班主任管理方式对学生积极性影响分析

龙源期刊网班主任管理方式对学生积极性影响分析作者：李宝燕来源：《新教育时代·学生版》2017年第07期摘要：班级管理不仅是一门科学，更是一门艺术。班主任是班级的领导、组织和管理核心，做好班主任工作，对于建立良好的师生关系、营造积极向上的班级氛围、促进学生的共同进步等积极影响方面具有重要意义。基于此，笔者结合自身多年的工作经验，本文现对班主任管理方式对学生积极性影响展开详细的分析与探讨，希望本文能起到抛砖引玉的作用。关键词：班主任管理方式积极性影响策略引言班主任是学生班集体的教育者和组织者，一个班集体几十名学生的思想品德如何、学习成绩优劣、在校纪律好坏，多半以班主任工作为转移。在这里，问题的关键就在于班主任的工作态度、教育水平和管理方式的好坏。因此，本文先介绍班主任工作的特点，进一步探讨班主任管理工作的内容及其主要方式，后分析班主任管理方式对学生积极性影响，并提出几点加强班主任管理方式对学生积极性影响的策略。[1]一、班主任工作的特点班主任是一个班级的“大管家”，他所做的工作有以下两个特点：（I）复杂性。现代的中学生知识面非常广泛，其知识结构呈现立体型；突破了传统观念的束缚，奉行谁有真理就服从谁的信条；在家庭、社会、学校中处处要求别人理解自己，尊重自己；有学好各门课程的强烈愿望，同时更想了解社会等特点，这些决定了班主任工作的复杂性。（2）广泛性。班主任的工作内容广泛、驳杂，包括学生的学习、纪律、课外活动等内容。通常人们认为班主任的工作主要是管理班级和学生，因此往往在“管”字上做文章。实践证明，单纯地管理，会越管越乱，收不到预期的效果；管理要讲究科学的方式方法，要从这一工作的广泛性特点出发。要符合学生的心理、生理特点，因势利导地引导学生，充分发挥学生们的主观能动性，从而使班内形成团结向上的群体心理气氛。[2]二、班主任管理工作的内容及其主要方式1.主要内容班主任管理工作是学校管理的一个重要组成部分，它包括许多方面的管理工作：如：（1）负责本班学生的思想、学习、劳动和生活的教育管理，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。（2）热爱、关心学生，根据其生理心理特点，做好思想政治工作。（3）培训班干部，健全班委会，培育良好的班风。（4）经常与学生家长和科任老师联系，分析存在龙源期刊网的问题，采取适当的措施，促进学生全面发展。（5）积极组织学生参加体育、文娱活动，搞好环境卫生。（6）认真进行期末操行评定，写好操行评语等。2.主要方式班主任管理方式，大体可分为强硬专断型和民主型两类。大家从字面上就可知道这两类班主任的区别，所以不再赘言。今天，教育领域正在深化改革，现代教育思想已深入人心。人们的教育观念已发生了很大变化，但至今仍有一些教师还抱着陈腐的观点不放。如有的教师为了吓住学生，平时从不给学生一丝笑容，上课时总是板着脸，一说话就吹胡子瞪眼睛，把学生吓得像老鼠见了猫。更有甚者，认为班级管理的经验就是严厉惩罚。班内同学稍有过错，就恶语相加，甚至于当众体罚。试想在21世纪的今天，仍用如此落后的管理、陈腐的思想去认识和处理问题，怎会使学生心服口服？因此，作为教师，我们应该明白：学生在中学阶段，身心都有较大的发展，他们有一种成人感，有一种独立的愿望，非常希望得到别人的理解和尊重。他们已经逐渐能够从道德、能力等方面去分析别人、评价别人，分析自己、自我教育。所以教师应该尊重学生，尊重他们的个人意见，认真倾听他们的见解，尊重他们的全部感情。三、班主任管理方式对学生的积极性影响分析1.让学生充分展示自我开展生动的主题班会，激发学生的展示热情。班主任应由前台转向幕后，把班会的主体地位还给学生；班会的主题应贴近学生生活；活动内容相对要简单，符合学生的实际状况。例如根据班里2位学生有矛盾，为一件小事闹得十分不愉快的情况，我们开展了以“你我他的沟通”为主题的班会。在班会上学生通过讲故事、谈体会等形式达成共识：“有理须得让三分，尊重他人就是尊重自己，互相尊重是建立友谊的前提。”以后凡碰到矛盾冲突，学生会将心比心地去努力化解。在自主的主题班会中，每位成员教师自由地参与，自由地表达思想、观点，班会成了学生展示自我的舞台。2.参加社会实践活动，增强学生的社会适应能力笔者认为，学生参加社会实践活动是很有意义且很有必要的。它是引导学生走出校门、走向社会、接触社会、了解社会、投身社会的良好途径；是培养锻炼学生适应社会的好渠道；是提升学生思想修养，修身养性，使学生树立服务社会的思想的有效方式。另外，让学生多参加社会实践活动，有助于学生在学习上更新观念，吸收新的思想和知识。特别是在父母百般娇惯下成长的孩子，参加社会实践活动，可以加深他们与社会各阶层人的感情，拉近与社会的距离。同时，学生在社会实践中也能开阔视野，增长才干。社会是学生学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里“学习”，既能培养学生的爱心，又可以激发学生的学习劲头。[3]3.丰富评价机制，享受成功体验（1）不只以分数的高低论“英雄”龙源期刊网多年前，著名的教育家陶行知先生就对只用分数去衡量学生的好坏的教师提出过这样的忠告：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有光彩照人的爱迪生。”其实每位学生身上都有许多闪光点，就看教师怎么去衡量。中职院校的学生相较于普遍高中的学生尽管有许多方面不尽如人意，但也依然有他们的光彩之处。比如：有的学生动手能力很强，有的学生表演能力出色，有的学生做事严谨踏实，有的学生十分善于交际……如果以这样的眼光去看待中职学生，肯定能唤起学生积极向上的信心。（2）强调过程评价学生因为自信心低，意志脆弱，做事往往容易虎头蛇尾。过程评价犹如一个忠实的拉拉队员，能不断鼓舞学生的士气，使他们坚持到底。同时，过程评价还能避免“以成败论英雄”，避免表扬、奖励只集中在少数几个领先者身上的状态，把表扬、奖励的光芒照射到每位学生的身上，让每位学生体验到成功的愉悦。因此，在多种评价机制中，要特别强调对学生过程评价的运用，对班中的学生，无论是学习过程，还是参加各类活动，都给予及时的评价，通过这些以肯定为主的评价，逐步激活学生的心灵。四、加强班主任管理方式对学生积极性影响的策略1.建立班级的规章制度，营造井然有序的班风在学校里，班级就是学生的一个大家庭，必须要有班级的一套规章制度。除了引导学生学习和遵守国家颁发的规范性文件和学校的规章制度外，班级还可根据自身的实际情况制定一些合理的规章制度。还可通过建立寝室规章、卫生公约、值日制度等，规范学生的集体行为，使他们能够尽快融入整个班级集体生活之中。通过这些班级规章制度的建立，使学生能够在心理上产生一种约束力，当然，新时期的学生往往不易受规章制度的控制，因此有必要通过引导和讲解，使学生能够真正理解这些规章制度所带来的益处，从而使自己的行为表现为一种自觉的形式，使学生习惯权衡利弊，减少盲目性和随意性，进而约束自己，规范自己，从而形成一个井然有序的班级集体。2.把握每个学生的状况，营造团结和谐的班风针对很多同学表现为对专业不感兴趣，学习目的不明确，厌学情绪严重，生活自由散漫，甚至吸烟酗酒等一系列问题，对于这种情况，有必要进行一对一的谈心，全面了解和掌握每个学生的家庭情况、生活习惯、兴趣爱好、学习表现和心理状况等，随时随地用心观察学生，密切联系班级同学，经常深入学生宿舍，积极参与班级活动，及时发现学生存在的问题，有的放矢地进行教育和疏导。比如对于学习目的不明确的学生，通过分析他们的兴趣点和本专业的背景，给他们一些学习和职业规划上的建议；而对于那些行为特别不规范，经常通报批评的学生，则一方面引导，一方面警告，以提高他们的危险意识，规范自己的行为。结语龙源期刊网总之，怎样才能有效地管理与组织好一个班集体，才能对学生产生积极性的影响，怎样才能发挥一个班主任在班集体培养中应有的作用是必须面对的问题。因此，要做好班主任管理方式的工作，除了不断提高自己的思想觉悟、业务水平和工作能力；除了不断加强自身修养，以身作则，热爱学生；更重要的是应当掌握科学的管理方法，以民主的方式治班，以平等的地位做学生的朋友。只有这样，才能真正做好班主任工作。参考文献[1]樊西峰，王宪明.调动学生积极性增强班级凝聚力[J].2015.[2]曹阜孝，王向红.班级建设的内容形式和影响因素探[J].2014.[3]朱利民.高校行政管理人员管理制度改革刍议[J].2016.