王老师的教书育人之道

王老师的教书育人之道陕西杨凌示范区高新中学初中一年级4班李亚明王卫东老师在江苏省高淳县青山小学教语文，他是先锋中小学生网上作文的丙级功勋教师先锋网为他开辟了专门的个人空间。他的个人空间里现有5个比较重要的栏目：一路花香妙评生花教海拾贝岁月留痕和心灵之约。其中：一路花香专门用来收集学生的作文，妙评生花是其他老师对学生作文的点评，教海拾贝是他本人从事小学语文教学的心得体会，岁月留痕和心灵之约则是他的日记和心灵感悟。教海拾贝现有6篇文章，其中：《用爱和智慧迎来孩子的春天》是谈班主任工作的；《教师——智慧的使者》和《农村小学语文教师培训总结》两篇文章，既是对自己教学工作的总结，也是对教师职业的感悟；《想象——作文的灵魂》、《摘录——作文的风帆》和《身教——作文的魅力》，则是他平时教授小学生作文的心得体会。本文就以这6篇文章为线索，浅谈一下王老师的教书育人之道。我们不妨先从班主任工作说起，班主任工作零碎而闲杂，但又是一项在学生心中扎根的希望工程。他认为：首先要学会尊重学生，让学生有话敢说；其次要学会倾听，了解孩子内心的世界；然后要善于扑捉学生身上闪光的东西，让学生有信心；最后要用爱心去呵护孩子，挖掘学生身上无穷无尽的矿藏。尊重→倾听→扑捉→呵护→挖掘，好一个用爱心织成的班主任工作流程。王老师认为：教师要用微笑、倾听和赞美撑起师生平等对话的桥梁，教师应教给学生一生受用的东西，教师的任务就是要让学生聪明起来。他提出：教师必须要有三智即心智理智和机智。他说：教师要用心智去打开智慧之窗，教师要用理智去引导学生走向智慧之路，教师要用机智去挖掘学生身上无穷的智慧。王老师强调作文教学也要身教重于言教身教对小学生作文教学具有无限的魅力。他说：教师要带头写好作文，老师如果没有一定的写作功底，不动手先写，再好的教学方法也不会帮助学生写好作文。在他看来，老师没有为这篇作文思考过、激动过，如何与学生进行心灵深处的沟通与交流，如何叩开学生的智慧之门？为此，他提出了三引领的做法，即做学生的‘同龄人’，让学生有话想说；当学生读书的‘领路人’，使学生有话可说；做学生写作的‘同游者’，使学生有话会说。他说，教师所要做的，就是弯下身来清理挡住泉水出口的枯叶，让学生的思绪像泉水一样自由流淌，尽情流畅，流出真情，生出甘甜。为了使学生有话想说，他说想象是作文的灵魂，想象的空间无边无际。因为有了想象，作文的命题可以别具一格、引人入胜；因为有了想象，作文的布局可以曲径通幽、耐人寻味；因为有了想象，遣词造句如焰火吐珍珠、颗颗悦目。王老师说，摘录可以扬起作文之帆。他认为：归类摘录可以发现美，评析摘录可以鉴赏美，作文训练可以创造美，演讲和投稿可以激励美。为了使学生有话可说，他告诉大家，打开龙头，水源源而来，皆因蓄水池里有了积蓄。因此我们必须关注大自然、关注生活，要善于观察、思考、记忆和积累。他说，比喻、拟人等修辞手法是想象最好的载体。为了使学生有话会说，他指出：文章的内涵是各种知识复合的结晶，站在不同的角度都能接受到它投射过来的奇光异彩。所以只有对各种知识有所了解，我们的思维才能四通八达，想象才能穿越时空，作文才能左右逢源，游刃有余。从尊重学生到走近学生，从呵护学生到走进心里；从三智、三引领到学生有话想说，从观察积累到学生有话可说，从诸类旁通到学生有话会说；从《想象——作文的灵魂》、到《摘录——作文的风帆》，再到《身教——作文的魅力》；无不浸透着王老师的心智。为了学生，王老师用尽了心、用足了智；为了孩子，王老师充满了爱、竭尽了力，这既是王老师的教学之道，也是王老师的育人之本。