继续再教育考试创造在您身边答案1方便打印版

1.单选题(本题总分50.0分,本大题包括25小题,每题2分,总计50.0分)\1.批判性思维基本要求的是给出一个人行动和信念的合理根据与理由，并对给出的理由以便做出明智的选择和判断，以下不属于此要求的选项是（）A.未经审验的生活是不值得通过的B.博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之C.好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食D.学贵有疑，学则需疑，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进标准答案：C|2.汉字是我们中华民族创造智慧的结晶，以下说法正确的是（）？A.汉字溯源可以追溯到公元前2070炎帝的时候B.甲骨文是在清末，在河南安阳小屯村的龙骨上发现的C.甲骨文距离现在有五千多年的历史了D.象形文字中的甲骨文，均在宋朝以前各朝代使用标准答案：B3.有一家农户种出了一个特大葫芦。这么大的葫芦，做什么用呢？用来装酒水，恐怕会绽裂；如果把它锯成两半，用来做舀水的瓢，又没有这么大的缸。农户左右为难。一位哲学家听说这件事后，说了这样一句话，把水放在葫芦的外面，让葫芦放在水上当船用，这不是很好吗？这告诉我们()A.农户知识结构有限，实在想不出葫芦的用法B.要敢于打破常规，进行逆向思维C.一定的行为方式决定思维方式D.哲学能给人们提供解决问题的具体方法标准答案：4.以下关于创造说法正确的是（）？A.创造可以是随意的，也可以是有意的B.创新都是创造，创造都是创新C.创造就是凭借人的大脑意识，结合客观存在物，制造出新的产品和服务D.创造是提高生产力的基础，创造提高了生产效率。标准答案：A5.以下关于人格素养说法错误的是（）.A.缺乏人格素养的教育是残缺不全的教育，是心灵晦暗的教育，是无根无蒂、无基无底、无依无凭的教育。学校是人格素养锻练的主要场所B.我国著名教育家王宝祥说，人格素养是创新人才的基本素质，人格素养影响创造价值取向C.爱因斯坦说：一个人智力上的成就，在很大程度上取决于人格的伟大。如果一个人的人格不良，其创造性也是打负号的，如希特勒，墨索里尼D.人格素养与个人获取知识密切相关，人格素养越高获取识越容易，创造能力就越强标准答案：D6.打破传统的思维方式,突破传统观念,从以片面追求重知识轻能力的智能传统观念中挣脱出来,学会分析问题、研究问题和解决问题，善于打破常规，锻炼敏锐的洞察力和丰富的想象力，使思维具有超前性。指的是创新人才须具备的智能素质中的哪种？（）A.独立获取知识的能力B.卓越的实践能力C.丰富的想象能力D.创造性的思维能力标准答案：D7.汉字的演变顺序是（）。A.甲骨文、隶书、小篆、楷书B.甲骨文、草书、隶书、行书C.甲骨文、宋书、草书、隶书D.甲骨文、小篆、隶书、楷书标准答案：D|8.发散思维的实质是（）。A.融合，将所学的知识放在一起解决问题B.变通，将个体现有的知识知识加以改变，获得新的知识C.迁移，是思维材料和知识的迁移，迁移灵活性越大发散思维越明显D.新颖，是异想，是人脑主观意识状态下，积极地思考方式标准答案：C9.右脑具有形象思维，直觉思维功能，以下不属于直觉思维功能的是（）。A.阿基米德解决“皇冠之谜”的疑难问题B.爱迪生试验6000多次发现钨丝作为白炽灯泡最好材料达尔文对“植物生长素”的猜测C.凯库勒发现苯分子环状结构更是一个直觉思维的成功典范D.达尔文对“植物生长素”的猜测标准答案：B10联系生活实际，以下关于人体左右脑说法中不正确的是（）？A.大脑分为左右两个半球，他们形状对称相同，但功能却不一样，一般人对脑的运用不到5%，人脑蕴藏着无数待开发的资源，剩下待开发部分是脑力与潜能表现优劣与否的关键B.超强的记忆是离不开右脑作用的发挥的。人脑形象记忆大大优于抽象记忆。在学习中、工作中，无论是机械记忆还是理解记忆，大多数情况都是靠左半脑负载，而哪些天才记忆和速算的培训基本上都是利用了图像记忆，开发了右边形象记忆功能C.大脑半球之间差异的发展在男性与女性之间的体现也是不同的，男性两个大脑半球的差别相对较小，由于扮演角色不同，女人保护角色使得男性大脑半球功能差别进化速度较女性快D.“右脑力”必然呈现递减趋势。当受教育者获取高学位后，就把右脑力几乎全部给“教育掉了”，所以传统教育培养了一大批只会循规蹈矩，缺乏应变能力、创造力的左脑型人群。这些人的突出特点是理智而非想象，富于常识而拙于幻想，擅长素描而色彩贫乏标准答案：C11.以下属于发散性思维实例的是（）。A.司马光砸缸B.精忠报国C.指鹿为马D.草木皆兵标准答案：A12.（）是面对做什么或相信什么而做出合理性决定的一系列思考技能和方法A.侧向思维B.逆向思维C.批判性思维D.灵感思维标准答案：C13.兴趣是探索事物奥秘的（）因素。A.生理B.心理C.必然D.决定标准答案：B14.批判精神是科学不断向前发展的关键，没有批判就没有创新和发展。这表现为()①批判精神反对将一切理论和假说神圣化②批判精神是理论创新的动力③批判精神是科学真理客观性的保障④批判精神是科学发展的唯一途径A.①②③④B.①③④C.①②④D.①②③标准答案：D15.以下关于象形文字说法正确的是（）。A.约5000年前，古埃及人发明了象形文字，至今仍被使用B.埃及的象形文字、苏美尔文、古印度文以及中国的甲骨文都是象形文字C.中国纳西族所采用的东巴文和水族的水书，是现存世上唯一仍在使用的象形文字系统D.中国汉字经过上下五千年，近一万年的变迁到了现在我们所说的繁体字和简体字标准答案：C16.关于批判性思维以下说法正确的是（）。A.有人认为批判性思维是否定性的，即本质上是发现缺陷B.批判性思维作为一个控制的手段起作用，是有害的、应避免的东西C.批判性思维并不包括或鼓励创造性D.批判性思维也并非仅仅是一种否定性思维，它还具有创造性和建设性的能力——能够对一件事情给出更多可选择的解释，思考研究结果的意义，并能运用所获得的新知识来解决社会和个人问题标准答案：D17.世界上第一颗人造卫星是由（）于（）年发射成功的。A.苏联，1957年B.美国，1957年C.苏联，1958年D.美国，1958年标准答案：A18.（）着眼于人的全面发展，注重知识积累、能力培养、人格修炼与个性发展，其核心是培养创造性人才。A.全面教育B.素质教育C.应试教育D.对口性教育标准答案：B19.世界上已经消亡的象形文字之—--圣书字是（）的。A.伊拉克B.埃及C.希腊D.巴比伦标准答案：B20.关于本讲座中所述的“构建理论”，以下说法正确的是（）？A.是指把个人的兴趣和知识结合起来，产生从未撑握的知识B.有了知识结构，就可以更系统的接收知识和增长知识C.“构建理论”主要是指在中学阶段会学知识，把老师讲的知识都学会D.“构建理论”旨在说明如何获取知识更有效，解析了知识层次关系标准答案：B21.本课程主要讲了关于创造（）方面的内容A.一B.二C.三D.四标准答案：C22.中国的第一颗人造卫星于（）年发射成功。A.1957年B.1958年C.1970年D.1975年标准答案：C23.盲文的发明属于以下哪种创造发明技法？（）A.偶然发现法B.列举法C.联想法D.组合法标准答案：B24.关于创造能力以下说法正确的是（）。A.创造能力主要解决两个关健问题，一是想什么，一是怎么想B.创造能力更注重发现问题的能力，创造发明就是想无人所想C.创造能力就是“内化”能力，任何人都有“内化”能力，所以人人都能成为发明创造者D.创造能力主要解决的关健问题是“想什么”和“做什么”标准答案：B25.结合本讲座，以下关于甲骨文说法不正确的是（）？A.通过对甲骨文的解读可以了解先秦时期的历史文化，对中国文化史的完善，对汉字形成和演变的研究有着极其重要的的意义B.对甲骨文的识别可以同时开启人的左右脑功能，开发大脑潜力C.甲骨文是中国商文化史的最好实特佐证。我国现存甲骨文最早记录是夏代D.甲骨文千年不衰，四方贯通，是我们56个民族团结的象征标准答案：C2.判断题(本题总分20.0分,本大题包括10小题,每题2分,总计20.0分)1.1899年，北京国子监王懿荣发现了殷周时代的甲骨文。标准答案：true2.心脏起博器的发明是一种偶然发现法。标准答案：false3.创造力的特征就是丰富的想象力，想象力比知识更重要。标准答案：true4.灵感思维是对科学发展无止尽理念的追求。标准答案：false5.从脑科学来讲，创造力是一个来自兴趣动机的创作冲动。标准答案：true6.创造活动开始于新动机。标准答案：tru7.敢于在创造过程中勇敢地犯错误的风险，敢于正视创造过程中出现的失败和曲折，是创造性人才的典型性格。标准答案：true8.多元智能理论认为人类至少有9种以上的智能。标准答案：false9.现在讲和谐，包括人和自然、人和社会、人和人之间的和谐。标准答案：true10.叶圣陶讲，创造发明要有“三心”，爱心，自信心，进取心。标准答案：false3.多选题(本题总分30.0分,本大题包括10小题,每题3分,总计30.0分)1以下属于培养创造性人才的主要途径是（）。A.转变思想观念，确立创造教育的主旋律意识B.推进教学改革，改进人才培养模式C.改革考试制度，培养学生创造个性的发展D.加强素质教育，构建开发创新潜能的知识框架E.学与用相结合，营造发展创造教育的良好环境标准答案：ABCDE2以下关于多元智能理论说法正确的是（）。A.多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德.加德纳(HowardGardner)在1983年提出B.多元智能理论指出学校在发展学生各方面智能的同时，必须留意每一个学生只会在某一、两方面的智能特别突出；而当学生未能在其他方面追上进度时，不要让学生因此而受到责罚C.人的智力应该是一个量度他的潜在能力(abilitytosolveproblems)的指标D.多元智能理论框架适应教育任何年龄阶段，如在MBA课堂增加了创意思维课程E.在中小学教育应用主要是：可以利用多元智能理论来发掘资优学生，并进而为他们提供合适的发展机会，使他们茁壮成长；可以利用多元智能理论来扶助有问题的学生，并采取对他们更合适的方法去学习，比如语文能力低的学生可以交录像作业标准答案：ABDE3陶行知先生提出创造发明要抓住“三性”，分别是（）。A.独创性B.新颖性C.实用性D.先进性标准答案：BCD4人的创造性需要以下几个方面的能力支撑（）.A.心理调节能力B.逻辑分析能力C.比较联想能力D.沟通协作能力标准答案：ABCD5甲骨文造的汉字是（）融为一体的。A.数B.图C.形D.意标准答案：BCD6创造性人才在许多人格特征上都具有一致性，体现在以下哪（）方面？A.坚定的创造动机B.充分的自信心C.高度的独立性，敢于坦然地对事物和关系大胆置疑，不盲从，不轻附众议，不受习惯势力的限制和约束，并且不屈从于权威意见D.儒雅温和的性格E.强烈的冒险意识标准答案：ABCE7创造性人才是知识经济的基石，离开创造性人才，知识经济就无法立足，更何谈发展，以下属于知识经济时代的劳动的特点是（）。A.创造性人才的劳动能够解决难度更大、范围更广、涉及许多学科和矛盾问题B.知识经济时代劳动强度更大，一般人才不能胜任C.创造性人才的劳动具有较高的抽象思维和创造力，能够揭示事物的本质，创造更高的社会生产力D.知识经济时代，创造性人才从事复杂劳动牺牲了过多休息时间，产生了更多剩余价值E.创造性人才的劳动具有更大的生产力、创造力，能够创造更多的价值标准答案：ACE8创造性思维形式有（）。A.类比思维B.逆向思维C.侧向思维D.发散和集中思维标准答案：ABCD9发散性思维包括（）。A.侧向思维B.逆向思维C.直觉思维D.批判性思维标准答案：ABC10本讲座主要介绍的内容有（）。A.创造心理学B.创新系统C.创造能力的培养D.创造发明技法标准答案：ACD