教学中的互联网应用教学设计燕子妈妈笑了北京第二实验小学朝阳学校齐婷婷2

燕子妈妈笑了一、教学背景课题名称燕子妈妈笑了课时2课时设计背景本单元以“认真”为主题，认真是重要的态度和行为习惯。学生仅仅知道认真的道理是远远不够的，更重要的是要做到能够认真的做一切事情。通过学习课文，教给学生学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真的道理。认真去听，认真去看，认真完成每一项工作，也认真地对待学习。学生分析（1）学习者的一般特征一年级的学生，年龄在7岁左右。其心理特征主要有：“以游戏为中心”向“以学习为中心”转移。但真正做到以学习为中心，需要一段时间。一年级的孩子还带有明显的幼儿特点，游戏玩耍仍占重要地位。注意力还不能稳定持久。一般稳定持续15-20分钟左右。思维非常具体。掌握的词汇有限，能理解的词语不多，所提要求一定要具体。自制力还没有形成，坚持性和自觉性易受外界影响。（2）学习者的学习准备通过一个学期的学习，学生已经能够自己提前预习课文，标出自然段，并且进行词语的积累。教学目标知识与技能1．学习生字，认识“燕、菜、园、躺、茄、屋、错、很、刺”9个生字。会写“瓜、认、真、次、皮、细”6个生字，培养学生的独立识字的能力。过程与方法1．小老师讲字、独立识字2．朗读课文，指导朗读，分角色读课文3．小组合作，观察实物，体会感情情感态度与价值观1.有感情地朗读课文，理解课文内容，分角色朗读课文。2.通过学习课文，让学生懂得做事要认真仔细的道理。3.培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。教学内容教学重点1.学习生字，认识“燕、菜、园、躺、茄、屋、错、很、刺”9个生字。会写“瓜、认、真、次、皮、细”6个生字；2.通过学习课文，让学生懂得做事要认真仔细的道理。教学难点有感情地朗读课文，理解课文内容，分角色朗读课文。教学准备新旧知识链已有知识：已学字词，会标自然段新旧知识链：会标自然段—准确读准指定自然段—陈述和总结，表达感受问题预测1．认读字和生字不熟悉，影响朗读2．“青”的意思3．理解燕子妈妈为什么笑了解决对策1．提出问题，给学生一定的思路，可以适当给学生一定的提示，并作演示2．利用小老师和小组合作3．利用多媒体展示，形象展示课件与教具多媒体投影；ppt课件；教具二、教学过程（一）出示谜语，激趣导入教师活动教学媒体学生活动设计意图1.同学们，今天有一位客人来到了咱们班，想知道他是谁吗？猜对这个谜语你就知道了：身穿黑锻袍，尾巴像剪刀。冬天去南方，春天回来早。看小燕子来了，请你跟老师一起读：燕子。燕有一个我们学过的偏旁，是：四点底。小燕子和他的妈妈都来到了咱们班（贴图）。这节课我们就来学习一篇关于它们的童话故事。2.出示课题：请你跟老师书空课题《燕子妈妈笑了》（板书课题）。3.齐读课题PPT幻灯片教具猜谜语书空课题齐读课题通过猜谜语和图片引入课题，让学生在一个较为轻松的情绪下进入课堂4.课题质疑：读完课题你有什么问题？5.过渡语：你们真是善于思考的孩子。我想大家一定跟他有同样的疑问，请你轻轻打开语文书P37，从文中去寻找答案吧！生1：燕子妈妈为什么笑？生2：燕子妈妈什么时候笑？生3：燕子妈妈是怎样笑的？课题质疑（二）初读课文，自主识字教师活动教学媒体学生活动设计意图1．范读：请你左手扶书，右手指字。注意听清楚字音。2．自读：谢谢同学们的掌声！我们说，业精于勤，行成于思。快来自己读一读课文和生字，不加字，不丢字。开始吧！指读自读立书自读3．（1）评价语：你们读得这么认真、投入，燕子妈妈想考考你们呢！它很想知道，你们课文读得那么好，词语也都能读好吗？（2）自读：快看，文中的词语飞到了黑板上，请你自己先小声读读。燕子、又一次、认真、不错、很好、高兴、皮上、PPT展示词语细毛、柄上、小刺、菜园、茄子、冬瓜、躺在、挂在、（3）小老师带读：谁愿意当小老师，带着大家读一读？开火车；点兵点将。评价语：小老师在台上落落大方站如松，台下的同学胸有成竹坐如钟，你们真了不起！燕子妈妈都为你们高兴呢！小老师带读、开火车（三）理解课文，随文识字教师活动教学媒体学生活动设计意图1．再读课文：请你再读一遍课文，思考燕子妈妈让小燕子做了一件什么事儿？PPT问题展示界面生：燕子妈妈让小燕子去菜园里观察冬瓜和茄子的不同。（1）引出关键词（2）培养学生总结能力2．冬瓜和茄子长在哪儿？（1）菜园：请你跟老师一起读，菜园！（2）快看，这是什么？（茄子）请你跟老师一起读：茄子！（3）这又是什么？（冬瓜）除了冬瓜，你还能说出什么瓜？这些瓜都是植物的果实，“瓜”这个字是怎么来的呢？让我们一块儿来看看。（字理识字片断出示）。这个字你记住了吗？你的观察真仔细，快跟老师一起书空这个字。竖撇恶鼠尾，要避免末端细而无力。字卡图片、字卡图片、字卡“瓜”字字理识字视频读词回答（西瓜、南瓜、黄瓜、苦瓜、甜瓜）看视频书空1.进一步巩固字词2.结合生活分享组词3.通过形象的视频，帮助学生理解汉字文化3．快看，冬瓜和茄子结满了菜园，真是一派欣欣向荣的景象！这不仅吸引了你，也吸引了燕子妈妈和小燕子。快看，燕子妈妈在屋檐下对小燕子说着什么呢！请你在第二自然段里找一找。谁来读读？真像慈爱的妈妈在说话！我听清楚了！PPT展示图片读第二自然段指读创设情境，培养学生准确读段，总结段意。4．听了妈妈的话，小燕子高兴地飞去了菜园，他都发现了冬瓜茄子的哪些不同？请你再读读3-7自然段。（1）自读（2）指名读：我请同学来读读。请同学们边听边想，小燕子去了几次菜园？每次都有什么收获？你知道了什么，有什么问题？（3）汇报：（板书）生1：我知道小燕子飞去了三次；生2：我知道小燕子每次去分别发现了冬PPT展示自然段自读指名读汇报带着问题读课文，理解课文，训练学生说完整话。瓜和茄子的不同；解释青为绿的意思生3：我知道小燕子不怕辛苦。生4：我有一个问题，为什么燕子妈妈要让小燕子去观察这么多次呢？（4）同学们真了不起！小燕子在菜园里每次都有新的发现，每次的心情都有怎样的变化/我们一起来读读！生：一次比一次高兴、激动你能把这种变化读出来吗？全班再读！PPT展示句子读句子通过朗读，体会感情5．你们真是兴奋的小燕子！小燕子之所以有这么大的变化，离不开妈妈的帮助。我们再来一起读读3-8自然段，看看妈妈是怎样鼓励他的。哪位同学来读燕子妈妈的话？全班读小燕子的话，老师读旁白。（1）分角色读（2）燕子妈妈高兴地笑了，你知道是为什么吗？（3）生解疑：小燕子一次比一次有进步。小燕子每次都有新的发现。一次比一次的观察更细小。PPT展示自然段读自然段进一步理解课文，回应开题时的质疑6．是呀！小燕子第一次飞去了菜园，远远地就能看到冬瓜大，茄子小；第二次又飞去了，这次它发现了颜色的不同；第三次又一次地飞去了，它飞到冬瓜和茄子面前，仔细地看，认真地观察，终于发现了细小的不同，多不容易呀！大家也飞到菜园里去看看这些不同吧！快来看看，（大小、青紫，还有呢——细毛、小刺）PPT展示图片看图通过看图，帮助加深理解，提升感情，体会小燕子的认真仔细7．真是太不容易了！燕子妈妈高兴地笑了！课文开始就告诉了我们冬瓜茄子还有不同呢，我们一起来读读！我听出来了，冬瓜是躺在地上的，茄子是挂在枝上的。同学们这么认真投入的学习，老师也为你们高兴地笑了。PPT展示句子读句子培养学生认真观察得好习惯（四）课中操教师活动教学媒体学生活动设计意图小燕子飞来飞去认真观察，小朋友们也来动动胳膊动动腿，做做运动吧！小燕子儿歌视频观看，做动作课中放松，减轻疲惫，集中注意力（五）指导书写教师活动教学媒体学生活动设计意图1．同学们，在妈妈的鼓励下，小燕子学会了认真观察，你还知道哪些跟认真有关的词语吗？词卡展示成语通过展示和分享，培养自主学习的能力从而培养学习的兴趣。2．同学们能够自主学习，真了不起！我相信你们一定也能学习小燕子的方法，认真观察，写好字！谁来当小老师带着大家学习认字。（1）小老师：生字有三看：一看字音二看字形三看组词。汉字有两赏：一赏结构，二赏重点。认：与“让”区分，主要从声旁上区分。范写，学生写字，评字“真”是会意字。“真”在甲骨文中表示在鼎上靠龟甲进行占卜。本义就是占卜。注意中间是三横。范写PPT展示字小老师讲字补充书空评字培养学生赏字，熟悉学习生字的角度，了解汉字文化六、课后延伸这节课我们认识了一只认真细致的小燕子和教子有方的燕子妈妈，请同学们课后正确、流利地读给爸爸妈妈听。复习巩固过程性评价指标：一级指标二级指标评价方式提出问题质疑精神互评、师评朗读课文分角色朗读互评、师评理解课文全班交流互评、师评识字写字小老师互评、师评学习的态度和习惯课堂文化互评、师评三、学习资源1、引入的PPT2、课中操四、教学反思由于低年级儿童的心理发展水平，形象思维是这一年龄儿童的主要特点；注意力持续时间短，学习自主性差也是这一年龄的其它表现。在语文教学中，要尤其注重孩子的年龄特点对学习效果的影响，因此在教学设计中，增强趣味性和形象性是很重要的途径。1.借助插图理解课文低年级的语文教学中借助插图展开想象是理解课文的一个重要方面。本教案设计中，采用多种图像的方式，帮助学生展开想象。需要注意的是，想象应该在前，而图片的呈现应该在后，给学生更多思维训练的空间。2.猜谜语提高学习兴趣通过猜字谜、猜事物，可以创设情境，使学生更加直观地投入到学习中来。猜谜语的过程也有利于学生的思维训练。3.课中操改善注意力低年级学生注意力难以长时间集中，通过恰当的课中操，可以帮助孩子消除疲劳，提高兴趣，从而进一步改善注意力，以更好的利用课堂时间。