中国现代文学专题课程基于网络考核改革试点方案

中国现代文学专题课程基于网络考核改革试点方案中央电大考试中心2010年10月12日一、考核改革的目的1．通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2．通过本课程考核的改革，探索中国现代文学专题课程的形成性考核和终结性考试的目标、形式、题型、题量、难易程度等；3．通过本课程考核的改革，进一步强化教学过程的落实，指导学生在学习过程中理解把握课程的内容，引导学生实现各个学习环节，达到学习目标；4．探索远程成人考核的信度、效度，保证学习质量。二、考核对象本课程适合汉语言文学专业使用。三、考核目标本课程主要考核学生对中国现代文学史上与本课程有关的作家作品、文学现象的了解与掌握。考核要求分为“了解”、“掌握”、“重点掌握”三个层次，每一层次都有具体的考核要求。了解：要求学生对教材中的所有知识点具有一般的认识；掌握：要求学生在了解的基础上，对所给定的问题作进一步的认识，并具有归纳总结的能力；重点掌握：要求学生在掌握的基础上，对所给定的问题有深入的认识，并具有结合自己的见解和课外阅读感受进行综合分析的能力。四、考核方式本课程考核由网上形成性考核和网上终结性考试相结合形式。形成性考核占总成绩的60%，由6次作业构成，登陆形成性考核系统进行，随平时学习过程中完成；终结性考试占总成绩的40%，登陆终结性考试系统进行，在学期末进行，具体时间见中央电大统一时间安排。形成性考核和终结性考试均达到及格才能认为该课程合格。（一）形成性考核通过形成性考核一方面可以加强对地方电大教师教学过程的引导、指导和管理，优质的完成教学任务，实现教学目标；另一方面可以加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，重在对学生自主学习过程进行的指导和检测，引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目标，提高学生的综合素质。第一部分形考说明设计6次测验题，占课程综合成绩的60％。形式：“小组讨论”和“作品阅读”各两次，“阐述题”和“客观测试题”各一次。注：每次形考任务按百分制进行成绩评定。操作：所有形成性考核试题均由中央电大统一编制。第二部分形考内容序号章节内容形式发布时间最迟提交时间权重11－2章1－2章小组讨论第6周第7周15％21－4章1－4章作品阅读第8周第9周15％31－6章1－6章小组讨论第10周第11周15％41－8章1－8章作品阅读第12周第13周15％51－9章1－9章阐述题第14周第15周20％61－10章1－10章客观测试题第16周第17周20％第一次考核目的与要求学习完专题二（前2章）之后完成本次任务。小组讨论：在《在酒楼上》和《孤独者》这两部小说中，鲁迅是如何把自己一分为二，用“我”的目光审视另一个自我的？（100分）目的：考查学生是否真正了解《在酒楼上》和《孤独者》这两部小说的主要内容和鲁迅知识分子题材小说创作的特点。要求：每组5-10人，可分成正反两个小组；有效贴5贴以上，总字数1000字以上。解题思路：1．认真阅读《在酒楼上》和《孤独者》这两部小说。2．结合教材的观点，并结合自己的看法加以阐述。第二次考核目的与要求学习完专题四（前4章）之后完成本次任务。采取锁闭式结构的《雷雨》，重视戏剧的集中性和动作性，努力在紧张激烈的戏剧冲突和曲折跌宕的戏剧情节中强化人物性格心理，但也“太像戏了”（曹禺语），人工痕迹较浓。这种情况后来的《日出》和《北京人》等创作中有哪些改变？对这些变化你作何评价？（100分）目的：考查学生是否真正了解《雷雨》以及曹禺话剧创作的主要特点和变化。要求：可以只写直观感受，字数在1000字以上；感受具体，文字通顺，内容切题。解题思路：1．先说明《雷雨》“太像戏了”的特点。2．再结合后来的《日出》和《北京人》等创作中的改变说明自己的看法。第三次考核目的与要求学习完专题六（前6章）之后完成本次任务。小组讨论：鲁迅的杂文特点除了在形式上具有多样性的特点，以及具有严谨论述、绵密说理显示出强大的逻辑力量，构成了文章强烈的论战风格之外，还有哪些主要特点？在这所有的特点中，你个人认为哪一个特点最能代表鲁迅杂文的特点？为什么？（100分）目的：考查学生是否真正了解鲁迅的杂文特点。要求：每组5-10人，可分成正反两个小组；有效贴5贴以上，总字数1000字以上。解题思路：1．先说明鲁迅的杂文特点。2．再从鲁迅杂文的众多特点中选定你自己认为最能代表鲁迅杂文的一个特点，并说明其理由。第四次考核目的与要求学习完专题八（前8章）之后完成本次任务。沈从文的湘西题材小说是他在成为都市人之后对乡村的缅怀，重点是理想化的歌颂，《柏子》、《边城》等生动地表现出极具地域特色的湘西及沅水流域的民风、民俗，洋溢着一种蛮野之气和赞美之情。你认为这两部小说有什么异同？（100分）目的：考查学生是否真正了解《柏子》以及沈从文的湘西题材小说的主要内容和特点。要求：可以只写直观感受，字数在1000字以上；感受具体，文字通顺，内容切题。解题思路：1．先阅读《柏子》原著全文（可参考《中国现代文学专题作品点评》）。2．再以自己的语言叙述相应的内容。第五次考核目的与要求学习完专题九（前9章）之后完成本次任务。1．为什么说鲁迅小说既是现代小说的开创者，同时又是现代小说的高峰？（50分）2．“京派”为什么与“京味”无关，反而与“乡土文学”有关？请以废名、沈从文、凌叔华和萧乾的创作为例加以阐述。（50分）目的：考查学生是否真正了解鲁迅小说的主要成就和意义以及“京派”小说的创作特色。要求：每题50分，每题字数在500字以上；内容切题，文字通顺，语气流畅，逻辑清晰。解题思路：1．阅读教材和《中国现代文学专题作品点评》中涉及的鲁迅小说。2．了解“京派”作家以及废名、沈从文、凌叔华和萧乾的创作特点。第六次考核目的与要求学习完专题十（全部教材内容）之后完成本次任务。（100分）题型：单项选择说明：学生每次自己随机抽题，每次题目为25个，30分钟后关闭，在一周内以最好的一次成绩计。目的：通过客观测试题考查学生是否真正了解本教材所涉及的主要文学史常识。要求：在30分钟内完成25道单项选择题（每题4分）。每题只有一个正确答案，错选或多选均不得分。解题思路：1．熟悉教材。2．多尝试几次，在熟悉教材内容后再争取一次最好成绩的成绩。样题：1．发表于1917年1月《新青年》的《文学改良刍议》，其作者是（C）。A．鲁迅B．陈独秀C．胡适D．李大钊2．解放区仅有的一部直接反映农村合作社题材的作品，也是当时第一部将反对革命队伍内部“左”的教条主义、官僚主义和主观主义作为主要情节贯穿线的作品，是欧阳山的（A）。A．《高干大》B．《小二黑结婚》C．《暴风骤雨》D．《太阳照在桑干河上》（二）终结性考试主要目的：主要考核学生在掌握基本常识和主要作家作品以及文学现象的基础上，对所给定的问题有深入的认识，并结合自己的见解和课外阅读感受进行综合分析的能力。第一部分考核说明比重：占课程综合成绩的40%，按百分制计算。题型：分析题。操作：采用网上考试系统考试（2个题目，选作1题），中央广播电视大学统一编制试题，地方广播电视大学组织考试。时间：90分钟第二部分考核内容1．《边城》是沈从文小说最有代表性的作品。渡船老人的孙女翠翠，在与当地掌水码头团总的二老（二儿子）傩送的短暂接触中，任由自己萌生出爱意，并没有觉得自己的地位低下，甚至在得知团总想要与有碾房作陪嫁的人家打亲家之后，也丝毫没有将这个消息与自己的婚事联系在一起。在她天真纯洁的心灵里，似乎根本就不存在“门当户对”的概念。在作者眼中，翠翠对爱情的要求越是大胆，就越纯真而美丽。她的爱是超越一切世俗利害关系的最为高尚也最富有诗意的爱。可以说，翠翠是沈从文的“理想人物”，是他崇拜的爱神和美神。试结合作品的具体内容，谈谈你对翠翠的认识和评价。2．抗战开始后，艾青怀着“成为真的代表中国人民的呼声”的雄心壮志，投身到了伟大的民族解放的时代洪流之中，开始了漫长的颠沛流离的生活，足迹遍布大半个中国。在这段时期，他的创作与初期创作的《大堰河——我的保姆》等作品有什么异同？要求：在以上两题中任选一题，该题按小论文要求，答案不得少于1000字。在答题时应做到：论述清晰明确，举例具体恰当，文字优美流畅，逻辑清楚明了，不能完全照抄教材中的观点和内容，必须有自己的体会和见解。五、考试手段形成性考核运用“形成性考核测评系统”（第六次形成性考核时间为：30分钟/次）。终结性考试，在答题纸上进行。考试方式：开卷。考试时间：90分钟。六、终结性考试日期另行通知。