《通信工程制图》课程标准

《绘图与CAD》课程标准课程编码：课程类别：优质课程适用专业：xxxxx学时：108学时编写执笔人编写日期：xxxxxx修订：2016-08-25审定负责人及审定日期：一、课程概况（一）制定依据本标准依据《通信网络与设备专业人才培养方案》中对《通信工程制图》课程培养目标的要求制定。（二）课程的性质和作用课程的性质：《通信工程制图》课程是通信网络与设备专业必修的专业优质课程，是校企合作开发的基于工作过程系统化的学习领域课程。课程的作用：《通信工程制图》课程使工程施工技术人员通过阅读图纸就能够了解工程规模、工程内容，统计出工程量及编制工程概预算。只有绘制出准确的通信工程图纸，才能对通信工程施工具有正确的指导性意义。因此，通信工程技术人员必须要掌握通信制图的方法。通过本课程的学习使学生对通信工程制图与设计有一个比较全面清晰的认识具体要体现：课程要符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成要起主要支撑或明显的促进作用，要反映本课程与前、后续课程的衔接关系。本门课程的先修课程包括：《计算机应用基础》、《数模电子技术》、后续课程有：《移动通信设备安装及配置》。通过学习，学生应达绘制工程制图的要求。2、课程标准设计思路《通信工程制图》根据“实验化教学、工学相结合”原则，要求根据订单班学生数周的顶岗学习，有针对性的完成与通信工程制图有关的移动通信技术知识，了解实际应用软件中的关键知识在课程中的定位，达到学生学以致用的基本要求。强调以“以本专业够用”为度，同时要扩宽学生的相关知识面，适当增加移动通信领域中新技术的介绍与讲解。以职业能力和职业素质培养为主线组织教学内容；加强实践教学环节，增加实训学时，少讲多练，以提高学生的绘图及识图能力。《通信工程制图》课程是体现以学生为主体的、以行动为导向，基于工作过程系统化的学习领域课程，在学习过程中，学生首先要获得的是关于职业内容和工作环境的感性认识，进而获得与职业相关的专业知识和技能。强调以学生直接参与项目任务的形式——行动导向，来掌握融合于实践行动中的新知识、新技能，而不是以往那种理论加上机的教学模式，真正落实教、学、做一体化课程的实施，切实提高人才培养质量。对于学习领域课程，按照工作过程对课程内容进行序化，将陈述性知识与过程性知识整合、理论知识学习与实践技能训练整合、专业能力培养与职业素质培养整合、工作过程与学生认知心理过程整合，通过科学的教学设计，将学习领域细化成具体的学习情境。㈠依据岗位职业能力需要设计课程内容本课程是通信网络与设备专业的一门专业优质课，本课程的知识覆盖面广。通过本课程的教学，使学生掌握绘图前的基本准备工作、二维绘图、二维绘图编辑、尺寸标注、阅读三视图、绘制立体图等使学生在将来的工作岗位上，能够胜任移动通信行业的相关工作。高职通信网络与设备专业毕业生就业的主要岗位调研结果表明，就业岗位为通信行业（移动公司、联通公司、电信公司三大企业）网络管理（网站规划、网站设计、网站开发等）、网络维护（无线网络维护、宽带维护、光纤维护、挽留过设备维护等）等岗位。主要从事通信网络和设备的安装、调试、维护、管理，无线网络维护与管理、光纤维护与管理等工作。针对这些岗位的典型工作任务进行了行动领域归纳，并分析其所需要的知识、技能和素质要求；并通过教学目标的设计、教学模式设计、教学方法设计和教学考核改革等教学环节，确保学生专业能力、方法能力和社会能力的培养。行动领域转化为学习领域内容。㈡以“校企合作、工学结合”为切入点，建立任务引领式教学模式。改变传统的以校内讲授及实验为主的教学模式，以工学结合为切入点，在课程设计上采取工学交替、任务引领教学模式。根据不同的教学内容，选择不同的教学场所。包括教室——校内专业实验实训室——校外实训、实习基地。在校外企业实习基地的真实环境中进行程控交换设备的分类与摆放、电话数字交换网络管理、程控交换设备安装施工、通信网络维护等知识和实训教学内容。使学生融入体验式学习，学生所学知识、技能与岗位能力要求紧密对接，培养学生的职业能力。体现课程的职业性、实践性和开放性。㈢校企合作，实现资源充分利用与共享通过课程建设，最终实现校企深度合作和资源共享。企业为学生提供课程实训场所，提供实训教师；学校专任教师为企业提供技术与培训服务。二、课程目标学生通过本课程的学习和技能训练，初步具有：掌握绘图前的基本准备工作、二维绘图能力、维绘图编辑、尺寸标注、阅读三视图、绘制立体图的能力。1．职业知识目标熟悉AutoCAD绘图环境设置明确点、线、圆、的绘制方法明确多边形的绘制方法明确样条曲线和面域、图案填充、文本注释的绘制方法明确图案填充绘制方法熟悉图形对象的选择方法、删除与恢复了解尺寸标注概述三视图的特点、三视图入门（三投影面体系）坐标系、三维显示2．职业技能目标如何正确输入坐标图机房网络图的图形界限设置图案圆中的曲线之美（线段的等分）梳妆台上椭圆镜的绘制利用多边形完成浴缸的绘制利用样条曲线完成吉他平面图绘制，也可组成面域路边栅栏立面图绘制，填充图案利用复制、镜像、偏移、阵列完成瓷砖图案花纹绘制与设计利用移动与变形、修剪与延伸、等完成机器猫的绘制利用多段线完成建筑户型平面图的设计与绘制完成三室一厅平面图绘制完成三室一厅家庭网络布线方案（熟悉尺寸标注的样式设置能够对电线杆组装图进行尺寸标注能够对电线杆组装图进行尺寸编辑独立完成会图形布局、打印设置几何体三视图绘制完成电脑桌三视图绘制熟练简单几何体立体模型绘制完成螺母绘制（布尔运算）完成钢管椅子绘制（扫掠）能单独完成U盘设计（三维实体编辑）3．职业素质目标本课程尽力培养学生：培养学生独立完成设计图纸的能力，还要具备沟通能力及团队协作精神；培养学生分析问题、解决问题的能力；培养学生勇于创新、敬业、乐业的工作作风；培养学生的自我管理、自我约束能力；培养学生的环保意识、质量意识、安全意识。三．课程内容、要求与学时分配通信网络与设备专业的岗位技能要求都是以通信网络产品的安装、调试和维护能力为核心技能，因此，《通信工程制图》课程的培养目标就是培养学生此方面的能力，在经过项目化任务教学后，不仅使学生具备通信网络总体发难分析与实施、电话网管理、程控交换设备安装、调试、维护等技能，而且具有建立、维护和管理通信网络的技术支持能力，课程总学时可设计为48学时，主要以沪光、中信等公司主流的通信网络产品为教学实践平台，开展岗位技能教学，同时要求具备初步的客服和沟通等能力，从而能担当程控交换设备的安装、调试、维护工作。因此我们确定了《通信工程制图》为通信网络与设备专业重点建设的优质课程。序号教学单元（项目/模块/项目/工作任务）知识内容及要求技能内容及要求活动设计建议学时1项目一相对坐标练习图的绘制熟悉AutoCAD系统的用户界面掌握坐标系与坐标输入方法通过对比完成以下两个实例，让学生明确通信工程制图尺寸与实物尺寸有一一对应的关系1.如何正确输入坐标图8熟悉AutoCAD绘图环境设置掌握视图设置、辅助绘图（捕捉、正交）图形界限2.机房网络图的图形界限设置2项目二明确点、线、圆、的绘制方掌握图层、颜色和线型设完成对应实例训练，本项目实例的内容都是与20路边栅栏立面图绘制法置掌握点、线、圆、的绘制方法生活息息相关的图形，这样可以吸引学生的学习兴趣，有一个有趣又简单的开始：1.图案圆中的曲线之美（线段的等分）明确弧、椭圆的绘制方法掌握弧、椭圆的绘制方法2.梳妆台上椭圆镜的绘制明确多边形的绘制方法掌握多边形的绘制方法3.利用多边形完成浴缸的绘制明确样条曲线和面域、文本注释的绘制方法掌握样条曲线和面域、文本注释的绘制方法4.利用样条曲线完成吉他平面图绘制，也可组成面域明确图案填充绘制方法掌握图案填充绘制方法5.路边栅栏立面图绘制，填充图案3项目三三室一厅家庭网络布熟悉图形对象的选择方法、删除与恢复掌握复制、镜像、偏移、阵列完成对应实例训练，从简单的实例过度到与通讯网络与设备专业有过的网络布线图或电路图，过度顺序依次是：28线方案图绘制1.利用复制、镜像、偏移、阵列完成瓷砖图案花纹绘制与设计熟悉图形对象的选择方法、删除与恢复掌握移动与变形、旋转修剪与延伸2.利用移动与变形、修剪与延伸、等完成机器猫的绘制熟悉图形对象的选择方法、删除与恢复掌握比列、缩放、拉伸、拉长、截断分解3.利用多段线完成建筑户型平面图的设计与绘制（带学生参观售楼中心，了解平面图立体户型与平面图的对应关系）熟悉图形对象的选择方法、删除与恢复掌握多义线编辑、4.完成三室一厅平面图绘制熟悉图形对象的选择方法、删除与恢复掌握倒角、样条曲线编辑、夹点编辑5.三室一厅家庭网络布线方案（带学生参观电信公司中心机房，可以根据学生情况选怎难易程度）4项目四电线杆组装图尺寸标了解尺寸标注概述掌握尺寸标注的样式设置为了加强二维绘图与尺寸标注的紧密联系，要求学生首先绘制好每幅图，再进行尺寸标注项目中的各项练习，顺序16注依次是：1.尺寸标注的样式设置掌握尺寸标注掌握公差标注2.电线杆组装图尺寸标注掌握尺寸编辑打印输出3.电线杆组装图尺寸编辑4.图形布局、打印设置5项目五电脑桌三视图的绘制三视图的特点、三视图入门（三投影面体系）掌握简单几何体的三视图绘制方法步骤通过简单几何体的三视图绘制引入模型三视图的绘制1.几何体三视图绘制16掌握模型三视图绘制方法2.电脑桌三视图绘制6项目六U盘设计坐标系、三维显示掌握线框模型完成有趣的立体图实例绘制1.简单几何体立体模型绘制18表面模型2.螺母绘制（布尔运算）掌握实体造型三维显示3.钢管椅子绘制（扫掠）掌握三维实体编辑盘设计（三维实体编辑）复习、考试2合计学时108四、课程实施建议1．教材的选用或编写建议建议选用教材深入浅出，概念讲解透彻，习题涉及面广，并配有大量实例，适宜高职学生学习。（1）选用现有教材：《AutoCAD中文版应用教程》，编著者张国权孙全党，电子工业出版社；否校企合作开发教材；有辅助教材陈志民.《AutoCAD2009中文版从入门到精通》.机械工程出版社、《边学边练中文版AutoCAD基础与实例》，编著者崔亚量凤舞，上海科学普及出版社等。2．教学建议在实践教学中充分利用现有实验室环境，让学生实训项目，充分体现教学实践的互动性。利用假期，组织学生到企业真实网络环境中参观实习，在实际通信网络情境中加深学生对所学知识的理解，缩小学生与企业需求的距离，提升学生实践能力。3．教学方法与手段所用教学方法：（1）启发式––对于以软件技术型为主的课程来说，先建立起目标，然后启发学生思维，建立解决问题的欲望，激发学生的学习兴趣，是很有效的教学方法。通常是教师先演示一个例子，其中该例子包含了某个命令的全部或大多数功能，然后给出同样的命令，启发学生自己动手尝试创作。（2）目标任务法––在校企合作的基础上，将企业中比较好的项目引进课堂，并涨势一些比较经典的任务，让学生探讨可以用哪些命令来完成，并在规定时间内制作出来，进行功能演义。（3）总结归纳法––对于学生的创作，教师可以归纳出一个命令的全部功能，并欣赏案例，指出更多更快的使用方法。（4）实例教学法––选用经典案例作品，进行解析，展示整体性的做图步骤、及特殊命令方法，领悟设计思路，体验制作过程的完整性经验。（5）综合强化法––引以大型作业，反复训练，学习综合应用能力，一方面不但掌握计算机的命令，而且使学生从中感受到专业的乐趣。校企合作团队分析教学团队建设为了更好地开展教育教学工作，必须校企合作开发课程，在与企业共建教学团队、双师及兼职教师承担课时，按照教育部16号文件精神，课程总学时的30%学时由企业兼职教师承担。教师总体结构比较合理，完全符合教育部16号文件精神，结构分析情况如下：（1）“双师”结构：75%。（2）专兼教师比例：5:3，3位兼职教师均为单位技术骨干。（3）学缘结构：良好。教师全部毕业于不同的院校，其本科专业有计算机、电子、通信、工业设计等，研究生教育注重复合型人才培养金磊老师是工程硕士（网络安全方向）。（4）年龄结构：平均年龄为29岁。本课程的教学团队是一支年轻的教学团队