青岛版小学数学四年级上册第1单元大数知多少：教材说明


《四年级上册》教材说明一、教学内容所属领域单元题目单元主要教学内容数与代数一大数知多少——万以上数的认识万以上数的认、读、写，十进制计数法近似数数字编码图形与几何二繁忙的工地——线和角认识射线、直线、角认识平角和周角比较角的大小用量角器测量角，画指定度数的角数与代数三保护大天鹅——三位数乘两位数整百数与整十数的乘法的口算三位数乘两位数的笔算，选择合适的估算方法解决问题积的变化规律回顾整理综合与实践荡秋千影响秋千在一定时间内摆动次数的因素图形与几何四交通中的线——平行与相交平面内两条直线的位置关系——平行与相交（垂直），会画平行线和垂线两点之间的距离，点到直线的距离数与代数五收获的季节——除数是两位数的除法整百整十数除以整十数的口算，除数是整十数的估算除数是两位数的笔算商的变化规量回顾整理六快捷的物流运输——解决问题在具体情境中了解路程、速度、时间的概念和相互关系初步构建起
相遇问题的数学模型数与代数七小小志愿者——混合运算认识常见的量：单价、数量、总价，及三者之间的关系认识中括号，会进行三步计算的四则混合运算综合与实践全家自驾游借助已有经验制订简单的活动案通过多种途径和方法获取信息，并能针对具体问题整合信息，提出合理的解决问题的方案统计与概率八新校服——统计条形统计图（一格表示多个单位）智慧广场植树问题（结合植树的情境，借助生活经验和画图的策略学习并掌握间隔现象中的规律）九回顾与整理——总复习系统整理巩固本学期所学知识二、教学目标数与代数图形与几何统计与概率综合与实践知识与技能1．结合具体情境，能认、读、写万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数；结合现实素材感受大数的意义，并能对大数进行估计。2．在现实的情境中，进一步理解四则混合运算的意义，会进行整百数乘除整十数的口算；会笔算三位数乘除两位数，会计算带有中括号或小括号的三级运算四则混合题；能在具体情境下进行估1．结合实例了解两点确定一条直线和两条直线相交只有一个交点；体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离及点到直线的距离；了解同一平面内两条直线的位置关系，会画平行线过一点作已知直线的垂线。2．经历从具体实例中抽象出角的过程，系统全面的认识角，知道周角、平角、钝角、直角、和锐角的大小关系；会用量角器测1．通过实例，进一步认识条形统计图（1格表示多个单位）。2．经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，发展学生的数据分析1．通过综合与实践活动，加深对所学知识的理解，进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。2．在实践活动中，初步了解分析研究问题的
算，并解释估算的过程；发现并掌握乘除运算中的一些规律。量角的度数，会画指定度数的角。观念。方法，积累活动经验。数学思考1．经历从生活情境中发现大数的过程，能用大数表示具体的事物，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立数感。2．经历探索两三位数乘除两位数的计算过程，初步形成独立思考和探索的意识。结合具体情境进行估算，在估算的过程中，初步形成估算的意识。3．在用混合运算解决实际问题的过程中，体会分析问题的思路和方法，能进行简单的、有条理的思考。4．在探索图形与几何知识的过程中，进一步发展空间观念，初步形成几何直观能力，发展形象思维与抽象思维。5．在具体情境中，经历统计的过程，不断提高学生整理数据、分析数据的意识和能力。问题解决1．在具体情境中，发现并提出用四则混合运算解决的问题，进一步培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。2．能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。3．在解决问题的过程中，经历与他人合作交流的过程，初步学会表达自己思考的大致过程和结果，积累活动经验。情感态度1．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习的过程，能用数学知识来描述和解释生活中的现象和问题，感受数学与生活的密切联系，体会数学学习的价值。2．在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，获得成功的体验，增强学好数学的信心。3．初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据的良好数学品质。三、教材编写特点1．选取现实的贴近学生生活实际的并具有时代意义的素材，引导学生了解生活，认识社会。本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，多方面选取了反映社会生活且学生熟悉的事物为素材，目的是有计划地引导学生熟悉生活，认识社会，体验数学学习的现实性、挑战性。在解决问题的过程中通过观察、思考、动手等一系列的学习活动，感受学数学的作用，增强学习数学的兴趣。2．优化单元知识结构，有利于学生理解和掌握知识。本教材在优化单元知识结构方面有了新的尝试，根据学生的认知特点，从学生的实际出发，优化单元知识结构。如“三位数乘两位数”“除数是两位数的除法”，在知识的编排上，将乘除法的口算、估算、笔
算有机结合，便于学生理解计算策略的多样性。同时，教材又根据解决问题的需要，适时编人了四则混合运算，使计算得到了进一步的应用与巩固。3．注重学生应用意识和解决问题能力的培养。教材把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习紧密结合起来，打破过于严格的知识体系的束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，又把所学的新知识作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程之中，形成以解决问题为线索的学习框架。这样做既保证了基础知识、基本技能的学习，又培养了学生解决问题的能力。同时，这样还使学生真正体会到学习数学的价值。在“自主练习”板块中，除了有一定的基本练习外，还设计了许多“综合信息图”，由学生提出问题、解决问题，培养学生的应用意识。4．注重引导学生自我反思和评价。教材在每个单元的后面都有“我学会了吗？”和“丰收园”（积极、合作、会问、会想、会用）。这两部分的安排，旨在有目的地引导学生自我回顾整理和反思评价，提高数学学习的效果。5．留给学生充分的探究空间，引导学生学会学习。随着知识的加深，教材也更注重学习方法的渗透与培养。教材通过一些提示性的语言引导学生对知识进行探究，同时也是对教师教学的一个过程性的提示和指导。四、教学中应注意的几个问题1．深入研究教材，把教材用好用活。本册教材在引导师生转变教与学的方式、优化单元知识结构、合理开发课程资源等方面做了一些新的探索，对教师的教学会有一定的启发。教师应深入研究教材，理解编者的设计思路和意图；发挥自己的聪明才智，灵活使用教材；联系身边的课程资源，创造性地开展教与学的活动，使教学取得最佳效果。2．引导学生积极参与数学活动，经历探究知识的过程。本册教材在素材选取上，内容丰富，贴近学生实际；在知识方面，又有较大的空间，这样的编排有利于学生开展探究性的学习活动。因此，在具体的教学中，要注意创设现实的具有挑战性的问题情境，引导学生发现问题，主动提出问题，并积极参与操作、观察、思考、交流等数学活动，培养学生探究意识、合作意识。3．正确把握教学节奏，处理好面向全体和和关注个体差异的关系。随着年级的增加，学习内容不断的加深，在教学时，教师应对学生的学习情况有一个基本的估计，对难点问题要放慢教学的速度，留给学生充分的思考、交流、理解和消化的时间，允许学生在学习过程中表现出不同水平和个别差异。对学有困难的学生，教师要耐心启发，并加强有针对性的辅导，使他们逐步理解并掌握所学知识。
4．充分发挥评价的激励作用，全面、合理地评价学生的学习情况。评价具有很强的激励作用和导向作用。随着年级的升高，在强调全面评价学生的学习情况的前提下，更应关注学生学习过程的评价。对基础知识和基本技能的评价，应结合实际背景和解决问题的过程，更多的关注对知识的理解和应用。对学生学习过程的评价，不但要考虑学生是否主动地参与数学学习活动，是否乐于与同伴交流，是否有数学学习的兴趣和学好数学的信心，更要关注学生数学思想方法和活动经验的积累。、五、课时安排建议本册教材共安排64课时，为便于教师们有效地实施教学，现将各单元的课时数建议如下，供参考。一大数知多少——万以上数的认识…………………………………………………10课时二繁忙的工地——线和角…………………………………………………………6课时三保护大天鹅——三位数乘两位数…………………………………………………12课时综合实践——荡秋千……………………………………………………………1课时四交通中的线——平行与相交………………………………………………………4课时五收获的季节——除数是两位数的除法……………………………………………13课时六快捷的物流运输——解决问题…………………………………………………………3课时七小小志愿者——混合运算…………………………………………………………6课时全家自驾游……………………………………………………………………1课时八新校服——条形统计图……………………………………………………4课时智慧广场…………………………………………………………1课时九回顾与整理——总复习…………………………………………………………5课时