初中生物中考总复习(含答案--上)人教版

初中生物中考总复习——重要知识点（图、表等）人教版（含答案-上）班级姓名学号方法：图文结合；记忆是基础，理解是关键。要求：一定要抓住重点、熟悉教材。作为一个中学生必须具有：一种强烈的求知欲望,一种顽强的拼搏意志,一种锲而不舍的进取精神!七年级上5月5日十分钟理解并熟记以下内容。1.1生物的主要特征：①生物的生活需要营养②生物能进行呼吸③生物能排出身体内产生的废物④生物能对外界刺激作出反应⑤生物能生长和繁殖⑥除病毒以外，生物都是由细胞构成的⑦生物都有遗传和变异。1.2生物圈：地球表面全部生物及发生相互作用的自然环境的总称，也称全球生态系统（最大的生态系统，是所有生物的家园）。影响生物生活的环境因素可以分为：一类非生物因素，如阳光、空气、水、土壤等；另一类是生物因素（是指影响某种生物生活的其他生物。包括：捕食关系、竞争关系、合作关系等）。生物与环境的关系：环境影响生物；生物影响环境，生物又影响环境。生物与环境是一个统一整体。1.3生态系统：包括生物和环境。具有一定的自动调节能力，但有一定的限度。A.下图为某生态系统各生物之间形成的关系，据图回答：（1）图中部分是一个生态系统中的生物部分（包括：植物、动物、细菌真菌等），和非生物部分（是各种生物赖以生存的基础），如阳光，等等。（2）图中[①]生产者，主要指绿色植物；能通过光合作用制造有机物（释放），不仅养活了自身，还为所有生物的生存提供有机物氧气和能量。（3）图中[④]分解者，主要指细菌和真菌，将死动植物的残体的有机物分解成无机物，归还土壤，供绿色植物重新利用，在自然界的中起重要作用。（4）图中标号②③是指消费者，直接或间接地以植物为食。5月6日5分钟理解并熟记以下内容B.右图为某一生态系统中的食物网：（以“→”标好未连好的食物链）（1）食物链：是指生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，而这样形成的。食物网：是指一个生态系统中，有许多条食物链彼此交错而形成。生态系统中的物质、能量沿着食物链和食物网流动的。如果DDT化学药剂喷洒在草上，则在图中各生物中，蛇的体内DDT的含量最高。（2）此图中共有5条食物链。最长的一条为：草→老鼠→蛇→老鹰；能量和物质传递中，损失最多的一条是：同上。（3）图中，生产者是：草，消费者有：老鼠蛇老鹰狐狸兔子。（4）图中，数量最多的生物是草。若狐、鹰受到保护，兔子鼠蛇的数量会增加，而草的数量会减少。（5）生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对平衡的状态。5月7日十分钟理解并熟记以下内容2.1普通光学显微镜构造图：（填写每一标号的名称、作用）第一节练习使用显微镜目镜粗准焦螺旋细准焦螺旋镜筒镜座转换器通光孔载物台遮光器压片夹反光镜镜臂物镜（1）取镜（左手托镜座，右手握镜臂）→放镜（显微镜放在距桌边7厘米左右处，略偏左；上升镜筒，安装好物镜和目镜）→对光（转动转换器，选低倍物镜对准通光孔；转动遮光器，使大光圈对通光孔；调反光镜，到看到白亮的圆形视野）→观察（放玻片标本于载物台上，并用压片夹压住，标本正对通过孔的中心；眼睛侧视物镜，顺时针转粗准焦螺旋使镜筒缓缓下降；左眼看目镜右眼睁开，逆时针转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓上升至看到物像；再略微转动细准焦螺旋使物像更清晰）→整理：观察完后，收理显微镜、实验桌。（2）能调节光线强弱的构件有：遮光器和反光镜。当光线强时，应该转动遮光器，选用小光圈；调节反光镜，选用平面，使视野变暗。当镜头脏了，应用擦镜纸擦。从目镜看到的物象是倒像。显微镜的放大倍数=目镜×物镜。（3）在视野看到物像偏左下方，玻片应朝左下方移动物像才能移到中央。（4）区分污点的位置：移动装片，污点跟着移动，污点在装片上；转动目镜，污点跟着移动，污点在目镜上；移动装片和目镜，污点都不动，则污点在物镜上（5）物镜倍数越高，镜头越长；目镜倍数越高，镜头越短（6）显微镜的放大倍数越高，视野越暗，所看到的实物范围越小，细胞体积越大，数量越少；放大倍数越低，视野越亮，所看到的实物范围越大，细胞体积越小，数量越多。（7）观察的材料一定要薄而透明。5月8日10分钟理解并熟记以下内容2、2、洋葱表皮细胞装片的制作和观察制作步骤：（1）先在洁净的载玻片中央滴一滴清水。（2）用镊子从鳞片叶的内面撕下一小块透明的薄膜。（3）把撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用解剖针轻轻地把它展平。（4）用镊子夹起盖玻片，一边接触液滴，另一边缓缓放下，防止产生气泡。（5）用稀碘液染色，使细胞核看的更清楚。（6）用吸水纸在另一侧吸取。14、口腔上皮细胞装片的制作和观察（1）在洁净的载玻片中央滴一滴0.9%生理盐水，目的是维持细胞正常生理形态。若滴清水，细胞则吸水涨破，若滴2%的浓盐水，细胞则失水皱缩。（2）用凉开水把口漱净，用牙签从内侧壁处轻轻刮几下，（3）把牙签上附着的一些碎屑放在载玻片的生理盐水滴中涂几下，使细胞分散开。（4）盖上盖玻片。（5）稀碘液染色。（6）用吸水纸在另一侧吸取。2.2动植物细胞的比较：（理解并熟背动植物细胞的结构和功能及相同点与不同点）保护和支持保护和支持光合作用场所；光合作用场所；能量转换器能量转换器内含遗传物质内含遗传物质内含细胞液内含细胞液可缓缓流动，是细胞进行可缓缓流动，是细胞进行生命活动的重要场所生命活动的重要场所保护并控制保护并控制物质的进出物质的进出果汁、菜汁、色素、各种气味和味道都来自液泡植物细胞的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核。叶肉细胞里含有的能量转换器是线粒体和叶绿体。叶绿体能把光能转化成化学能，线粒体能把细胞里的化学能转化成细胞生命活动所需能量。洋葱叶表皮细胞里含有的能量转换器是。动物细胞的结构基本结构线粒体植物细胞动物细胞不同点有细胞壁、液泡和叶绿体无相同结构都有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体5月9日10分钟理解并熟记以下内容母羊A提供无核卵细胞，母羊B提供体细胞里的细胞核，母羊C的作用是为胚胎发育提供营养和场所。小羊多莉像B羊，原因是B羊提供细胞核，细胞核内有遗传物质。此繁殖方式属于生殖。病毒：由蛋白质和遗传物质组成，没有细胞结构，比细胞小，用电子显微镜观察。只能寄生在活细胞里，生殖方式一自我复制。分动物病毒、植物病毒和细菌病毒（噬菌体）。2.3生物体由小长大，是与细胞的生长和分裂分不开的。细胞生长：细胞分裂：使细胞数量增多。先细胞核分裂，再细胞质分成两份，最后形成新的细胞膜（植物细胞还形成新的细胞壁）。细胞分化：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和功能上发生差异性的变化，这个过程叫细胞分化。细胞分化的结果是使细胞更加多元化，从而形成形态、结构和功能不同的组织。2.4组织：细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫组织。知道动物四种基本组织、植物的几种主要组织的特点、功能……植物的五大组织：分生组织（作用有很强分裂能力）、保护组织、营养组织、输导组织（作用输送水无机盐有机物）、机械组织人体的四大组织：上皮组织（作用保护和分泌）、神经组织（作用产生和传到兴奋）、结缔组织(作用支持、连接、保护和营养)、肌肉组织（作用收缩和舒张）。器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的具有一定功能的结构单位。系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成。植物体的结构层次（小→大）：细胞→组织→器官→植物体绿色开花植物的六大器官：根、茎、叶（属于营养器官）、花、果实、种子（属于生殖器官）动物体的结构层次（小→大）：细胞→组织→器官→系统→动物体或人体5月10日10分钟理解并熟记以下内容一个细胞的生物体*在草履虫培养液中加入少许的碳素墨汁，过20分钟后，制成临时装片置于显微镜下观察，发现草履虫的()能被染黑。A．食物泡B．细胞核C．伸缩泡D．细胞质体积大体积小酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫等都是单细胞生物，能独立生活，有一切生理活动。赤潮形成的原因：水体富营养化，单细胞生物大量繁殖。3.1植物类群生活环境形态结构特点代表植物孢子植物藻类植物大都生活在水中无根、茎、叶等器官的分化（淡水：水绵、衣藻、海水：海带、紫菜）、苔藓植物大多在阴湿的陆地矮小，一般具有茎和叶，假（无）根。但茎中没导管；叶中没叶脉，只有一层细胞；根非常简单成为假根墙藓、葫芦藓、地钱可做监测空气污染程度的（指示）植物蕨类植物大多在阴湿的陆地具有根、茎、叶，有输导组织和机械组织。肾蕨、卷柏、贯众、满江红（淡水）、桫椤（木本）种子植物裸子植物陆地上根、茎、叶很发达；种子裸露，无果皮包被松、杉、柏、银杏、苏铁…被子植物陆地上具有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官；种子不裸露，有果皮包被槟榔、玉米、水稻、牡丹、玫瑰……多细胞藻类、苔藓和蕨类植物都是不结（种子）的，它们都是用（孢子）进行繁殖。种子植物比孢子植物更适应陆地环境的原因是（用种子繁殖）。5月11日10分钟理解并熟记以下内容3.2种子（掌握名称、作用，两种种子的相同与差异，萌发条件）：种皮胚芽胚轴胚根胚子叶将来发育成茎和叶将来发育成连接茎和根的部分将来发育成根提供种子萌发时所需营养（食用部分)12345果皮和种皮胚芽胚轴胚根子叶胚保护作用将来发育成茎和叶将来发育成连接茎和根的部分将来发育成根只有1片胚乳提供种子萌发时所需的大部分营养123456不同点相同点菜豆种子子叶2片（肥大，储存营养物质），无胚乳有种皮和胚玉米种子子叶1片（瘦小），有胚乳（储存营养物质）在玉米剖面上滴一滴碘液，胚乳被染成蓝色种子萌发需要——内界条件：适宜的温度、一定的水分和充足的空气；自身条件：种子是活的，胚是完整的，不处于休眠期的。种子发育过程：种子吸水膨胀→子叶或胚乳里的营养物质转运→胚根先突破种皮发育成根→胚轴伸长→胚芽发育成茎和叶→新植株3.3根生长最快的部位是伸长区。根的生长一方面靠伸长区增加细胞体积；一方面靠分生区增加细胞数量。