学校管理学

学校管理学主要内容第一章学校目标管理第二章学校管理过程第三章学校管理体制第四章学校教师管理第五章学校学生管理第六章学校教学管理第七章学校总务管理第八章课堂教学管理第一章学校目标管理一、目标管理的概念及产生：概念：目标管理是根据所设置的目标进行管理的活动。它既是一种评价工具、又是一种激励技术还是一种计划技术。产生：德鲁克1954年提出。二、目标管理的特点：面向未来、系统和整体、重视成果和人的管理。（请你谈谈目标管理的系统性和整体性）三、学科管理目标的分类：层次、内容和时间跨度的划分。四、学校管理目标制定的依据：教育方针政策、教育管理理论、对未来的预测和学校的实际条件第一章学校目标管理五、学校管理目标的内容：学校宏观管理目标（教育改革目标、人才培养目标。请你谈谈教育改革目标的走向）；学校微观管理目标（思想政治工作目标、教学工作目标、改善办学条件的目标、教师培训目标）六、学校实行目标管理的程序（制定目标、制定计划、实施目标、评价成果）请你谈谈如何制定学校管理目标。七、实施学校目标管理应注意的问题（形成整合一致的目标系统、目标具有先进性、学校各部门协同一致落实目标内容、制定目标考核标准、调动学校全员的积极性、及时反馈信息、客观地衡量目标达成的量标）请你谈谈如何利用目标管理调动学校全员的积极性。八、对学校目标管理的评价（优点：有利于提高管理工作的水平、有利于调动积极性和激发创造性、使个人和组织得到较好的发展、有利于实现有效的控制。缺点：目标体系难以确定、教师工作目标管理难以量化、容割裂管理活动的连续性，产生短期行为、容易使管理工作僵化）第二章学校管理过程一、学校管理工作的特点（育人性、循环性、随机性、目的性、有序性和控制性）二、学校管理过程的基本环节：计划（计划的意义、计划的种类、制定计划的要求、制定计划的步骤）；执行（进行有效的组织、要给予及时有效的指导、要进行及时有效的协调、要采取多种方式激励全校人员的积极性）；检查（检查的作用：监督和考核、测量管理水平的高低；检查的方式：时间上有分散和集中之分、内容上有专题性和全面性之分、角度上有自查、互查和专查之分）。总结（总结的要求：有明确的目的、应以计划目标作为评估绩效的标准、要以检查为前提、要以科学理念为指导、要实事求是客观公正、要对经验进行提练上升为理论）三、学校管理过程的优化。内部环境的优化（依靠全员管理学校、完善各种机构，建立和健全规章制度、创设良好的育人环境）；学校管理的外部环境优化（政治经济环境、重视教育理论的学习与研究、优化社会环境）请结合个人经历谈谈如何优化学校管理过程。第三章学校管理体制一、学校管理体制的含义和作用。学校管理体制是学校人员配备、机构设置、机构隶属关系和权力范围等方面的体系和制度的总称。主要包括学校的组织机构、人事机构，学校党、政、工三者具体的职能关系，以及学校由谁领导和负责等内容。二、我国建国以来学校管理体制的变迁。军管制（校务委员会）；校长责任制（一五期）；党支部领导制（1958年）；在当地党委和教育行政部门领导下的校长负责制（1963年）；革命委员制（1966年）；党支部领导下的校长分工负责制（1978年）；三、校长负责制。校长负责制是校长全面负责、党支部保证监督和教职工民主管理这三位构成一体。实行校长负责的社会背景（党政不分，以党代政、党支部包揽了学校中的一切工作，不能充分发挥校长及行政系统的作用；职责不明，工作界限不清，领导与负责分离；管理层次多，工作效率低；党支部领导下的校长分工负责制不利于上级教育行政部门检查和指导学校的工作；第三章学校管理体制缺乏领导与监督的明确关系）。实行校长负责的理论依据（“一长制”是大工业生产或现代社会的必然要求，是集体领导制的发展形式；“一长制”着重强调的是在执行环节上的个人负责制；“一长制”燕不是不要民主，而正是以民主精神这为基础的。“一长制”是任何社会制度的国家都可以采用的体制）四、实行校长负责制应调整的几个主要关系。校长与上级领导机关的关系；学校党政之间的关系（参谋、后盾与排难）；校长负责制与民主管理的关系（校务会、教代会、副校长）。第四章学校教师管理一、教师管理的意义和内容。意义（教师是教育方针的主要贯彻者、教师的积极性是教育教学质量的保证、教师队伍是学校工作的主力军、教师是学生学习生活的组织者）；内容（教师的聘任、教师的业务考核、教师培训、教师队伍建设等）二、教师的劳动特点和昼特点。劳动特点（教师劳动的复杂性、教师劳动创造性、个体性、长周期性）。心理特点（自尊心强、荣誉感强、求知欲强、自制力强、爱心强烈）三、教师应具备的素质。政治思想素质（马列主义理论素养、献身教育事业精神）；文化知识素养（精深的专业知识、广博的相关学科知识、基本的教育科学知识）；教师的能力素质（钻石教材的能力、语言表达能力、板书能力、演示能力、组织教学的能力）四、教师的培养与提高。（通过岗位锻炼提高能力、通过继续教育丰富和更新知识、通过教师集体提高教师素质）第四章学校教师管理五、教师的威信。教师本身的条件是教师威信形成的主要条件（崇高的思想品质、优良的心理品质和过硬的业务能力是教师获得威信的基本条件；教师的仪态，生活作风和习惯，对教师威信的形成有一定影响；教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大的影响）六、专家型教师的培养。专家型教师的特征（讨论题：普通型教师与专家型教师的不同点）；专家型教师的培养（处理好特质与精神需要的关系、关注教师的自尊和荣誉的需要、重视教师的创造和成就的需要、满足不同层次教师的需要）七、教师的管理。应注意以下几个方面：调控宏观，放活微观；抓住关键，灵活管理（细、杂、多）；知人善任，合理使用（知人、扬长、职能相称）；鼓励教师成为名人；培养良好的教师集体、严格考核（量化与评语结合）；鞭策与常识结合；当前评价与发展评价结合；外部管理与自主管理结合；坚持三多三少（多点人情味、少点火药味；多点引导激励，少点批评指责；多点教育渠道，少点空洞说教。要结合目标管理激励、榜样激励、强化激励和参与激励来加强管理）第五章学校学生管理一、树立正确的学生管理观（一）学生既是被管理者，又是管理者。（二）学生管理的要求：全过程的管理、全面的管理、自我的管理和学校家庭社会的协调管理。二、学生常规管理（一）学生常规管理的特点：繁琐性和反复性、繁杂性和指向性、扎实性和持久性、规范性和强调性。（二）学生常规管理的内容。学习常规：课前认真预习、认真听课（行动统一、鼓励多思、提倡多疑、用好奖惩办法、认真做作业）；生活常规：按时作息、遵守校纪、讲究卫生。（三）学生常规管理的要求：教育为主，耐心启发；共同参与，相互促进（要依靠学生、规章制度要让学生知道、培养自觉遵守意识）；灵活适应，因人制宜（要根据学生的个性特征）；求实创新，不断前进。（组织形式上要由管理者的代替型转变为管理者与被管理者的综合型；常规管理要求上要由防范型、限制型转变为引导型和自我教育型，由说教型号转变为虚实并举型，由重负强化转变为重正强化、正负强化结合上来；在工作重点上要由随机型、被动型转变为规律型和主动型）第五章学校学生管理三、建立良好的班集体（一）制定班集体的奋斗目标。（请结合自己的体会谈谈制定班集体奋斗目标应注意哪些问题）（二）培养班干部（请你谈谈如何班干部？）（三）树立正确的集体舆论（四）积极开展有意义活动四、做好差生的转化工作（一）差生产生的原因：家庭原因（破裂型家庭、不完整型家庭、溺爱和苛求型家庭）、社会环境的影响、学校教育的原因、网络文化的负面影响。（二）差生的心理矛盾：自尊和得不到尊重的矛盾、不稳定的上进心与懒惰习惯的矛盾、理智与情感的矛盾（三）差生的转化：关心爱护，激励上进；尊重信任，消除隔阂；耐心施教，培养兴趣；对差生的批评更要讲究方法；要正确对待差生在转化过程中的反复；提高差生的非智力因素品质；争取家长配合，形成教育合力。第六章学校教学管理一、教学管理工作的任务和要求（一）教学管理工作的任务。1、教学任务：传授和学习系统的科学知识和基本技能；在此基础上发展学生的智力体力。在这个活动过程中培养学生的科学世界观和道德品质。2、管理任务：遵照教育方针的要求和一定时候教育行政制度并依循教学规律，对教和学两个方面的各种因素进行合理组合，使教学活动有序高效进行，完成国家教育主管部门制订的教学计划和教学大纲规定的任务，提高教学质量，以实现预定的教学目标。（二）教学管理工作的要求1、树立正确的教学思想（建立学习和研究教学思想的制度、建立教师学习和研究教学思想的常规、针对问题，指导个别）：通过教学培养学生符合现代化要求的优良思想品德；通过教学使学生具有广博的、结构合理的科学文化知识；通过教学培养学生多方面的能力。2、正确处理教学过程中的各种关系。（知识传授与发展智力、主导与主体、间接知识与直接知识）二、教学常规管理（一）用教学计划管理教学1、学校教学工作计划（对以前教学情况和当前社会要求的分析、本学期或本学年教学工作的目标与要求、本学期或本学年的教学工作的内容和措施）2、教研组工作计划（对本组以往教学工作所取得的成绩和存在的问题进行简要的分析、对本学期改进教学工作的设想和教学研究活动的内容进行说明、规定出各次教学研究活动的内容和时间。）3、学科教学进度计划（对以往学生掌握的基础知识、技能和能力发展情况进行回顾，分析本学期的学科知识体系和重点、难点；制定本学期的教学目的、明确学生应掌握的知识和能力要求；编制具体的教学进度表，写明章节题目起止时间等。）（二）建立健全教学工作的组织指挥系统（教务处、教研组、）第六章学校教学管理第六章学校教学管理（三）教学工作各环节的管理（钻研课标、备课、上课、作业、辅导、考试）三、教学质量管理（一）教学质量管理是教学管理的基础（二）确定教学质量标准。（教学质量标准既是教学要达到的目标，又是检查教学的依据；制定教学质量标准是为了有效地管理教学工作，从而提高教学质量）（三）教学质量检查（了解教学情况、建立学生学习档案）(四)教学质量分析。分析的内容（分析教和学两方面的内容、分析教材特点、分析各门学科各班成绩情况、分析学生掌握知识的质量）；分析方法（层次分析、对比、动态、原因分析）四、教务行政管理（招生、编班、编排课程表、学籍管理、教学档案管理）第七章学校总务管理一、总务工作管理的任务与要求（一）总务管理工作的意义1、总务工作是办好学校、实现学校教育任务的特质保证2、总务工作也具有教育性。3、总务部门是执行国家财政政策的职能机构4、管物理财，开源节流，提高教育投资的效益5、解除职工后顾之忧，为他们的安心工作创造条件（二）总务管理工作的任务（管好财物、整建环境、完善设备、改善福利）（三）总务管理工作的基本要求（树立正确的思想观念、为教学服务、勤俭办学，提高资金利用效益、教育职工按政策办事、实事求是因校制宜）（四）总务管理工作要处理好的两个关系（总务职工与教师的关系、教导处与总务处的关系）二、总务工作管理的内容（一）财务管理1、财务管理的任务：合理编制，认真执行编制；认真做好会计核算；合理使用资金；贯彻国家财政法规；进行财务监督。2、预算管理3、收入和支出的管理4、预算内、外资金的管理5、健全管理制度，执行财务监督（二）校产管理1、校舍管理（建立档案、合理安排、维修保养、土地和围墙管理）2、设备管理（管理与使用、维护与修理、清理与报废）3、消耗品管理（储备、保管、供应）（三）生活服务工作管理1、伙食管理（努力提高伙食质量、搞好饮食卫生、力争收支平衡）2、宿舍管理3、水电管理4、其它生活服务工作管理第七章学校总务管理第八章课堂教学管理的有效性研究一、课堂教学管理的现状、问题与反思二、有效课堂教学管理的本质追问三、有效课堂教学管理的主要内容四、有效课堂教学管理的策略探寻五、有效课堂教学的策略六、有效课堂教学管理系统的建构一、课堂教学管理的现状、问题与反思现状:案例一：该反思的是我案例二：无法抹去的伤痕案例分析：教师的课堂教学管理方式是影响学生学习、成长的重要因素之一。一、课堂教学管理的现状、问题与反思现状:案例三:现在的老师真难当案例四:当学生难啊案例分析：