿园科学教育活动进行观察、分析和总结，从而加强我们的操作知识，丰富自身对组织幼儿科学教育活动的认识，积累经验。在此次见习中，我们共观摩了三个幼儿科学教育活动。在见习之前，任课老师就给我们发放了三个活动的教案，让我们在活动之前有时间通过图书馆、电脑等方式去了解这三个活动，从而引发自己的组织形式。在观摩活动时就能将执教老师的组织形式和自己的组织设想相比较，从中发现问题，探究解决问题的方案，在以后的实际教学操纵中为自己所用。教案就是课堂教学前教师预先设计的教学方案，是教师认真钻研课程标准、教材、教参，分析学生情况，在头脑里形成的教学目标要求、教学重难点、教学思路、教学环节和策略的表现形式。通过今天的见习，我深刻认识到了活动教案是对实际教学、有效取得理想的教学效果的重要性。这三个活动教案将教学的活动目标、活动准备及活动过程纳入其中，重点将活动过程以文字形式展示出来，让见习者对活动的组织流程一目了然；其次，活动准备对执教老师及幼儿本身在活动前作出了要求，为有效的实现活动目标奠定了物质与精神基础。但是，中班科学活动：会唱歌的瓶子和大班科学活动：动物预报天气两个教案没有对物质材料的准备予以数量上的考虑。我们结合自己的设想、手中的教案及执教老师的现场教学对这次教学观摩活动进行了记录、分析与总结，并从中领略到了执教老师的临场应变能力学到了许多教材中学不到的细节知识。一、观摩教学活动记录1、大班科学活动：动物预报天气（执教老师：李俊子）（1）执教老师课前叫幼儿与家长一起准备了动物预报的资料；（2）当老师提问“我们怎么才能知道明天会不会下雨？”的时候，幼儿积极举手作答：蜻蜓飞得低，小青蛙跳到荷叶上，鱼儿游到水面，鸡跑出窝„„（3）当幼儿看完“蚂蚁雨前搬家”的课件，教师提问“蚂蚁是怎么搬家的呢？它为什么要这样搬家呢？”时，幼儿积极主动发挥其想象与思维能力：蚂蚁搬家是从低处往高处搬的，因为雨是从高处下到低处的；（4）当幼儿在老师的提问“你们知道还有哪些动物会预报天气吗？”下观看第二个课件时，幼儿的积极性、注意力大有提高；（5）幼儿讨论怎样布置展板时，执教老师对各组幼儿逐个引导，并对将“低飞”类动物说成“矮飞”的幼儿进行纠正；（6）幼儿制作展板时，部分幼儿分不清楚动物的类别，但有幼儿提出解决办法：有翅膀的属于低飞，挑出来后再排除其他的；（7）在幼儿发言过程中，一幼儿闹情绪，打断教学过程。2、小班科学活动：大大小小的蛋宝宝（执教老师：张晓静）（1）教师出示母鸡、鸭等图片时模仿动物的叫声；（2）在幼儿帮忙寻找各种蛋宝宝时，教师引导幼儿观察了蛋的颜色、大小、形状等，并让幼儿用手触摸蛋，感受不同蛋的蛋壳的感觉；（3）在打开蛋之前让幼儿猜想打开后的蛋的会是什么样的（白色的、红色的、绿色的、黄色的），并在每个透明碗上做上各种蛋的标记；（4）观察打开的蛋的结构：蛋黄、蛋清、蛋白。提问：透明的是什么东西？观察熟蛋的结构。3、中班科学活动：会唱歌的瓶子（执教老师：何爱平）（1）先出示塑料瓶，再出示玻璃瓶、陶瓷瓶；（2）从幼儿敲打节奏进入课堂，提问幼儿还有哪些东西会唱歌：钢琴、小鼓„„（3）提问幼儿可用什么方法使塑料瓶唱歌，再让幼儿亲自操纵，再进行总结（弹、摇、拍、捏、敲、刮、吹）；（4）分组操纵时部分幼儿搬椅子、部分未搬，课堂纪律杂乱；二、观摩活动分析1、三个科学教育活动都根据幼儿不同的年龄阶段的不同发展特点以幼儿的兴趣为出发点选择了具有生活经验的课题。比如，大班科学活动——动物预报天气具有最基本、最具代表性的科学知识内容，而动物预报天气的种种现象又十分贴近幼儿的实际生活经验，像这种以幼儿平时观察积累经验、课前查询资料、课堂上观看课件形式为主的讨论型科学活动是很适合开展集体学习活动的；2、三个活动教案中活动目标的设计在不同程度上体现了行为化和可操纵性，在活动过程中，也表现出了有针对性的目标，并且结合幼儿的发展水平和具体特点，表现了有层次的目标。比如，中班科学活动——会唱歌的瓶子教学目标中“尝试用不同方法让瓶子发出声音”就体现了目标的行为化和可操纵性，又如，在小班科学活动——大大小小的蛋宝宝活动过程中，教师引导幼儿多次观察蛋的形状、大小、颜色及内部结构就是针对“认识几种常见的大小不同的蛋”的目标进行的，再如，大班科学活动——动物预报天气中，执教老师注重幼儿自主发言，并多次强调老师讲到的动物现象都是在下雨前的表现，还根据大班幼儿言语发展特点对幼儿用“矮飞”给予纠正；3、三个执教老师根据活动的需要做了各种物质、知识经验的准备特别是大班科学活动——动物预报天气，不仅物质材料准备充分，还让幼儿与家长进行了课前资料的准备。但是，大班科学活动——动物预报天气和中班科学活动——会唱歌的瓶子在教案的活动准备中并没有体现出材料的数量。在材料的呈现方式上，中班科学活动——会唱歌的瓶子采取了逐个呈现的方式，这样不仅有利于教学活动的新颖性，有利于集中幼儿的注意力，还能体现出教学活动目标的层次性。4、三个执教老师根据活动的课题内容及目标，从幼儿已有的有关经验出发（大班科学活动——动物预报天气、中班科学活动——会唱歌的瓶子），或从提供给幼儿的材料（小班科学活动——大大小小的蛋宝宝）出发，提问引起幼儿的好奇，激发幼儿的探索兴趣和积极性；5、小班科学活动——大大小小的蛋宝宝的执教老师提出启发性问题，引导幼儿从多方面（大小、颜色、形状等）使用多种方法（看、闻、摸等感官）观察蛋宝宝，幼儿在观察过程中积极操作，并很认真的与蛋宝宝“谈话”。在观察生蛋宝宝与熟蛋宝宝的内部结构过程中，执教老师采取了比较观察法，但在实施这一方法时却没有同时出示两种蛋，从而混淆了以直观形象思维为主的小班幼儿的思维。其次，在整个活动过程中，执教老师没有强调手中蛋的名称，甚至出现“这个蛋”的代名词，更没有及时请幼儿说明自己手中的蛋的名称，这对于记忆力短暂的小班幼儿来说又是一个教学上的忽视。6、中班科学活动——会唱歌的瓶子的执教老师在活动中并没有很好的鼓励幼儿表达自己的发现。这无疑减少了提高幼儿言语能力的机会，没有很好的达到教学目标。但幼师在活动结束时概括总结了幼儿的发现，并以为乐曲伴奏的形式鼓励幼儿继续探索新的发现。教师在组织幼儿分组操作时因事先没有说明是否要搬椅子导致纪律紊乱，教师的一个疏忽导致课堂的紊乱，充分的课前准备是教学目标实现的前提条件。7、大班科学活动——动物预报天气中，执教老师注重幼儿亲自操作，自主学习是这次教学活动的特色之一。在幼儿回答问题时，执教老师因为一幼儿闹情绪打断了答题幼儿的话，导致幼儿的思维被中断，后来再也无法想起自己的答案。所以，在幼儿回答问题时，不要轻易打断幼儿的讲话，幼儿短暂记忆是经不起打断的。当我们遇到突发状况时，我们可以让助教老师帮忙处理。在幼儿分组制作展板前，执教老师要求幼儿将用完的东西收好，记录表贴整齐，从科学教育活动的细节中锻炼幼儿的自理能力。当有一组幼儿未能顺利制作成展板时，幼师引导幼儿从自身出发分析原因，最后幼儿总结出原因是小组成员意见不统一，浪费时间。并且，由幼儿自己提出了解决方案。但是，在这个科学教育活动中，由于展板标记不明确导致某些幼儿在制作展板时分错动物类别。三、观摩活动总结：一个活动的组织必须要有理论的指导，正如每个活动之前必须有教案准备及其他准备。没有备课的科学教育活动，组织起来肯定是杂乱无章，但有教案的准备的活动也必须结合实际情况才有可能组织好。教案中的理论来源于书本，但是书本上的理论知识也是人们从实践中得来的。环环相扣，理论与实践相互作用，相互协调。在科学观摩活动中都运用了书本上的理论知识，如：要尊重幼儿的自主性，要创造良好的能引发幼儿创造性动手操作的环境，要投放丰富的材料„„可是，在活动的组织结果来看，这些理论知识并没有十分的准确性，原因是操作者没有很好的把理论知识很好的运用到实践操作中去。但也有很多理论知识被很好地证明出来：投放材料要注意其适宜性，不能琳琅满目，还要注意引起幼儿的兴趣，科学教育活动环境的参与性；有目的、有计划地促使幼儿发展„„经验与操作总结，我们在组织科学教育活动时必须要做好充分的活动准备，将所学的知识利用到游戏活动的开展中来。并结合幼儿自身发展特点、科学教育活动特点将科学教育活动的每个环节设计好。而且还要具有充分的应变能力，随时迎接各种挑战。在这次科学观摩活动中，我们以实际经验的方式进行了实际操作的课堂学习，并通过切身感受了解到科学活动的不同组织形式。进一步理解了科学教育活动教案与实际操作的相互作用，深刻认识了如何组织好科学教育活动。四、教学建议1、根据不同的科学教育内容，灵活地运用集体、小组与个别活动的形式我们在科学教育活动中灵活地运用集体、小组、个别活动三种形式时，在新授内容的活动课程中较多地运用集体教育形式，把共性的，基本的东西在老师指导、引导下集体学习，共同探索。例如：小班科学教育活动《大大小小的蛋宝宝》，就采用集体教育形式，通过集体活动引导幼儿观察各种蛋，知道各种蛋的特点和机构。在中班科学活动《会唱歌的瓶子》的探索与操作环节时，较多地采用小组与个别活动形式，也可先让幼儿个别动手操作，让幼儿自己发现瓶子能“唱歌”的特点，探索瓶子“歌声“音量大小的原因，从而激发幼儿对瓶子的兴趣和探索科学的欲望。总之，三种形式的运用要根据教育内容的不同而灵活地综合运用。2、充分利用周围环境的有利条件（1）现有条件的充分利用在科学活动中药充分利用电教室、计算机、科学发现室、各种教具、学具、电视录像机，周围的建筑环境、生物环境等，大自然的景象(风雪、雷电、彩霞、冰等)。例如：大班科学教育活动《动物预报天气》，让家长带领幼儿走出教室，通过上网查询、户外观察等方法引导幼儿发现动物预报天气的各种形式，知道动物对各种天气有不同的反应。让幼儿把自己收集到的动物预报天气的现象通过语言表达出来，他们能够说出蜻蜓低飞、蚂蚁搬家。教师在总结幼儿的记录后，进一步诱发幼儿在日常活动中探索和发现科学的热情，享受科学带给他们无穷乐趣。（2）创设条件的充分利用幼儿园课根据科学教育目标及季节特点，有目的有计划地创设相应的环境布置并充分利用，使之发挥潜在的教育功能，引导幼儿从中受到潜移默化的教育。例如：在中班科学活动《会唱歌的瓶子》中，教师可以事先用各种各样的瓶子在活动室做好环境布置，让家长和幼儿共同搜集各种材料、大小的瓶子放在活动室展览，既可以丰富科学发现室的材料，又可以让幼儿在操作、观察中感知不同质地、大小的瓶子“发声”的特点，从而激发幼儿积极主动地参与活动。（3）创设与充分利用良好的心理环境教师要为幼儿创设一个宽松愉悦的心理环境，使幼儿感受到轻松而无压力,而且要充分利用这个良好的心理环境，让幼儿自如地进行探索科学现象的活动。例如：在组织《大大小小的蛋宝宝》这一活动中，教师首先出示图片和音乐，让幼儿从视觉和听觉上感受活动的主题。在此过程中，引导幼儿进行猜测和观察，并争取让每位幼儿都看清楚，能讲得出。3、积极运用感官充分运用感官提高认识能力。多种感官同时参与能使人的认识更全面，更清晰，更深刻。要尽可能地为幼儿提供直观教具、学具；尽可能地为每个幼儿提供一份感知的材料：尽可能地引导幼儿运用视觉、听觉、触摸觉、嗅觉、平衡觉、疼觉等感官同时参与认识活动；尽可能地帮助幼儿学会自己积极运用感官去认识事物的方法。例如：认识《大大小小的蛋宝宝》，不仅要用视觉感知它的形、色、结构，还要用手触摸它的光滑度、软硬度、重量，用嗅觉审其气味，用味觉尝其味道。这样