学前儿童语言教育第一章第三节-教案

12017-2018学年第一学期《学前儿童语言教育》课程教案教研室学前教研室课程名称学前儿童语言教育任课班级2016级学前教育1-14班任课教师周晴基础部（思政部、家政服务系）2《学前儿童语言教育》课程教案项目名称《学前儿童语言教育》--第一章《学前儿童语言教育概述》授课时间第1周授课班级2016级学前教育1—14班教学目标知识目标：1.理解学前儿童语言教育活动的内涵及特点。2.熟悉《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的目标、内容要求及指导要点。3.了解0～6岁幼儿语言发展的基本规律，掌握学前儿童语言教育活动设计的步骤。技能目标：增强对学前教育专业的认识，提高对学前儿童语言教育基础知识的理解和分析能力。教学重点和难点重点：1.熟悉《3—6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的目标、内容要求及指导要点。2.理解学前儿童语言教育活动的内涵及特点。难点：了解0～6岁幼儿语言发展的基本规律，掌握学前儿童语言教育活动设计的步骤。学习资源器材设备1.主要参考文献：[1]颜晓燕编著.学前儿童语言教育与活动指导[M].北京：教育科学出版社，2012(07).[2]周兢，余珍有著.幼儿园语言教育(第1版)[M].北京：人民教育出版社，2004(08).[3]张明红编著.学前儿童语言教育与活动指导（第3版）[M].上海:华东师范大学出版社，2014(05).2.器材、设备等：多媒体，课件。教学方法讲授，讨论法，课堂分析法等教学过程一、问题导入上节课我们学习了语言活动教学设计，那么活动的设计出了依据儿童身心发展水平，还要有什么权威性的参照吗？除了幼儿身心发展规律，教育活动的开展务必要依据一定的法律法规以及指导性文件，才能保证我们的教学活动不偏离正确的方向。在学前教育领域，最重要的两个文件就是《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，今天我们来一起学习一下！二、教学过程（一）知识新授与活动案例分析第三节《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的解读（一）《纲要》中语言领域的总目标（1）乐意与人交谈，讲话礼貌。（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语。（3）能清楚地说出自己想说的事。（4）喜欢听故事、看图书。（5）能听懂和会说普通话。3（二）《指南》中语言领域的总目标1.倾听与表达方面（1）认真听并能听懂常用语言。（2）愿意讲话，并能清楚地表达。（3）具有文明的语言习惯。2.阅读与书写准备方面（1）喜欢听故事、看图书。（2）具有初步的阅读理解能力。（3）具有书面表达的愿望和初步技能。（三）解读幼儿园语言教育的总目标1.重视情感态度，培养文明语言习惯。2.重视倾听习惯，发展语言理解能力3.重视交流表达，发展完整讲述能力4.重视文学欣赏，增进直观体验理解5.重视阅读活动，发展阅读理解能力二、《纲要》《指南》中语言领域的内容与要求（一）《纲要》中语言领域的内容与要求（1）创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。（2）帮助幼儿养成注意倾听的习惯，发展语言理解能力。（3）鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。（4）引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解。（5）培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。（6）利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。（7）提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。（一）《纲要》中语言领域的内容与要求1.倾听与表达方面目标1认真听并能听懂常用语言3～4岁4～5岁5～6岁4目标2愿意讲话并能清楚地表达3～4岁4～5岁5～6岁1.愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼2.基本会说本民族或本地区的语言3.愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作4.能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事1.愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题2.会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话3.能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情4.讲述比较连贯1.愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话2.会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话3.能有序、连贯、清楚地讲述一件事情4.讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动目标3具有文明的语言习惯3～4岁4～5岁5～6岁1.别人对自己说话时能注意听并做出回应2.能听懂日常会话1.在群体中能有意识地听与自己有关的信息2.能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思3.方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话1.在集体中能注意听老师或其他人讲话2.听不懂或有疑问时能主动提问3.能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子51.与别人讲话时知道眼睛要看着对方2.说话自然，声音大小适中3.能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语1.别人对自己讲话时能回应2.能根据场合调节自己说话声音的大小3.能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话1.别人讲话时能积极主动地回应2.能根据谈话对象和需要，调整说话的语气3.懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人4.能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰2.阅读与书写准备方面目标1喜欢听故事，看图书3～4岁4～5岁5～6岁1.主动要求成人讲故事、读图书2.喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣3.爱护图书，不乱撕、乱扔1.反复看自己喜欢的图书2.喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听3.对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义1.专注地阅读图书2.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容3.对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义6目标2具有初步的阅读理解能力3～4岁4～5岁5～6岁1.能听懂短小的儿歌或故事2.会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等3.能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的1.能大体讲出所听故事的主要内容2.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节3.能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感1.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容2.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事3.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法4.能初步感受文学语言的美目标3具有书面表达的愿望和初步技能3～4岁4～5岁5～6岁喜欢用涂涂画画表达一定的意思1.愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法2.在成人提醒下，写写画画时姿势正确1.愿意用图画和符号表现事物或故事2.会正确书写自己的名字3.写画时姿势正确（三）解读语言领域的内容与要求1.注重真实语言交往环境的创设2.注重幼儿良好倾听习惯的培养3.注重幼儿语言运用能力的培养4.回归文学作品学习的本意75.注重在生活中学习和运用语言6.注重早期阅读能力的培养三、《纲要》《指南》中语言领域的指导要点（一）《纲要》中语言领域的指导要点（1）语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。（2）发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透各领域的教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。（3）幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。（4）对有语言障碍的幼儿要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。（二）《指南》中语言领域的指导要点1.倾听与表达方面目标1——认真听并能听懂常用语言的教育建议。多给幼儿提供倾听和交谈的机会。引导幼儿学会认真倾听。对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。目标2——愿意讲话并能清楚地表达的教育建议。为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。引导幼儿清楚地表达。目标3——具有文明的语言习惯的教育建议。成人注意语言文明，为幼儿做出表率。帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。2.阅读与书写准备方面目标1——喜欢听故事，看图书的教育建议。为幼儿提供良好的阅读环境和条件。激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。对引导幼儿体会标识、文字符号的用途。目标2——具有初步的阅读理解能力的教育建议。经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。引导幼儿感受文学作品的美。目标3——具有书面表达的愿望和初步技能的教育建议。让幼儿在写写画画的过程中体验文字的功能，培养书写兴趣。在绘画和游戏中做必要的书写准备，如通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进幼儿手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能；鼓励幼儿学习书写自己的名字；提醒幼儿写画时保持正确姿势。（三）解读语言领域的指导要点1.创设良好的语言环境2.关注日常的语言交往83.引发积极的情趣体验4.重视成人的适时引导5.综合多种教育途径6.增强成人的语言素养7.推进快乐的阅读活动三、作业布置案例分析：分析《好吃的水果》活动设计中，活动目标的制定体现了《纲要》中规定的哪些目标，以及活动设计中是通过什么方式实现目标的？（教材第31页）板书设计第三节《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的解读一、《纲要》《指南》中语言领域的总目标（一）《纲要》中语言领域的总目标（二）《指南》中语言领域的总目标（三）解读幼儿园语言教育的总目标二、《纲要》《指南》中语言领域的内容与要求（一）《纲要》中语言领域的内容与要求（二）《指南》中语言领域的内容与要求（三）解读语言领域的内容与要求三、语言领域的指导要点《纲要》《指南》教学反思解读指导要点1.创设良好的语言环境2.关注日常的语言交往3.引发积极的情趣体验4.重视成人的适时引导5.综合多种教育途径6.增强成人的语言素养7.推进快乐的阅读活动