班级活动设计组织与班级管理

班级活动设计组织与班级管理张洪华专业：教育经济与管理个人主页班级活动组织设计2•个人主页:班级活动设计组织与班级管理张洪华专业：教育经济与管理个人主页班级活动组织设计4•随着对班级属性认识的深化，传统意义上班级作为管理单位和教育活动空间单位的组织概念，已经发展为生命共同体、发展共同体和学习共同体的教育概念。班级活动越来越具有了课程的品质，需要系统规划、精心设计和严密的组织实施。学生在班级活动中的地位也发生了根本的变化，从被管理者、受教育者转变为活动组织者、自我管理者和实践建构者，其自主性得到张扬，主体性得到发挥。个人主页班级活动组织设计5一、班级活动的六大作用1、是树立理想、信念的保证2、是建设和谐集体的条件3、是激发学生兴趣和激情的原动力4、为学生个性潜能的挖掘搭建平台5、在活动中体现自我、发展和完善人的心理品质个人主页班级活动组织设计6二、开展班级活动是班主任的四个基本1、是做好班主任工作的基本功2、是教育学生的基本方法3、是建设集体基本手段4、是班主任育人观的基本体现经过精心设计与组织的班级活动是开发班级成员身心素质潜能的时空条件，是班集体形成和发展的整合因素。个人主页班级活动组织设计7三、设计班级活动的两个要素——班主任的主导作用与学生的主体作用1、班主任在班级活动中的主导作用总策划者、参与者、评论者指导、诱导、引导个人主页班级活动组织设计8•班主任工作大有可为–少些抱怨，多些实干•班主任可以调动校长、家长和社会–做班主任是成为名师的重要条件•实践+反思个人主页班级活动组织设计9个人主页班级活动组织设计102、学生在活动中的主体作用心灵的震撼与参与从外化向内化转化让教育成为自觉行为把我们的需要转化为学生的需要命运习惯行动心动个人主页班级活动组织设计11四、班级活动三个过程个人主页班级活动组织设计12五、班级活动的主要形式•1、系列性主题班会活动•开展系列主题班会时要主题明确，说服力强，能够有计划、有系统地对学生进行情感教育、人生观教育、理想、信念教育。–如：初一情感系列可以从“了解妈妈、热爱家庭、尊重长辈”开始，到“了解同学、热爱集体、尊重师长”到“了解社会、热爱祖国、尊重人民”让这一主题层层深入、步步升华。•评：要精心策划，长期渗透，注重内化。个人主页班级活动组织设计13•2、夏令营、春游等室外活动–以玩为主，玩中受益，寓教育于“玩”的活动中–比如爬高山或者大海；坐火车或者乘轮船；骑车或者步行；滑冰或者游泳，•评：这种活动深受同学们的喜爱，但搞这种活动老师要费力，而且要担风险，因此，要求我们必须组织好，要有好的班风和集体形成的基础。个人主页班级活动组织设计14•3、知识学习、能力竞赛型活动–每个学生，都有某种智能发展的可能。我们应尽力想办法，在学生时代给学生创造各种条件，让他们在知识的海洋中遨游，使个性潜能得以充分发挥。–比如，参观研究所、实验室、公司、政府部门、博物馆、科技馆等，组织计算机、外语、手工、模型等各种竞赛。•评：让每个学生都能有机会成功，并能体验成功，进一步追求更大的成功。个人主页班级活动组织设计15•4、节日性班级活动–在繁忙的学习之余，放松心情，搞些娱乐活动，可调节生理功能，促进创造思维的活跃。可以利用相应的时机，抓住各种节日，开展轻松愉快的班级活动。–一年有多种节日，这样好的教育时机是不能错过的。根据节日的性质、特点，结合教育的中心内容，运用综合教育手段，可以使学生同时接受学校、社会、家庭的教育影响，构成道德品质知、情、意、行各心理要素上的全面发展。•评：节日是重复出现的，但我们的活动不能重复，要不落俗套，年年翻新，给学生一种新鲜感。在创造性活动中激发他们的创造热情，鼓励他们的个性发展，奋发向上。个人主页班级活动组织设计16六、主题班会及其设计•主题班会及其设计是班级班主任工作中的一个具体问题，是班级活动的重要形式之一，这一讲主要介绍以下几个问题：–主题班会的常见类型；–主题班会的影响因素；–主题班会的一般过程–主题班会的设计原则；–主题班会设计举偶。个人主页班级活动组织设计18叙事型讨论型体验型综合型主题班会的主要类型（按活动）个人主页班级活动组织设计19节日主题政治主题日常主题偶发主题主题班会的主要类型（按主题）个人主页班级活动组织设计20素材积累创意设计组织实施成功主题班会主题班会的影响因素个人主页班级活动组织设计21主题班会影响因素成功的主题班会理念途径方法选题的创见性日常的积淀准备情感激发与共鸣个人主页班级活动组织设计22德育实效价值观情感态度个人主页班级活动组织设计23在班会的结尾，由老师和同学共同总结班会体悟，进行主题的深化和提升合理安排时间考虑角色分工准备媒体介质协调各方力量依据学生心理特点和班会的目标和任务选择适宜的主题主题班会的一般过程主题酝酿组织实施总结提升个人主页班级活动组织设计24设计原则计划性整合性针对性创新性个人主页班级活动组织设计25讨论一•主题班会的主题有哪些？（头脑风暴）•您最关注的是哪几个？哪些是需要经常抓得？（深入分析）您体会最深的是什么？（个案说法）•学习困难学生转化学生自信心培养班级凝聚力合作意识合作能力培养良性竞争挫折体验毅力培养感恩父母、教师有爱同学早恋诚信自助助人探险与好奇心培养民族精神、爱国主义个人主页班级活动组织设计26讨论二•如何培养学生的团队精神与合作学习的能力，为此应该组织哪些系列活动？•可参考互动理念进行途径与方法的设计个人主页班级活动组织设计27案例赏析•“感恩的心”主题班会个人主页班级活动组织设计28小结、开展班级活动七要领：培养情感是基础抓住规律是原则组织活动是条件系列教育是途径由外到内是目的由浅入深是方法利用时机是窍门个人主页班级活动组织设计29个人主页班级活动组织设计30你的收获就是我的收获谢谢大家附加材料个人主页班级活动组织设计32任小艾调动了学校，也调动了家长和社会•任小艾，女，1958年出生于北京，中共党员。1976年底高中毕业后留校，担任语文教师兼班主任工作。曾应邀赴日本、澳门、法国、瑞士、香港等地讲学并作学术考察。任小艾曾先后主持中央电视台《综艺大观》、《电视你我她》、《第二起跑线》节目，现担任教育部《人民教育》编辑部管理部主任工作，教育电视台《走向明天》栏目的节目主持人，该节目荣获了全国教育类电视节目一等奖。个人主页班级活动组织设计33事例一、二、三•事例一：开学前家访受到触动，动员朋友和家长改变了班级形象，也改变了整个学校•事例二：抓住时机，及时表扬，形成连锁，改变校风•事例三：家长系列讲座让学生坐飞机上了天个人主页班级活动组织设计34角色体验：感受老人个人主页班级活动组织设计35心理剧与道德情景剧个人主页班级活动组织设计36互动理念•合作学习最大的障碍就是团队成员之间存在着相互戒备心理，彼此之间不信任。互动理念的黄金法则“四学会”、“四相互”、“一目标”，无论从单个法则还是从整个理念上来说，都旨在融洽团队成员之间的关系，促进交流，塑造和谐并且积极向上的文化氛围，为合作学习扫清心理障碍。个人主页班级活动组织设计37•互动理念追求的是一种“双赢”，旨在通过团队成员之间的交互作用实现团队以致组织的共同发展。具体说来，可概括为：“四学会”、“四相互”、“一目标”。即“学会投资、学会感激、学会关爱、学会信任，相互关注、相互学习、相互尊重、相互鼓励，共同提高。”个人主页班级活动组织设计38•“学会投资”、“学会感激”、“学会关爱”、“学会信任”为对方向自己敞开心扉，倾其所有、所学、所知，奠定了基础；“相互关注”、“相互学习”明确了交往的目的所在；“相互尊重”、“相互鼓励”确保了不同见解、意见的涌现，有助于大胆创新；“共同提高”的总目标则提升了团队成员的精神境界，有助于摒弃个人主义倾向。个人主页班级活动组织设计39•学会投资，投资不仅仅指经济投资，更重要的是要学会道德投资、感情投资、人际投资。修身养性，学习并继承传统美德，如诚信、友善，培养对他人、对社会的爱，积极与人交往，不仅仅是单纯的付出，也是一种投资，并且是一种非常有价值的投资，这种投资不仅是个人取得成功的资本，也是社会正常运行的法宝。个人主页班级活动组织设计40•学会感激，对于他人或社会给予自己的帮助或信任要心存感激并有所表示。“感激得人缘，谦卑得人助。”未来社会合作与竞争并存，单枪匹马的个人英雄主义难以奏效。个人主页班级活动组织设计41•学会关爱，人是社会的动物，具有归属和爱的需要。从自然界到人类社会的种种现象都显示出明显的相互性，人心亦然。诚所谓“己所不欲，勿施与人”、“己欲达，而达人”。要想得到别人的关爱，先学会如何关爱别人。个人主页班级活动组织设计42•学会信任，最激烈的竞争需要最密切的合作，而合作就须信任，否则貌合神离，会削弱整体的竞争力。个人主页班级活动组织设计43•相互关注，关注对方的工作甚至生活、优点甚至缺