青岛版小学数学三年级下册：第2单元——对称单元分析

《对称》单元分析一、教学目标1．通过看一看、折一折、剪一剪等活动，让学生在动手操作的过程中认识对称现象和轴对称图形。2．能够说出对称现象以及轴对称图形在生活中的应用，了解轴对称图形的特点并能准确地判断出轴对称图形。3．在操作、观察、判断中学习图形知识，发展空间观念并欣赏、感受对称美，发展学生的审美观。二、教学内容本单元只安排了一个信息窗。通过出示“剪纸金鱼”（横放）、“燕子风筝”、“花脸脸谱”三幅学生常见的图片让学生观察并提出问题。在“这三幅图有什么共同特点？”这一问题引领下，学生通过观察发现这些图形是对称的。接着通过折一折、剪一剪的方法发现对称图形的特点。本单元教材编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读生活中，很多物体都是对称的，例如有些建筑物、窗花、脸谱、风筝等等，这些都是学生所熟悉的事物，学生对于这些对称现象是有一定感性认识的。因此教材呈现给学生的是他们熟悉的剪纸、风筝、脸谱图片，让学生由此能够联想到生活中其他类似的现象．，发现其中共同的特点——对称。借助学生已有的生活经验，通过看一看、折一折、剪一剪等方法帮助学生认识轴对称图形。本单元的教学重点是通过观察、操作活动，认识对称和轴对称图形，并发展学生的空间观念。单元教材编写特点：本单元教材编写的主要特点是：把数学知识与生活经验联系起来，选取学生熟悉、感兴趣的事物作为基本素材。窗花、风筝、脸谱的选取具有很强的趣味性和民族特点，而且这些图形非常典型，学生观察起来容易发现其共同特征，体现了素材选取的有效性。同时本单元教材在内容的编排上具有较强的可操作性，根据教材的提示，学生可以在观察、操作的过程中发现轴对称图形的特点，体现了是“教材”也是“学材”的特点。（二）单元学与教建议1．注重联系学生的生活和学习经验。教学时教师要关注学生已有的生活、学习经验，从学生身边熟悉的事物人手。例如教师可以选取脸谱、剪纸、长方形、正方形、圆形等学生比较熟悉和感兴趣的素材来让学生进行探究，在探究的过程中发现问题，从而产生解决问题的愿望。2．提倡亲自动手操作，自主发现的学习方式。本单元涉及的内容操作性较强，可以让孩子们自己去操作、去发现、去探究，在学习的过程中充分体验数学学习的乐趣。例如可以让学生准备一些图形或者图片等，让学生观察并动手折一折，在观察与动手操作的过程中，发现某些图形对折之后能够重合的特点，从而引出新知。在初步认识了轴对称图形之后，可以让学生自己制作一个轴对称图形。学生可以通过剪一剪、撕一撕、画一画等他们能想到的方法来进行创作，学生在创作的过程中对轴对称图形的认识会更加深刻。3．本单元建议课时数：2课时。更多资源：