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小学教师教育读书学习个人心得体会范文合集意识到我的教育工作的服务对象不是一台机器,而是一群感情丰富,可塑性强的少年,我怎能用冷冰冰的,没有人情味的话语和态度来对待他们?这样的老师只能在学生心中树立蛮横无礼的形象,师生平等关系就难以得到保证,就容易陷入尴尬的境地,精心整理了“关于小学教师教育读书学习个人心得体会合集”,望给大家带来帮助!更多优秀精选范文!关于小学教师教育读书学习个人心得体会合集【一】《教育中的建构主义》是一系列有关建构主义研讨的论文集。建构主义研究领域11位国际著名学者在1990年1月17日至4月13日期间参加了一系列研讨会,研讨会上出现了六种似乎是核心的建构主义新范式,它们是:社会建构主义、激进建构主义、社会建构论、信息加工建主义、控制论系统观、对待中介行为的社会文化观点。为了让各种不同观点得到充分的讨论并就异同的学者共同体中达成共识,斯特费教授通过争取额外资金于1992年2月19-23日,又召开了题为《教育中的新认识论》研讨会。这本书就是当时的一些观点的汇总。书本一方面向我们勾画出了建构主义不同范式的形成渊源、特点、特长以及他们对不同学科领域的影响和贡献,另一方面也为们描绘了建构主义各个范式间的网络关系。20世纪上半世纪,行为主义在教育领域当中占主导地位。在行为主义眼中,知识只是反映外部世界的客观表现。他忽略了人的能动性,以及巨大的主动性。这个时代的心理学家们根据“刺激——反应”论,认为“学习是反映的强化”。根据这一理论,教师的任务只需要把知识传授给学生就行了,学生只是知识的被动接受者。因此,最好的教学方法就是以知识传授为目的的讲座和课文阅读。20世纪上半叶,行为主义占据着教育理论的舞台。在行为主义者眼中,知识是外部客观世界的被动反映。这种知识观最大的问题在于它忽略了世界的无限复杂性以及作为认识主体的人所具有的巨大能动性。心理学家依据实验室中对动物学习行为的研究提出了“学习是反映的强化”这一在当时占主导地位的学习观。根据这一学习观,教师应该具有丰富的知识,而学生则是一个空的容器,知识就像物品一样是可以由教师传递给学生的。因此,最好的教学方法就是以知识传授为目的的讲座和课文的阅读。而建构主义则认为学习者是在个体的学习中,根据已有的经验,建构自己的知识体系。建构主义其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰(J.Piaget)。皮亚杰认为,儿童是在与周围环境相互作用的过程中,逐步建构起关于外部世界的知识,从而使自身认知结构得到发展。[1]即个体在与周围环境相互作用的过程中,逐步建构起关于外部世界的认识,从而使自身认知结构得以发展。科尔伯格在认知结构的性质与认知结构的发展条件等方面进行研究;斯腾伯格和卡茨等人在其基础上强调了个体的主动性在建构认知结构过程中的关键作用,并对认知过程中如何发挥个体的主动性作了认真的探索;从1990年开始,建构主义学习理论领域的VonGlasersfeld、Steffe、Driver、Cobb、Spiro等学者主要关注了六种不同倾向的建构主义[2]:激进建构主义(radicalconstructivism)、社会性建构主义(socialconstructivism)、社会文化认知的观点(socialculturalcognition)、信息加工的建构主义(information-processingconstructivism)、社会建构论(socialconstmetionism象)和控制论系统(cybemeticesystem)。建构学习理论应用到教学当中,给我们国内的教学有几点启示,启示如下:启示一:我们应该应用建构主义学习理论,在建构课堂教学当中,不仅要注重学生主动建构知识的过程,同时也要注重学生知识的形成的社会情境建构过程,创建新的教学模式,提高教学效果。启示二:在课堂的教学当中,教师或者学习的引导者注意搭建脚手架,创设情境,让学生在实际的情境当中学习,学生通过主观的知识和客观知识的相互循环渗透,内化,提升为新的知识和理解。关于小学教师教育读书学习个人心得体会合集【二】最近有部电视剧《虎妈猫爸》正播得热火朝天,该剧主要围绕一对夫妻为了孩子的教育问题引发了一系列的问题。那么,孩子的教育该如何对待与处理呢?在这里,我突然想到一样东西可以用来形容孩子的教育问题,那就是风筝。风筝,这么一个不起眼的东西估计很难吸引大家的法眼吧。放过风筝的都知道,开始要让风筝飞起来比较难,然而一旦它升起来,飞得越高越省心、省力。教育孩子也是如此,开头顺,后面就容易了。然而,作为家长该怎么做才能把孩子的教育问题摆放正确,让孩子能够健康、快乐地成长呢?首先,风筝线要足够长,线长才能放得高。风筝线的长度就相当于你对孩子的期望,但并非风筝线有多长一下子就能放很高,因此家长期望也不能太高,必须有一个循序渐渐的过程,还有要确立孩子自己的目标,有目标才有作为。家长对孩子的期望会激发孩子努力的动力,目标是孩子前进的方向,有了方向,孩子才不会像无头苍蝇一样,到处乱撞。其次,还可以采用“手拉手”的形式,让待飞的风筝借助已经飞得高的风筝“起飞”,带到一定高度再分手。如果你觉得教育孩子比较难,那么,你可以去寻找一位“高手”带孩子一程吧,一旦进入正确的轨道,也许你会很轻松的。其实,孩子就像我们手中的风筝,如果我们全放手,他就会没有方向的乱飞。所以松的时候紧一紧,紧的时候松一松。三是风筝线松紧适度。该拉线的时候要及时拉一下,该放松的时候则敢于放,一直拉着不放,风筝当然飞不高。尤其是风力强劲,必须放线的时候你仍然拉紧不放,风筝就可能挣脱你的控制而远走高飞。但如果线放得过松,风筝就飞不稳,甚至会跌落。教育孩子不也是如此么?严而不厉,放手而不放任,才会有良好的效果。孩子就像我们手中的风筝,如果我们全放手,他就会没有方向的乱飞。所以松的时候紧一紧,紧的时候松一松。四是关注“风势”。放风筝必须随时注意风向、风力、风速,及时调节,让风筝顺势飞翔。相应的,孩子所处的家庭环境、社区、学校、班级的情况,其所相处的同学、朋友圈等等,都必须随时注意。否则,就会有你意想不到的情况发生。五是考虑你的风筝的特点。风筝的大小不一,材质不同,形状各异,需要不一样的放法。正如每个孩子都有自己的性格、气质、兴趣、爱好等等,别人家怎么教育的,只能参照,不可盲目模仿。电视剧中“虎妈”的角色就是忽视了这一点,她想把“杜一诺”那套学习方法给搬到“茜茜”身上,其实是不可行的。所以,带你的孩子去放风筝吧,想象一下,你的孩子就是那风筝,那风筝就是你的孩子。教育孩子就犹如放风筝,敢放线,才能飞得高,会收线,才会飞得稳。关于小学教师教育读书学习个人心得体会合集【三】每做一件事的背后,总会有一定的收获。只不过这个收获有大小之分,好坏之别。读了波普诺先生的《社会学》,得到的除了思维模式的转变和视野的开阔,更重要的是改变了很多自身的缺点和坚定了自己的人生信念。以下,我想谈一下给我最深的几个观点。(1)美国人的价值观。取其精华,去其糟粕。我不赞同强烈的个人主义,我欣赏美国的“实际”,用“工具性能动主义”来理解。所谓“能动主义”,是指美国人倾向于对周围环境进行控制,而不是佛教徒那样被动的生活方式。所谓“工具性”,即美国社会并不追求一种高层次的或者说是“最终的”目标或价值观,相反,它追求一种非常普遍的“改善”或“进步”。一个理想的社会应当是每个成员都能为了共同的利益而努力工作的社会。这样给了自己的一个深刻的反思,自己的目标是不是定得太远太高,不现实?确实是的,有时候自己认为所谓的高瞻远瞩的目标其实只不过是好高骛远,不踏实的目标。在很多时候,在追赶比自己优秀的同学时,心里很容易产生一种浮躁的心理,不够平稳。在进步、改善这方面,我确实需要向美国人学习学习,力求每一天都有一点点进步,每一天都能改善一点点自己的不足之处。不积硅步,无以致千里;不积小流,无以成江海。(2)角色期待与角色表现。人在成长的过程中,会出现不同的阶段,每个阶段都被赋予了社会对它的角色期待。每个角色期待背后都有相应的角色表现。在今年端午节,我和一个好朋友,还有他的表叔一起吃饭。他表叔作为一个出来社会工作多年的前辈,指导我们大学生的规划以及为人处事的道理。他表叔跟我同学说的一句话令我颇为震惊,“你作为你家的长子,你要想下你身上肩负的是什么责任”。这句话至今萦绕耳边,时常警醒着我。有些东西随着成长,其佯装的外表该脱下就脱下。我承认,以前有太多太多的东西,没有改变,确实做得不好,我并不是电影中的周星驰,不能胡乱地做出匪而所思的动作,因为别人会因我的角色表现而判断我是一个疯子,这里也不是电影世界。这是生活,我应该现实点,做出符合我角色期待的角色表现。在家、在学校都应该思考一下自己所处的位置,该拿出什么样的角色表现。我相信我会慢慢改变。(3)社会地位和结构的流动。我觉得觉得现在社会上存在这样一种风气:社会地位与金钱直接挂钩。人,生下来就不平等。在x,很多资源,掌握在我们这一代的前一辈上,因改革开放很好掌握了赚钱的资源。试问,x很多龙头企业董事长哪几个拥有高学历,很多都是高中学历,靠的就是一步步实践和一股勇气赚了属于自己的财富。一个家族企业,很好掌握各种资源:人脉资源(客户)、货源、管理经验和管理人才等。企业家们也有足够的财力使自己的后辈得到较高的教育水平,只要其后辈不是智力问题,喜欢学习,喜欢实践,身边有优秀的人才,接管前辈的生意也不是一件很难的事情。至于“富不过三代”这句话,我怀疑了。早一段时间,进了一个工厂,和工人阶级一起工作。稍稍调查了他们的年龄和工资,有几个和我年纪差不多,有几个30几岁。工资根据你以往的工作经历商议决定,其中有个前辈,35岁,他有3个孩子,每月拿的薪水是1500,包吃住。3个孩子,先撇开教育投资不说,生活费也成问题。在工厂里和工人同吃同住,这种感觉是在写字楼里体验不到的。感到生活上的巨大差距,生活来之不易,更应好好珍惜。处在社会底层的人,他们的孩子们得不到好的教育资源,向上结构流动的机会越来越来小,创造财富的机会越来越小。或许,只有教育才能改变他们的现状,教育是一条向上流动的很好的途径。但成功的只有一小部分人而已。为此,我更加坚定了知识的作用。要向上流动,先提高自己的教育水平。关于小学教师教育读书学习个人心得体会合集【四】在这短暂的一个学期里,我读到了平时没看过的书。读书成了我日常生活的一部分。在这一个学期里,我感觉收获颇丰。以下就是我这一学期来读书的心得。常言道:茶亦醉人何必酒,书能香我不需花。我们渴望读书,渴望获得知识,但是我们却常常会有这样的疑惑:我们应该如何读书?自古以来,人们获取知识的途径多种多样,而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师,从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书,用书来净化心灵,用书中的知识充实自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念,什么书中自有黄金屋等等,都不足取。为了使读书达到更好的效果,我除了善于动脑,找到所读文章的“眼睛”,心领神会之外,还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果,思考是最重要的,但是正如俗话所说:好记性不如烂笔头,把思考的结果整理出来,写成笔记和感想,既有助于思考,也可以帮助我们记忆思考的结果,便于日后比较、综合、分析。如果所读的书是自己的书,我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等,或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆,作文时如果要参考、模仿渡过的文章,有没有做过评注的,效果大不一样。常听学生家长说“我家的孩子只听老师的,老师的话简直比圣旨还灵,回到家里就谁的话都不听了。”在研读中,我想到了学生的向师性,这是一种纯洁的美好的心理品质,我们当教师的要好好地利用和开发。在教学中,我有意或无意中出了这个那个错,学生都会及时地为我指出,这样不仅师生之间的关系逐渐融洽,班级气氛也极为活跃。读书让我更深刻得体会了教育的民主,在学生眼里,教师能够与他们平起平坐,他们的心理也就获得了一种平衡,这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我
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