思维训练是王道，高效课堂是根本

思维训练是王道，高效课堂是根本思维训练是王道，高效课堂是根本xx同学是我校xx年初中毕业生，本人带了他三年语文，今年高考成绩突出，我一点也不惊讶。他在初中读书时，成绩并不冒尖，特别是语文，刚进初一时书写很糟糕，书写速度很慢，写作业要比别人多花不少时间。他的语文试卷无论如何也提不起你多看一眼的兴趣，辞藻不丰富，回答问题短句多。但他思维习惯好，反应敏捷，做题时他往往能一语中的，找到问题的根结，如果找点给分的话，得分一点也不吃亏。我在日常教学时，常常抛出一些有思维难度的问题让大家讨论，看到他因为语言表达能力跟不上思维速度，结结巴巴、面红耳赤时，会给他充足时间整理语言。我们科任教师都认为他是一颗好苗子，进入高中以后，常常听到他学习的消息，成绩越来越好，理科能保持强势，文科也如士别三日当刮目相看。今年高考取得这样优异成绩，既是他个人努力的结果，也印证了我们一直坚守的教育理念和追求高效课堂的教学模式是有成效的。一直以来，社会上就有些传言，说xx一中初中部（xx学校前身）作业量不大，学生学习轻松，又不补课，升到高中后发展后劲足。高中教师也喜欢带本校毕业的初中生，能快速适应高中学习，特别是好学生，学习内动力大，主动性强。大家看到的多是表象，学习轻松是因为在外补课的学生不多，学校按时放学，课外作业量不重。可课堂上一点也不轻松，课间教师也常常转不开身，学生请教不懂的问题，还有些吃不饱的学生拿自已购买的习题来故意“刁难”老师，并以此为荣，故有些教师常常叹道：这些孩子真难带！可言语中明明有骄傲的神色。我xx年公选进入xx一中，带初中班主任，因为放学后留全班同学下来背书，就受到时任教导主任xx的批评，说没本事的老师才占学生的时间，想提高教学成绩，唯一可靠的是课堂45分钟。我当时很不解，难道勤奋也有错，学生回家不背书，不用处罚手段能行吗?后来明白了，老师的魅力不在教上，如何激发学习兴趣，让学生喜欢你的学科，是每个教师应该努力的方向，勤奋是用在备课上，而不是逼迫上。可以说，xx学校从xx一中初中部演化而来，xx一中留下来的最宝贵的财富是教学理念，是xx学校现在一直坚持的教学文化，那就是：兴趣比逼迫重要，思维训练比机械做题重要，团队的文化力量比个人勤奋苦斗重要。在长期的工作实践中，我们逐渐摸索出一条适合学校发展，提升教育质量的教改之路。第一，学习最可贵的品质是思维习惯，课堂教学的着力点在思维能力的培养上。第二，课堂要追求高效，教学要计时间成本；第三，功夫在课堂上，根子在教师素养中。这三点因素已成为我校教学文化因子，被每位教师所接受，我们要做的就是通过校本研究和实践总结，不断提练具体方法。教育一定要坚守底线，学习成绩不是家长和学校的面子工程，学生不能成为学校恶性竞争的牺牲品。在教育部“五项管理”的严格要求下，以学生健康成长为出发点的教学行为一定会越来越规范，以五育并举为目的的教育方式会越来越受到大家的推崇，打造高效课堂，减轻学生学业负担，提高学生能力素养，真真切切地来到我们面前，各位同仁，你们准备好了吗！